王舒

摘? ?要：近年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)完全融入教育，成為教學(xué)的一種輔助手段。現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再是以前單一的教學(xué)模式，在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體也起到了不可忽視的作用。文章就多媒體技術(shù)的特點(diǎn)以及其在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的輔助優(yōu)勢(shì)等要點(diǎn)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);英語(yǔ)課堂教學(xué);輔助教學(xué)

隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育重視度的提高，英語(yǔ)教學(xué)改革也隨之發(fā)展，各種新型教學(xué)法層出不窮，其中語(yǔ)境化教學(xué)受到了很大程度的重視?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，催生了國(guó)內(nèi)外許多先進(jìn)教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)控制平臺(tái)，并廣泛地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中，促使英語(yǔ)教學(xué)變得越來(lái)越現(xiàn)代化。把多媒體技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，能夠給學(xué)生提供身臨其境的感覺(jué)和良好的語(yǔ)言環(huán)境。本文對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述。

1? ? 多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和理論基礎(chǔ)

1.1? 多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)（Multimedia Based on Computer-Oriented Assisted English Instruction）是指通過(guò)對(duì)各種媒體和技術(shù)的綜合利用，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、傳播、交流，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。將多媒體應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，基于多媒體本身語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)教和學(xué)的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)為核心的信息和資源去構(gòu)建一種針對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)。

多媒體信息技術(shù)可以在語(yǔ)言輸入上采取不同的形式，而在這些多樣形式上，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是兩個(gè)最主要的方面。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)和看兩個(gè)方面顯得尤為重要。英語(yǔ)課堂可以使用多媒體對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行展示，把多種信息媒體都在電腦上去統(tǒng)一進(jìn)行管理。運(yùn)用這樣的方式，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行多方式、多角度的展現(xiàn)，學(xué)生們能更加熟練掌握語(yǔ)言的語(yǔ)音信息，甚至更加靈活地去運(yùn)用語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以與電腦、教師進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間也進(jìn)行互動(dòng)，能積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以采用生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，比如對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行錄音、對(duì)角色扮演進(jìn)行錄像等。

1.2? 多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論的創(chuàng)始人是瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：個(gè)體是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。而認(rèn)知個(gè)體則是通過(guò)“同化”和“順應(yīng)”兩種方式來(lái)達(dá)到與外界之間的平衡，認(rèn)知個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)就是通過(guò)這兩種方式逐步地建構(gòu)起來(lái)的。在使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的資源信息，針對(duì)學(xué)生原本就具有的英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行“同化”和“順應(yīng)”，從而在過(guò)程中達(dá)到使學(xué)生建立各自英語(yǔ)認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的目的。

另一個(gè)理論基礎(chǔ)則是維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。其認(rèn)為，在個(gè)體的智力活動(dòng)中，在所要解決的問(wèn)題和原有能力之間可能會(huì)存在一定的差異。那么通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，教師可以幫助個(gè)體去消除差異，這就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。換一種表達(dá)來(lái)說(shuō)，“最鄰近發(fā)展區(qū)”是存在于個(gè)體獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)實(shí)際發(fā)展水平和教師指導(dǎo)下解決問(wèn)題時(shí)潛在水平時(shí)間的距離。所以，可以看出個(gè)體的實(shí)際水平和潛在水平之間的距離是由教學(xué)行為決定的，可以通過(guò)教學(xué)去創(chuàng)造最鄰近發(fā)展區(qū)。

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)建立在這兩種理論上，可以從多方面促進(jìn)個(gè)體建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并且有助于縮短本身能力和想要達(dá)到能力之間的距離。多媒體技術(shù)以其自身的特別性和靈活性，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中將會(huì)區(qū)別于其他輔助手段在很大程度上起到一定的輔助作用。

2? ? 多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的意義

多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂上具有舉足輕重的作用，在一定程度上推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)不斷地向前發(fā)展。

