姜福興

摘要：隨著新時期的到來，在消費主義思潮的影響下，不少大學(xué)生開始陷入執(zhí)著符號消費、追求物質(zhì)滿足、盲目消費攀比的畸形消費行為中，這些消費行為和消費觀念對大學(xué)生健全人格的形成造成了很大的阻礙。同時，國內(nèi)目前對消費主義思潮下大學(xué)生的消費教育模式、內(nèi)容上的開發(fā)和完善還較為滯后，有鑒于此，需要結(jié)合新時期的消費教育要求來加強體制和機制的建設(shè)，建立適應(yīng)新時代大學(xué)生消費教育要求的對話體系，夯實針對大學(xué)生消費行為的消費教育載體，引導(dǎo)大學(xué)生樹立理性消費觀。

關(guān)鍵詞：新時代大學(xué)生;消費行為;消費教育

中圖分類號：F713.31 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2020）03-0058-02

一、消費主義思潮對大學(xué)生的影響

（一）符號消費觀的形成

人們在日常中的行為舉止，意識判斷取決于他們所遵從的意識形態(tài)，而消費主義則是所有意識形態(tài)中最有引導(dǎo)力的一種。自改革開放以來，強勢資本以媒介傳播的方式借助大眾傳媒不斷向群眾中播撒消費物品至上的符號價值，期望通過使用鼓勵消費和制造消費等方法激發(fā)群體的消費欲望。消費頻率和消費金額的上升有助于地方市場經(jīng)濟的增長，對拉動轄區(qū)內(nèi)的GDP有很大的幫助，但如果沒有建立健康的消費觀，那么消費主義思潮就會對大學(xué)生造成負(fù)面影響。[1]

大學(xué)生從生理年齡上而言已經(jīng)屬于成年人，但因為缺乏足夠的社會經(jīng)驗，其價值觀還不成熟，消費主義思潮到來讓消費的意義發(fā)生了極大的改變，傳統(tǒng)的消費行為、消費意識是基于生產(chǎn)領(lǐng)域中的因素產(chǎn)生，及根據(jù)物質(zhì)需求來規(guī)劃自己的消費方向和消費額度。但是在消費主義思潮的影響下，消費行為已經(jīng)從生產(chǎn)領(lǐng)域擴展到了社會生活領(lǐng)域，消費行為不只是簡單的物質(zhì)需求，對于新時代的大學(xué)生群體而言，他們的消費目的更多是在刻意追求符號消費。[2]尤其是經(jīng)濟改革的當(dāng)下，消費主義經(jīng)由大眾傳媒的大力傳播，使得以傳媒介質(zhì)為主要信息獲取方式的學(xué)生群體對消費標(biāo)準(zhǔn)的評判也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，消費的目的不再是對商品的功用和其使用價值的追求，而變成了對商品符號的象征意義獲取，即從物質(zhì)需求變成了心理需求。社會學(xué)家鮑德里亞在其著作《消費社會》中對符號消費作出了深刻批判，他認(rèn)為，當(dāng)消費逐漸變成市場符號和資本作用的目標(biāo)，個體的消費行為逐漸從服務(wù)生活轉(zhuǎn)變?yōu)閷袷澜绲姆栔刚J(rèn)，那么本來應(yīng)該存在于消費之中的服務(wù)屬性就會被剝離。[3]隨著符號化的消費和消費的符號化二者不斷幻化消費本身的服務(wù)屬性，以及在這其中相互強化，最終的結(jié)果便是消費對象的本質(zhì)被消解和淡化，群體和個體應(yīng)當(dāng)擁有的主體性也會在自我認(rèn)同中被降低，甚至迷失。而被這種消費思潮影響的大學(xué)生，便會喪失對消費本質(zhì)的判斷，他們通過消費的符號和標(biāo)簽來向自己的同學(xué)、朋友、親人確證身份并展示自身價值，這種消費行為沒有按照消費的服務(wù)目的進(jìn)行，也因此會將大學(xué)生引向只追求物品外在符號意義的錯誤消費觀。[4]2019年，在一家網(wǎng)貸平臺上，兩百名大學(xué)生因為沒有及時償還網(wǎng)貸欠款，遭到了網(wǎng)貸平臺的騷擾和隱私泄露等報復(fù)手段。無數(shù)的事例在說明，不少大學(xué)生正以超出他們經(jīng)濟承受力的方式進(jìn)行消費，且在同時，這些大學(xué)生并不具備能妥善處理貸款帶來的后續(xù)影響的方法與經(jīng)驗，最終，他們將會因為自己過度的網(wǎng)貸行為造成嚴(yán)重的生活影響甚至危及生命安全。

