劉又寧

近兩年多以來，郫都區(qū)教育局以行政力量推動(dòng)、全員師生參與、層層推進(jìn)積極教育，掀起了一場(chǎng)幸福教育的革命。感恩是二十四項(xiàng)積極品質(zhì)之一，感恩是一種道德情感，是道德的“晴雨表”“原動(dòng)力”和“強(qiáng)化物”。感恩與自豪、希望、受鼓舞的、寬容、興奮等積極情緒存在正相關(guān)關(guān)系，處于感恩心境的人有較高的主觀幸福感、較多的親社會(huì)行為。

小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的認(rèn)知過程，還是一個(gè)陶冶學(xué)生情操的過程，學(xué)生接受知識(shí)是學(xué)習(xí)的一部分，最重要的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。因此，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮髠淙瞬拧?/p>

面對(duì)嚴(yán)峻的德育教育缺失的現(xiàn)狀，各學(xué)科老師應(yīng)該擔(dān)起教書育人的重任，將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。尤其是語文老師，在教學(xué)中滲透德育教育有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，語文學(xué)科的人文性本身就融入了感恩這一主題。

一、 挖掘語文課文中感恩教育素材

語文教材中蘊(yùn)含著豐富的感恩教育內(nèi)容。我們教師要注意充分挖掘，把感恩教育滲透到語文教學(xué)之中。小學(xué)語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有父母之恩、自然之恩、祖國之恩、朋友之恩等。

（一）父母之恩

孟子曰：“孝子之至，莫大乎尊親;尊親之至，莫大乎以天下養(yǎng)?！备改钢鞔筮^于天，梁武帝蕭衍在《孝思賦》中寫到：“父母之恩，云何可報(bào)，慈如河海，孝若涓塵。”在人的一生中，父母的關(guān)心和愛護(hù)是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)說不完道不盡的。

所以，我們?cè)谡Z文教學(xué)中首先要滲透父母之恩，挖掘語文教材里體現(xiàn)父母的養(yǎng)育之恩題材的課文，如《地震中的父與子》《慈母情深》（人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元）《懷念母親》（人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元）等。通過以上課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白父母對(duì)子女的愛是世界上最無私、最純粹、最深厚的愛，父母給予你生命，含辛茹苦的撫養(yǎng)你成才，他們嘔心瀝血的教導(dǎo)你，必須要學(xué)會(huì)感謝父母的恩情，體會(huì)父母的勞苦。

（二）自然之恩

“一草一木皆有情”，大自然無私地為人類奉獻(xiàn)，給予人類無限的資源，大自然用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代人民。大地壯美山河陶冶了學(xué)生的情操，開闊了學(xué)生的視野。

（三）祖國之恩

我們不僅要從描寫祖國各地風(fēng)景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富的文化底蘊(yùn)，感謝祖國母親的養(yǎng)育之恩。從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時(shí)刻為祖國獻(xiàn)身的英烈中感知他們對(duì)祖國無限的熱愛之情與感激之情。

二、營造感恩的氛圍

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”它教誨世人，當(dāng)受恩于人時(shí)，切勿忘了感恩。然而，這流傳了幾千年的中華民族傳統(tǒng)美德，卻為部分當(dāng)代學(xué)生日漸遺忘。透過學(xué)生中的種種“忘恩”現(xiàn)象，我們可看出一個(gè)需要正視的事實(shí)，一些學(xué)校過于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。感恩不是天生的，它來自于孩子們的生活，需要我們老師在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的感恩教育氛圍，搭建適合他們心理發(fā)展的平臺(tái)，孩子們的心靈才會(huì)得到震撼，感恩教育才會(huì)成功。因?yàn)榄h(huán)境是無聲的教育，只有在特定的環(huán)境中孩子們能受到潛移默化的影響和教育。感恩需要氛圍，正所謂環(huán)境塑造人！

（一）故事教育法

小學(xué)生由于受年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，單憑單純、空洞的說教是難以引發(fā)他們對(duì)“感恩”的深刻的認(rèn)識(shí)和理解的。但如果在教學(xué)中加入故事來進(jìn)行引導(dǎo)的話，他們對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)會(huì)潛移默化。而古往今來流傳了許許多多的感恩故事，如“孔融讓梨”“投桃報(bào)李”。如果讓孩子們多閱讀交流，為故事中的人物所感動(dòng)，為故事中的情節(jié)所牽掛，他們的感恩認(rèn)識(shí)就會(huì)得到升華。利用課余時(shí)間讓孩子們閱讀感恩故事，寫下讀后感。孩子們?cè)诠适轮蝎@得動(dòng)力，明白了感恩的道理。

（二）文化宣傳法

我國古代儒家學(xué)派中有大量的著作如《論語》《二十四孝經(jīng)》《禮記》等記錄了感恩的名言警句。利用班級(jí)板報(bào)書寫大量的感恩名言如“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”“魚知水恩，乃幸福之源也”，每天在課間操時(shí)間帶著他們讀讀背背，引導(dǎo)他們理解名言警句的含義。每逢重大節(jié)日大力宣傳感恩的重要性，將感恩思想帶到社區(qū)進(jìn)行宣講，在思想陣地上對(duì)孩子們進(jìn)行全面熏陶，培養(yǎng)感恩情懷。

（三）專題活動(dòng)體驗(yàn)法

根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)感恩體驗(yàn)專題活動(dòng)。記住父母的生日，親手為父母制作生日禮物;在日常生活中，學(xué)會(huì)對(duì)父母說“謝謝您！”“我愛您”;每周為父母洗一次腳，剪一次指甲;周末幫父母做一次家務(wù)等等。讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪腥ジ卸鳌?/p>

三、語文教學(xué)中感恩思想的形成

（一）言傳身教，影響學(xué)生

教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者，教師只是先于學(xué)生有了感恩意識(shí)的形成，因此教師要作為平等的活動(dòng)參與者，用自己的感恩行為，不斷對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化的熏陶。孩子們從老師那里耳濡目染，便會(huì)去感受效仿。隨時(shí)和學(xué)生們分享我們自己收到的恩惠，讓孩子們懂得每個(gè)人都會(huì)獲得別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人。

（二）依托作業(yè)鞏固感恩意識(shí)

教師在完成教學(xué)內(nèi)容后，可以布置愛心家庭作業(yè)，比如，為父母洗腳、制作愛心卡片等。還有關(guān)注自然，關(guān)注祖國，寫一篇感謝自然或祖國的作文。還以通過開展發(fā)表感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

（三）學(xué)會(huì)感恩完善自己、快樂自己

感恩是一種處世哲學(xué)，感恩是一種生活智慧，感恩更是學(xué)會(huì)做人，成就陽光人生的支點(diǎn)。從成長的角度來看，心理學(xué)家們普遍認(rèn)同這樣一個(gè)規(guī)律：心的改變，態(tài)度就跟著改變;態(tài)度的改變，習(xí)慣就跟著改變;習(xí)慣的改變，性格就跟著改變;性格的改變，人生就跟著改變。

如果常心存感恩，人生就會(huì)快樂無比。感恩之心足以稀釋我們心中的狹隘和蠻橫，還可以幫助我們度過最大的痛苦和災(zāi)難。常懷感恩之心，我們就可以逐漸原諒那些曾和你有過結(jié)怨甚至觸及你心靈痛處的那些人，會(huì)使我們已有的人生資源變得更加深厚，使我們的心胸更加寬闊。我們的生活就會(huì)有更多的歡樂、更多的陽光，更多的幸福！