詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本要素，是一切語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)，詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。當(dāng)下涉及中學(xué)詞匯教學(xué)的研究多側(cè)重詞匯教學(xué)的某個(gè)單一的角度或?qū)用?，或僅探討詞匯教學(xué)的一些具體方法，缺乏對(duì)詞匯教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性思考。

同時(shí)，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)普遍存在“費(fèi)時(shí)低效”的問(wèn)題，表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不清、教學(xué)內(nèi)容窄化、教學(xué)方法單一、忽視學(xué)法培養(yǎng)等，教學(xué)碎片化和淺表化現(xiàn)象突出。造成這些問(wèn)題的根源是教師對(duì)詞匯學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律缺乏了解，對(duì)“教什么”“怎么教”“教到什么程度”等根本問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清。

鑒于此，自2005年始，在分析詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)常州高中英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)從改革課堂詞匯教學(xué)入手，以江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于話(huà)題的立體式高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)踐研究”（B-b/2013/02/264）與江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于診斷性測(cè)評(píng)的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略改進(jìn)研究”（D/2018/02/232）為依托，以研究項(xiàng)目為載體，開(kāi)展了基于問(wèn)題解決的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和研究，構(gòu)建了立體式詞匯教學(xué)模式，探索出基于模式的多樣化教學(xué)策略，取得了較為豐富的實(shí)踐成果。