（二）人格上的缺陷化

在全球經(jīng)濟一體化的背景下，消費主義思潮所主導(dǎo)的消費理念已經(jīng)使大學(xué)生喪失了對物質(zhì)需求功能的追求，比如2019年2月份由星巴克所推出的貓爪杯，定價為199元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了正常玻璃杯的價格，且因為其造型復(fù)雜，在使用過程中極難清理，但因為星巴克的品牌號召和貓爪的審美設(shè)計，該產(chǎn)品在年輕群體間受到熱捧。這其中不難看出，新時代大學(xué)生消費已經(jīng)被消費主義思潮幻化成被激發(fā)、被制造和被誘導(dǎo)出的消費欲望，大學(xué)生在消費過程中沒有作為個體本身的自我認(rèn)知和主體性，自己的消費支配被消費主義思潮異化成自我人格的對立面。消費目的從實際的物質(zhì)化追求變成虛無的精神追求，在行為決策中，新時代大學(xué)生隨大流而動，不具備冷靜看待事物的能力，而且這種錯誤的消費風(fēng)氣對于沒有穩(wěn)定經(jīng)濟收入的大學(xué)生而言也是一種生活負(fù)擔(dān)和壓力，長期沉浸這類消費思潮中，學(xué)生很容易形成進(jìn)自卑、沖動、自暴自棄的性格。

二、加強新生代大學(xué)生消費教育的建議

消費行為是一種邏輯性閉合、實踐性很強的日常行為，所以消費教育也應(yīng)當(dāng)做到邏輯貫通、實踐一致這兩點，這樣才能幫助當(dāng)代大學(xué)生建立正確的消費價值觀，認(rèn)識消費主義思潮的本質(zhì)。在教導(dǎo)大學(xué)生建立正確的消費價值觀，形成理性消費認(rèn)知的過程中，教育工作者必須將自己對消費的理解建立在以大學(xué)生消費思維為主導(dǎo)的理念基礎(chǔ)上，從大學(xué)生角度出發(fā)，挖掘正面消費價值觀的內(nèi)涵基礎(chǔ)。

（一）以思想教育為主陣地，增強科學(xué)消費教育

其一，教師可采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法向?qū)W生全面、細(xì)致地講解科學(xué)消費教育相關(guān)理論知識，更應(yīng)采取激發(fā)學(xué)生參與熱情的感悟式教學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于消費方式判斷、消費層次自我定位、消費價值觀、消費傾向及大學(xué)生現(xiàn)狀，基于大學(xué)生關(guān)心的敏感、熱點及難點問題，巧妙地將科學(xué)消費教育內(nèi)容融入其中;其二，組織開展以科學(xué)消費教育為主題的教育活動，強化消費教育課實踐環(huán)節(jié)。如，教師播放《瘋狂的消費時代》紀(jì)錄片，促使學(xué)生從宏觀上對科學(xué)消費教育提出的時代背景、深入內(nèi)涵等進(jìn)行全面把握，強化樹立科學(xué)消費觀念的決心;同時，開展以科學(xué)消費教育為主題的活動，強化學(xué)生對理性消費、科學(xué)消費的了解程度，搭建個人消費傾向與科學(xué)消費教育之間的橋梁，促使學(xué)生在科學(xué)消費教育過程中建立正確的消費觀念。