第一，多媒體用在輔助英語(yǔ)教學(xué)上可以優(yōu)化課堂教學(xué)，并且體現(xiàn)出了課程改革精神?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這就表明，國(guó)家在課程改革的方向上，鼓勵(lì)使用多媒體去輔助教學(xué)。尤其是在英語(yǔ)課堂上，引進(jìn)多媒體技術(shù)，可以豐富教學(xué)環(huán)境，還可以給學(xué)生帶來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法展現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要環(huán)境的學(xué)科，多媒體輔助教學(xué)可以彌補(bǔ)這一方面的缺失，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率，在很大程度上是對(duì)教學(xué)模式的一種優(yōu)化。

第二，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課堂上，教學(xué)不再是單純依靠課本和黑板展示的舊模式，多媒體輔助教學(xué)可以把以前完全靜止的語(yǔ)言材料和多種動(dòng)畫(huà)結(jié)合在一起，讓學(xué)生感覺(jué)完全置身于有形有聲的教學(xué)環(huán)境中。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)被激發(fā)好奇心和充分的求知欲，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。以前的教學(xué)形式基本上是以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受，現(xiàn)如今，運(yùn)用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以成為教學(xué)活動(dòng)的中心，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性將得到極大的提高。

第三，運(yùn)用多媒體有利于創(chuàng)造一種英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)境都是非常重要的。缺乏語(yǔ)境的學(xué)習(xí)相對(duì)困難，而且在教學(xué)效果也不盡人意。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，往往出現(xiàn)學(xué)生在課堂上死氣沉沉，不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。但是利用多媒體去輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以用計(jì)算機(jī)在屏幕上面展現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使音、形、意和語(yǔ)境都融合到一起，輔助直觀教具，學(xué)生能夠置身于所學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境中，較容易獲得良好的教學(xué)效果。

第四，多媒體的運(yùn)用能夠突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在以前都是只靠教師口頭講解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的解釋極易流于抽象，出現(xiàn)學(xué)生不甚理解的情況。尤其是知識(shí)中的難點(diǎn)，為了便于學(xué)生聽(tīng)懂理解，老師會(huì)選擇長(zhǎng)時(shí)間多次重復(fù)的強(qiáng)調(diào)和講解。而這種長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中容易使學(xué)生感到疲勞和厭倦。但是，多媒體能給教學(xué)帶來(lái)極大改善。多媒體的運(yùn)用容易使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，引起注意，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師選擇利用多媒體課件將抽象的文字概念編成生動(dòng)的畫(huà)面，幫助學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容，突破重、難點(diǎn)。

最后，多媒體輔助教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式都很單一，并沒(méi)有其他的形式去拓展其多樣思維。但是現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)可以將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以多種方式去呈現(xiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中也能夠展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)廣闊的視野和空間。教師在課堂上運(yùn)用大量的圖片、視頻、音頻、影像等作為背景和課堂學(xué)習(xí)材料，向?qū)W生展示英語(yǔ)相關(guān)的不同國(guó)家、文化和知識(shí)發(fā)展歷程，學(xué)生的個(gè)人視野已經(jīng)不完全局限于教室，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中看到了更大的世界。相對(duì)逼真豐富的畫(huà)面和音頻都可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的高度注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的觀察能力。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)事物觀察入微，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)感受頗深，有更深層次的理解，能啟發(fā)自己的思維。在循序漸進(jìn)的刺激下，學(xué)生更容易活躍并激發(fā)自己的新思想，從而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的作用。

3? ? 結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式早已不能滿足現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)需求了，多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中也已然成為一個(gè)很重要的手段。不只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂，教師們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用多媒體，并且積極地探索課程新理念，與傳統(tǒng)模式有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮出其作用，才能取得良好的教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曹金鑫，李小君.多媒體課件制作的誤區(qū)及對(duì)策[J].外語(yǔ)教學(xué)，2003（4）：21-23.

[2]黃凱艷.多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，2002（4）：100-102.

[3]桂詩(shī)春.關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)的若干問(wèn)題─在全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)專業(yè)委員會(huì)上的發(fā)言[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，1994（4）：3-5.

[4]何高大.現(xiàn)代教育技術(shù)于現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，2002.

[5]賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué)[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

[6]張建偉，陳琦.從認(rèn)知主義到建構(gòu)主義[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1996（4）：75-82，108.

[7]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.