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      在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中談如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

      2020-04-07 16:13:53楊倩倩
      科學(xué)大眾 2020年1期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)研究

      楊倩倩

      摘? ?要:近年來,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種先進(jìn)的教育模式。合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間加強(qiáng)互動,并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。因此,文章提出教師應(yīng)按照課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)內(nèi)容制定和實(shí)施相應(yīng)的方案,更好地調(diào)動課堂的氣氛。在教學(xué)中科學(xué)、合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組,不僅可以運(yùn)用積極評價(jià),把握小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力,而且可以通過小組合作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高教學(xué)效率和績效。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)新課程;合作學(xué)習(xí)能力;教學(xué)研究

      1? ? 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的意義

      1.1? 大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

      在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的過程中,合作學(xué)習(xí)模式可以促進(jìn)學(xué)生之間的討論,并使其在討論中取得共同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育應(yīng)是一個(gè)相互討論的過程,通過該過程,學(xué)生對知識的理解和吸收能夠做到最大化。在學(xué)生之間的交談中,學(xué)習(xí)的興趣也增加了,學(xué)生在討論中的不同觀點(diǎn),有利于其發(fā)展,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效率,以便更好地解決教學(xué)中存在的問題。

      1.2? 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

      在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,學(xué)生之間的相互合作應(yīng)該從學(xué)生的角度解決問題,從而使學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí),學(xué)會從自己的角度解決問題。合作學(xué)習(xí)能夠從學(xué)生的角度考慮問題,對于提高團(tuán)隊(duì)的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。在學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí),又可以從他人的角度看待問題、學(xué)習(xí)思路,從而更加多元化地解決問題,真正解決在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

      1.3? 學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

      學(xué)習(xí)效率是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),說明學(xué)習(xí)效率對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義,而合作學(xué)習(xí)能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互討論,從而保證學(xué)習(xí)效率的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程也應(yīng)是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的過程。在合作學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生在一些問題上不斷達(dá)成共識,同時(shí)在合作討論的過程中達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。同時(shí),學(xué)生之間的合作和討論可以暴露很多教師不容易發(fā)現(xiàn)的問題,而這也是提高教學(xué)效果的保證。

      2? ? 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力的方法

      2.1? 突出學(xué)生的主體地位

      教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,要做到尊重學(xué)生的主體地位,不可本末倒置,要突出學(xué)生的主體地位。而在現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂上,還存在著只看重學(xué)習(xí)的結(jié)果、不注重學(xué)習(xí)的過程的現(xiàn)象。學(xué)生只是一味地跟從教師的思路和教科書的講解來學(xué)習(xí)知識,無法做到通過自主學(xué)習(xí)和合作探究來對知識進(jìn)行進(jìn)一步的透徹理解,降低數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。所以,教師一定要突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮主導(dǎo)作用,才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

      2.2? 根據(jù)實(shí)際情況合理劃分合作小組

      據(jù)了解,目前教師劃分合作小組一般根據(jù)座位順序就近劃分,沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來決定,隨意性很強(qiáng),往往達(dá)不到理想的效果。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師要從全局考慮,成員的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績好壞、學(xué)習(xí)能力高低、性別、合作學(xué)習(xí)意識的強(qiáng)弱等問題都應(yīng)該考慮到。不僅能夠使得小組合作成員更加多樣,而且也可以增加學(xué)習(xí)小組之間的競爭性。除此之外,在合作的過程中,每個(gè)人均應(yīng)有自己的任務(wù)和分工,都應(yīng)該明白自己應(yīng)為小組做的事和自己的角色,承擔(dān)一定的任務(wù),更好地增強(qiáng)責(zé)任感和合作與競爭的意識。小組成員要在明確自己任務(wù)的同時(shí),幫助別的小組成員完成他人的任務(wù),有共同努力的方向,成為一個(gè)有目標(biāo)的群體。

      2.3? 對小組的整體表現(xiàn)和成員的個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行積極評價(jià)

      為了使小組合作學(xué)習(xí)持續(xù)下去,評價(jià)體系應(yīng)與小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)同步,即學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)相結(jié)合,小組評價(jià)與小組成員個(gè)人評價(jià)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上,教師的重點(diǎn)應(yīng)放在對過程和群體進(jìn)行評價(jià)。過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,可以使學(xué)生更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程,從而讓其意識到最有意義的是合作學(xué)習(xí)的過程,而最重要的是在合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的方式和精神。同時(shí),小組評價(jià)與小組成員個(gè)人評價(jià)相結(jié)合,要以集體評價(jià)為主,從而使團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依靠集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),從而防止個(gè)人英雄主義和群體歧視,使其能夠通過團(tuán)隊(duì)成員的共同參與來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在自主、探索、合作的教學(xué)過程中,小組成員是相互聯(lián)系的,合作意識要貫穿全班,保證合作中有探索,探索中有合作。

      2.4? 教師要構(gòu)建和維系和諧的師生關(guān)系

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,努力營造有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師的首要任務(wù)。教師在合作學(xué)習(xí)中要充分尊重學(xué)生的思維方式,不要在學(xué)生提出問題后立即給予學(xué)生消極的態(tài)度,從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和合作學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。教師要利用合作學(xué)習(xí)的平臺,為學(xué)生提供展示自我的空間,讓其通過合作教學(xué)投身數(shù)學(xué)課堂,愛上數(shù)學(xué)。構(gòu)建和維系和諧的師生關(guān)系是一切教學(xué)工作開展的前提,和諧的師生關(guān)系有利于教師更好地了解學(xué)生的綜合素質(zhì),有利于師生之間及時(shí)溝通,以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量,課堂氣氛也變得融洽。

      3? ? 結(jié)語

      在數(shù)學(xué)課堂上,如果教師能夠合理地運(yùn)用合作教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力會大大提高。在教學(xué)過程中,首先,教師要突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。其次,教師要根據(jù)實(shí)際情況合理劃分學(xué)習(xí)小組,統(tǒng)籌考慮學(xué)生各方面的因素。除此之外,還要對小組的整體表現(xiàn)和成員的個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行積極的評價(jià)。最后,和諧的師生關(guān)系是一切教學(xué)工作展開的前提和保障。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力才會不斷地得到提高,課堂效率也會得到提升。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]張小鳳.基于合作學(xué)習(xí)的高中生數(shù)學(xué)問題意識及培養(yǎng)策略研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2019.

      [2]樊妍妮.小組合作背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究[C].北京:全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇,2019.

      [3]張銀穎.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力[J].學(xué)周刊,2016(33):203-204.

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