（二）強化載體平臺建設(shè)，注重教學(xué)實踐

實踐觀是馬克思主義重要論斷，其指出實踐是認(rèn)識的根本來源，是真理檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于大學(xué)生科學(xué)消費教育而言，實踐性是主要屬性之一。社會實踐是實現(xiàn)科學(xué)消費教育的有效形式與途徑，其有利于引導(dǎo)大學(xué)生通過實踐活動掌握自我的社會身份、明確自己的消費層級、強化自我的消費定位，也能夠強化學(xué)生對所傳授理論的認(rèn)可，真正做到知行合一。所以應(yīng)高度重視實踐育人的功效，調(diào)動學(xué)生參與社會實踐活動的積極性，推動科學(xué)消費教育的發(fā)展?；谶@點，高校要積極搭建形式多樣的實踐育人平臺，全面規(guī)劃與安排實踐教學(xué)、社會實踐，制定長效化的實踐教育制度，讓學(xué)生通過參與各種實踐活動，對大時代下的消費熱潮、消費和經(jīng)濟收入之間的平衡關(guān)系有全面了解，進(jìn)一步強化對科學(xué)消費教育的認(rèn)知。

例如，在校園平臺構(gòu)建模擬虛擬的購物界面，在讓學(xué)生在平臺中模擬對應(yīng)的職業(yè)，依靠一定的經(jīng)濟收入比例進(jìn)行虛擬購物，以此讓學(xué)生理解消費主義中對經(jīng)濟收入和經(jīng)濟支出間的平衡性要求，積極將“科學(xué)消費教育”思想內(nèi)涵內(nèi)化于心、外化于行、固化于習(xí)，切實做到行知合一。

（三）強化新媒體育人功能，營造良好社會風(fēng)氣

為了促使科學(xué)消費教育能真正融入到大學(xué)生的消費認(rèn)知中，學(xué)校應(yīng)加強媒介作用的發(fā)揮?，F(xiàn)代大學(xué)生，特別是“90 后”，對新鮮事務(wù)十分好奇，鑒于此，高校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體育人的作用，積極構(gòu)建雙網(wǎng)并重、虛實結(jié)合的教育體系，強化科學(xué)消費教育的時代感與吸引力。學(xué)校注重校園 APP、微信微博、QQ 群、手機報等新媒體優(yōu)勢的發(fā)揮，深入探索新媒體時代下科學(xué)消費教育方式及內(nèi)容，強化針對性，調(diào)動大學(xué)生科學(xué)消費教育研究的積極性。例如，可開展以新時期電子網(wǎng)購和實營店購物間的優(yōu)劣性為主題的討論、微電影制作、微博展示等趣味活動，延伸科學(xué)消費的宣傳教育范疇。同時，基于大學(xué)生思想行為特征，巧妙地將科學(xué)消費教育話語體系轉(zhuǎn)化為形象生動、趣味十足的網(wǎng)絡(luò)語言，如此來提高教育活動的實效性。采用新媒體傳播科學(xué)消費教育，促使枯燥乏味的內(nèi)容更加形象生動，促使科學(xué)消費教育真正融入到學(xué)生的消費風(fēng)氣中，使學(xué)生建立正確的消費觀念，促使學(xué)生潛移默化中被影響，精神得到啟發(fā)、思想得到熏陶、道德得到升華。為了實現(xiàn)科學(xué)消費教育，需要大量的道德楷模進(jìn)行示范，指引大學(xué)生成長成才。應(yīng)將思想道德教育融入到大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生注重勤儉節(jié)約的中華傳統(tǒng)美德，加強自我開銷上的節(jié)儉，約束自我的消費沖動，逐漸形成克勤克儉的道德品質(zhì)，在消費過程中以正確的消費觀念看待產(chǎn)品，消除學(xué)生群體間的盲目消費、攀比消費等錯誤消費理念，以符合自己經(jīng)濟能力和滿足自己生活需求的原則進(jìn)行消費行為。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大眾的消費行為必然越加頻繁，大學(xué)生作為年輕群體的主力和青年階層的消費主體，本身更容易被消費主義思潮影響，同時通過自己的消費行為反影響消費主義思潮，因此基于這點，高校要加強對消費教育的資源投入，提高教育品質(zhì)，為幫助大學(xué)生建立正確消費觀做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張玉華.當(dāng)代大學(xué)生消費觀教育研究[D].北京：北京交通大學(xué)，2016.

[4] 成四堂.大學(xué)生消費觀教育探微[D].南京：南京師范大學(xué)，2016.

[責(zé)任編輯：譚志遠(yuǎn)]