我的愛對(duì)你說(shuō)

石學(xué)艷

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該象母親對(duì)待孩子，充滿愛心，這樣才能成為學(xué)生的良師益友，才會(huì)取得育人的主動(dòng)權(quán)。

小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)階段，作為老師不僅要在學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他們，更重要的是要在思想上關(guān)心他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我在做班主任時(shí)，首先全面深入地熟悉學(xué)生，通過(guò)平時(shí)的觀察與交談，了解他們的內(nèi)心世界，掌握其思想脈博。同時(shí)還滿腔熱情地幫助他們，用愛的甘露去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，少指責(zé)、多引導(dǎo)，真正意義上關(guān)心每一位學(xué)生。

一、愛是灑向?qū)W生心田的陽(yáng)光

教師的愛應(yīng)該灑向班里的每個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)那些學(xué)困生、后進(jìn)生更應(yīng)該關(guān)懷備致。這些學(xué)生往往由于自卑或者自尊心受到傷害，對(duì)老師抱有懷疑心理和對(duì)立情緒，甚至還處處設(shè)防、惡言相向。古言云：親其師，才能信其道。只有消除師生之間的情感障礙，達(dá)到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向老師敞開。而要做到這一點(diǎn)，老師就要給予他們更多的溫暖、更多的關(guān)懷。

班里有個(gè)學(xué)生彭×，當(dāng)我剛接班的時(shí)候，學(xué)生反映她不但學(xué)習(xí)不好，品德也不好。通過(guò)和學(xué)生的交談，我了解到她原本是個(gè)棄兒，是現(xiàn)在的媽媽把她從垃圾箱邊撿回來(lái)的，爸爸媽媽對(duì)她很好，但她卻喜歡拿別人的東西，被學(xué)生稱為“小偷”。聽到“小偷”這個(gè)詞，我心一震：對(duì)于一個(gè)花蕾一般的女孩，這個(gè)稱呼該是多么殘酷！它意味著羞辱、罪惡，被人鄙視和唾罵。我當(dāng)即制止學(xué)生，不允許再這樣稱呼她，更不能再提從前的事。學(xué)生說(shuō)：“老師，她是慣偷，根本不在乎了?！睂?duì)這樣的一個(gè)女孩子，該怎么辦呢？于是，我更加留心觀察她，她總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，課間從不參加游戲活動(dòng)，一天到晚總是板著臉，而且個(gè)人衛(wèi)生不好。我已了解到，她媽媽在外地打工，她是自己照顧自己。于是我找了個(gè)機(jī)會(huì)同她聊天：“你媽媽在外地工作，那么誰(shuí)給你做飯、照顧你呀？”她說(shuō)爸爸忙，都是她自己洗衣做飯收拾家務(wù)，學(xué)習(xí)也是自己一個(gè)人，沒(méi)有人陪伴。我由衷地贊嘆她的自理能力真是大家的榜樣。我順便邀請(qǐng)她周末到我家去玩，我說(shuō)：“你頭發(fā)這么長(zhǎng)，自己怎么洗呀，我來(lái)幫你，好嗎？”她很堅(jiān)決地拒絕了，但是周一回到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)她洗過(guò)澡了，衣著整潔多了。我一陣欣慰：這是個(gè)多么要強(qiáng)的孩子?。?/p>

冬天到了，學(xué)生們都穿起了各色美麗的棉衣，但我注意到彭×依然穿著單薄的校服。一次放學(xué)她路過(guò)我身邊，我拍著她的肩膀說(shuō)：“你穿的太薄了，小心生病?。　钡诙旖禍?，她依然沒(méi)有加厚衣服，我回家找出一件大衣、兩件毛衣，悄悄帶給她，用我的發(fā)夾給她別好頭發(fā)，她低低地說(shuō)了聲“謝謝”。幾天以后，她找到我，對(duì)我說(shuō)：“老師，我想單獨(dú)和您談?wù)??！彼豢跉庵v了她以前的所作所為：遲到、不交作業(yè)，上課玩?！瑢W(xué)們笑話她，她本來(lái)就覺(jué)得自己成績(jī)不好，對(duì)不起老師和爸爸媽媽，所以更自卑了。有時(shí)候，看到同學(xué)們帶的漂亮的水彩筆，就忍不住拿著看看，喜歡的舍不得放下。大家就說(shuō)她是小偷。她就和同學(xué)們打架，爸爸知道了，雖然也給她買了喜歡的文具，可是總是警告她……久而久之，她沉默了，和誰(shuí)也不說(shuō)話，也不相信任何人。她在我面前哭了，抽抽噎噎地說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在改了，您相信我嗎？”“當(dāng)然，在我眼里，你是好孩子?！蔽覔еp輕地拍打著她的后背，安慰著她。后來(lái)，她變了，活潑了，總是找我聊天，和我分享她的小秘密。課間和同學(xué)一起跳繩，課上回答問(wèn)題積極主動(dòng)，課后經(jīng)常和同學(xué)一起討論問(wèn)題，在大家的眼里，她就是一個(gè)上進(jìn)的快樂(lè)的女孩。

