學(xué)科整合

張仕紅

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才，研究最有效、最主動、最能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)出“面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來”一代新人，從根本的做法就是從課堂著手，改變課程結(jié)構(gòu)，改變課程內(nèi)容，改變課程實(shí)施現(xiàn)狀，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂主人，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力。學(xué)科整合實(shí)踐活動課，是一種通過多學(xué)科融合，學(xué)科互相滲透，優(yōu)化組合，使各學(xué)科之間相互補(bǔ)充，多元化多角度全面展現(xiàn)知識，從聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中獲得知識，在玩中學(xué)，達(dá)到知、行、意合一，讓學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

一、什么是學(xué)科整合實(shí)踐活動

從廣義上講，課程整合是指將兩種、兩種以上的學(xué)科，融入到課程整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系，創(chuàng)立綜合性課程文化。從狹義上講，課程整合就是將兩種學(xué)科、兩種以上學(xué)科，融合在一堂課中進(jìn)行教學(xué)。課程整合就是有效利用各學(xué)科的教學(xué)資源，以及在各學(xué)科教學(xué)中獲得的知識技能，來全面提高教學(xué)效率，簡單來說，就是各學(xué)科相互配合，相互融合，形成一個知識體系，便于學(xué)生接受多元化知識、提高綜合素質(zhì)，達(dá)到既能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

實(shí)踐活動課程的基本特征是一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗的改造，學(xué)習(xí)必須和個人的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，只有讓學(xué)習(xí)者成為學(xué)習(xí)主人，才能激發(fā)內(nèi)動力，運(yùn)用已有知識、經(jīng)驗參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)科整合實(shí)踐活動，打破嚴(yán)格的學(xué)科之間的界限，強(qiáng)調(diào)在活動中學(xué)習(xí)，學(xué)生成長在活動中。

二、學(xué)科整合，讓學(xué)生做課堂主人的必要性

學(xué)科整合，讓學(xué)生做課堂主人，既是時代的需要，也是新課改的要求。學(xué)科整合，讓學(xué)生做課堂主人，是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的需要。學(xué)科整合，讓學(xué)生做課堂主人，課程實(shí)際需要。

三、如何在學(xué)科整合實(shí)踐活動中，讓學(xué)生做課堂主人

（一）尊重和信任，把課堂把發(fā)言權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

我們一直抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越不愛思考，越來越懶。在課堂上人云亦云，不想思考，也不會思考;作業(yè)不愛動腦筋，能拖就拖，能偷懶就偷懶;明明課堂上剛講過的問題，一做還是錯。究其原因，課堂還是教師的主陣地，還是教師是在主宰，學(xué)生的思維是被動的，是被拽著學(xué)的。而學(xué)科整合的實(shí)踐課，把課堂還給了學(xué)生，成為學(xué)生做主的陣地，他們是課堂主人，成為學(xué)習(xí)的主人，從課題的策劃，到尋求問題，解決問題都由他們說了算。這種主人的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，內(nèi)動力被瞬間激發(fā)。

課堂教給學(xué)生，尊重他們，信任他們，整個活動孩子們分工合作，既鍛煉了探索知識和解決問題的能力，又走進(jìn)生活、關(guān)注生活、關(guān)愛家人，學(xué)得生活常識。在實(shí)踐活動中學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力得到鍛煉和加強(qiáng)，這樣的課堂學(xué)生能不喜歡嗎，能不愛學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)成為他們的喜歡的一件事，探究成為他們自主的學(xué)習(xí)方式，所以說，不是孩子們不愛學(xué)，是我們要更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式。

（二）在學(xué)科融合中，貼近學(xué)生生活實(shí)際多元教學(xué)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生怎樣才能發(fā)展成我們社會需要的人。我們希望他們要對學(xué)習(xí)有興趣、積極主動的參與學(xué)習(xí)中、要學(xué)會學(xué)習(xí)、要會質(zhì)疑、要會探究、探學(xué)會與人合作、要有解決問題的能力、要會創(chuàng)新等等，總之他們應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在教學(xué)中我們?nèi)绾伟l(fā)展他們的這些必備能力呢？這需要我們改變傳統(tǒng)是課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系，創(chuàng)立綜合性課程文化，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)，多元化學(xué)習(xí)全面發(fā)展，讓學(xué)生自覺成為學(xué)習(xí)主人、課堂主人。

學(xué)科整合的實(shí)踐活動課程，能夠融合一個知識點(diǎn)從不同學(xué)科角度的全面滲透，知識間相互融合，相互補(bǔ)充，拓展了教學(xué)空間，充分挖掘教材內(nèi)涵，擴(kuò)大課堂外延，開發(fā)一切可利用的課程資源，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，社會實(shí)際，課內(nèi)課外相連，學(xué)校、家庭、社會結(jié)合。

在貼近生活的實(shí)踐活動中，學(xué)生從小就養(yǎng)成合作意識，學(xué)會調(diào)查，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會在實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律;在視覺、味覺等體驗中學(xué)會表達(dá)所感，學(xué)會創(chuàng)造性地去表達(dá);通過學(xué)生的直接參與活動，表達(dá)自己的思想，在實(shí)踐中提升智慧。學(xué)科整合實(shí)踐活動，把課堂讓給學(xué)生，讓孩子全面發(fā)展，愛上學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成有趣的事，做學(xué)習(xí)的小主人。

（三）學(xué)科整合，在情境中學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有經(jīng)驗生成新的經(jīng)驗，學(xué)以致用，知行統(tǒng)一，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)并成為課堂主人

新課程呼喚新課堂，讓學(xué)生做課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。讓學(xué)生成為課堂的主人，這就需要我們教師把課堂還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，把實(shí)踐體驗還給學(xué)生。在我多年的一線教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多知識理論性很強(qiáng)，孩子們生活的經(jīng)驗不足，教師們費(fèi)盡心思講解，也許學(xué)生當(dāng)時是聽明白了，可是理論沒有聯(lián)系實(shí)踐，時間一長就似懂非懂，知其二不知其三。似乎有點(diǎn)紙上談兵的味兒，長期以往，孩子們對知識半生不熟的夾生飯的掌握狀況，讓學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁，學(xué)得辛苦，逐漸消磨掉他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

從兒童心理學(xué)角度，在情境中學(xué)習(xí)更能獲得長久的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。學(xué)科整合實(shí)踐課，創(chuàng)設(shè)了生活情境，問題情境，實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律、體驗智慧、發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì);在實(shí)踐中運(yùn)用已有的經(jīng)驗解決問題，在解決問題的過程中生成其他問題，再去解決形成新的經(jīng)驗，不斷的“體驗”中獲得知識、發(fā)展能力，所謂知行統(tǒng)一，說的也是這個道理。

總之，學(xué)科整合，讓學(xué)生做課堂主人，不是不去管他們，讓他們?nèi)ネ?，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，整合課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會的實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)生不僅學(xué)會知識，還學(xué)會動手動腦等等。人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準(zhǔn)則從老師那里是學(xué)不來的，教師的作用是啟迪，是引領(lǐng)，“教是為了不教”。 學(xué)科整合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生做課堂主人，從學(xué)生成長出發(fā)，從學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，采用適合學(xué)生的方式，全面培養(yǎng)學(xué)生成為喜歡終身學(xué)習(xí)的人，未來社會需要的人。