孩子的心就像一塊正在開墾的土地，我們播下了希望的種子，也需要愛的陽(yáng)光去照耀，需要愛的雨露去滋潤(rùn)，當(dāng)老師的愛灑向每一個(gè)孩子的心田，我相信，終有一天，我們祖國(guó)的土地上，會(huì)出現(xiàn)一片片茁壯的棟梁之材。

二、理解和寬容是愛的金鑰匙

在日常教育教學(xué)過(guò)程中，那些紀(jì)律差、衛(wèi)生差，學(xué)習(xí)成績(jī)也不好的學(xué)生常常會(huì)讓老師頭疼。怎樣才能對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生愛的情感呢？我的感受就是要理解學(xué)生，寬容學(xué)生。通常情況下，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是連續(xù)幾次犯同樣的錯(cuò)誤，教師往往憤怒于其“屢教不改”而給予嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，可是學(xué)生并不一定心悅誠(chéng)服，卻往往為自己受到的待遇而難過(guò)甚至憤怒。理解和寬容并非縱容學(xué)生，而是從另一個(gè)角度來(lái)教育學(xué)生，使他知道老師愛他，因而期望他改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

班里有一學(xué)生孫×，經(jīng)常打架罵人，屬于屢教不改型。我把他當(dāng)作重點(diǎn)教育對(duì)象，每天教育、談心不輟。一天放學(xué)后值日，因他家較遠(yuǎn)，且又調(diào)皮搗蛋，組長(zhǎng)照顧他先回家。可是幾分鐘后，組長(zhǎng)卻拉著他來(lái)告狀，原來(lái)他堅(jiān)決要留下來(lái)值日，可是洗拖布的時(shí)候又到處甩水，在和同學(xué)的爭(zhēng)奪中，踩斷了拖布柄。他也知道自己錯(cuò)了，所以也不再分辯，只是低著頭。望著這個(gè)我傾注了無(wú)數(shù)愛心的學(xué)生，我真不知說(shuō)什么好。雖然心里也生氣，可我還是稱贊他愛勞動(dòng)，能承擔(dān)做值日生的責(zé)任，是個(gè)男子漢。天晚了，我讓他先回家，第二天再說(shuō)。第二天早上一進(jìn)教室，我就發(fā)現(xiàn)講桌上放著一把嶄新的拖布，紅紅的拖布柄那么顯眼。同學(xué)們都爭(zhēng)著告訴我：“老師，孫×買拖布了。”而孫×則在座位上對(duì)我笑。班會(huì)上，他主動(dòng)站起來(lái)匯報(bào)：“是我不對(duì)，不好好值日，還踩壞了拖布，損壞公物要賠償，所以我用零花錢買了這把拖布，希望老師和同學(xué)原諒我。”大家報(bào)以熱烈的掌聲。那一刻，我感動(dòng)的說(shuō)不出話來(lái)。心中感慨萬(wàn)千：如果昨天劈頭蓋臉地訓(xùn)斥他一番，該會(huì)讓他多么傷心啊。對(duì)孩子，要永遠(yuǎn)有一顆寬容理解的心。

蘇霍姆林斯基曾告誡教師：“時(shí)刻都不應(yīng)忘記自己也曾是個(gè)孩子?！比绻贿@樣，就永遠(yuǎn)不可能理解學(xué)生。想一想，自己過(guò)去當(dāng)學(xué)生時(shí)，是不是也犯過(guò)錯(cuò)誤、做過(guò)錯(cuò)事？當(dāng)老師批評(píng)自己時(shí)，自己是什么心情？希望老師怎樣對(duì)待自己？這樣想來(lái)，就會(huì)理解學(xué)生，就會(huì)采取學(xué)生能夠理解、能夠接受的方式對(duì)待他們。這樣做，就會(huì)使學(xué)生能很好地接受教育。理解和寬容的確是解決學(xué)生問(wèn)題的一把金鑰匙。

在道德發(fā)展這個(gè)領(lǐng)域里，每一個(gè)人都是平等的，教育可以在這里實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值，它可以使每一個(gè)人都成為獨(dú)一無(wú)二的人。

作為一個(gè)老師，我的愛，想對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生說(shuō)……