部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

王燕華

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解部編版語(yǔ)文教材兩條線索

2.復(fù)習(xí)四種閱讀方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)四種閱讀方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了三年級(jí)上冊(cè)的所有課文，學(xué)習(xí)完課文后，你對(duì)這八幅圖熟悉嗎？他們是什么？

2.每個(gè)單元的前面都有單元導(dǎo)語(yǔ)，每個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)都配上了這樣的圖畫，那么這些圖畫跟什么有關(guān)系？。比如第二單元的單元主題是：金秋時(shí)節(jié)，課文都與秋天有關(guān)，所以第二單元的圖畫就是一幅秋天的圖畫。

3.每一個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)都是由幾部分內(nèi)容組成的？

咱們以第一單元的單元導(dǎo)語(yǔ)為例子。打開(kāi)課本，讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)上面部分。（齊讀）。你發(fā)現(xiàn)了這一單元跟（學(xué)校）息息相關(guān)。所以上面部分內(nèi)容跟這一單元的知識(shí)相關(guān)。我們?cè)僮x讀下面的部分（齊讀）。這是對(duì)我們提出的（要求），希望我們?cè)谶@一單元中要掌握的能力。

4.我們學(xué)習(xí)每一篇課文，不僅要掌握課文講了什么，更重要的是通過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)我們的閱讀理解能力。

二、方法學(xué)習(xí)? 預(yù)測(cè)

1.同學(xué)們還記得第四單元，是什么單元？這一單元講的是什么策略？

2.老師來(lái)考考你，預(yù)測(cè)要有預(yù)測(cè)的依據(jù)，當(dāng)我們看到一個(gè)故事的時(shí)候，可以依據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)？（生活經(jīng)驗(yàn)，生活常識(shí)，故事插圖，上下文線索），這些都是我們預(yù)測(cè)的依據(jù)，根據(jù)這些依據(jù)，我們就有了一些想法，開(kāi)始了預(yù)測(cè)。我們預(yù)測(cè)的內(nèi)容有可能跟故事相同，有可能不相同，相同還是不相同，還需要我們進(jìn)一步驗(yàn)證。

3.所以我們看一篇文章的時(shí)候往往會(huì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，那么這時(shí)候會(huì)鍛煉同學(xué)們的什么能力？

看來(lái)，通過(guò)預(yù)測(cè)，同學(xué)們還能得到這么多好處呢。看老師的總結(jié)。一起讀（）同學(xué)們，以后你再讀故事的時(shí)候，就可以用上預(yù)測(cè)這種方法。

三、方法學(xué)習(xí) 聯(lián)系上下文（詮釋）

1.老師給大家?guī)?lái)這樣一段文字。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

2.我們?cè)趯W(xué)習(xí)這段文字的時(shí)候，課本旁邊有給泡泡語(yǔ)，泡泡語(yǔ)中是這樣來(lái)寫的“讀到這里，我明白了五彩繽紛的意思”你明白了嗎？五彩繽紛是什么意思？（生）讀完這一段后，你發(fā)現(xiàn)這一段中顏色很多，你發(fā)現(xiàn)有哪些顏色？（）是啊，秋天的雨有這么多的顏色啊，五彩繽紛就是指顏色多。

3.這里教給我們理解詞語(yǔ)意思的方法是：聯(lián)系上下文。

4.這個(gè)方法是哪一單元要求我們掌握的能力？（二單元）快速找到第二單元單元導(dǎo)讀，（一起讀）。這篇課文中就教會(huì)我們用聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

5.理解詞語(yǔ)意思的方法有很多，課本上用思維導(dǎo)圖的形式為我們進(jìn)行了總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了這個(gè)單元，你還學(xué)會(huì)了哪些理解詞語(yǔ)的方法？（換詞，換近義詞。請(qǐng)教，聯(lián)系上下文，注釋）老師也給大家進(jìn)行了總結(jié)，一起讀（結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，近義詞）。這些是這一單元教給我們的閱讀方法。那就是詮釋詞語(yǔ)的方法，我們把它叫做詮釋策略。

四、學(xué)習(xí)方法 提取

1.學(xué)完了詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)看給句子。很多單元，會(huì)讓我們到文中提取不同的句子，看這句話，熟悉吧。一起讀（窗外十分安靜…）這是哪篇課文中句子？（大青樹下的小學(xué)）這一單元，要求我們提取有新鮮感的詞語(yǔ)，這句話新鮮在哪里？（）

2.老師這里還有一個(gè)句子，一起讀（父親）這是哪篇文章中的句子？這一單元是讓我們提取自己喜歡的語(yǔ)句。老師把它提取出來(lái)，你覺(jué)得老師為什么喜歡它？那么當(dāng)提取語(yǔ)句的時(shí)候，哪些語(yǔ)句可以吸引到你？

3.這些都是我們提取出來(lái)的句子，我們提取之后再積累起來(lái)，那么積累這些句子有什么好處嗎？（）我們，可以把描寫同類事物的語(yǔ)句分門別類的寫下來(lái)，經(jīng)常翻看，這樣對(duì)我們的寫作很有幫助。

4.有些句子很有特殊性，我們也要把它提取出來(lái)，看，這是選自哪篇課文中的？（富饒的西沙群島）一起讀（富饒的西沙群島位于南海的西北部）這一段話是全文的？我們把這段話放在最前面，對(duì)這篇文章起到什么作用？如果把中心段放在最后，這個(gè)中心段在全文中的作用就是（）。

5.一篇文章有可能有中心段。有時(shí)候一個(gè)段，還會(huì)有中心句。比如，《海濱小城》中第四五六段的中心句分別是（ABC）這個(gè)中心段或者中心句，我們把它提取出來(lái)有什么好處呢？（照著寫作，理解課文內(nèi)容）全文的中心段，我們就知道了這篇文章主要寫的是什么。比如《富饒的西沙群島》，我們看著中心段就知道文章是圍繞西沙群島是怎樣風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。又比如《海濱小城》中“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多書”這是這一段的中心句，通過(guò)這一句話，我們就知道本段跟什么有關(guān)？所以一個(gè)中心段或者一個(gè)中心句，能幫助我們更好的理解一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。這時(shí)候，我們用到的閱讀策略就是：提取。有可能會(huì)提取一個(gè)詞，有可能會(huì)提取一句話，那么這句話對(duì)我們理解文章的內(nèi)容會(huì)起到推波助瀾的作用。所以我們要根據(jù)老師提的問(wèn)題，是讓你積累的，還是讓你理解的。要快速到文中提取相關(guān)的語(yǔ)句。

五、學(xué)習(xí)方法 聯(lián)結(jié)

這些都跟課文息息相關(guān)。在我們每篇課文后面，還有一些課后練習(xí)題。比如這一課，讀一讀（小興安嶺），在父親，樹林和鳥中提到（）你發(fā)現(xiàn)這些題目跟什么有關(guān)系？（自己），這些問(wèn)題你在思考的時(shí)候既要看看課文是怎么說(shuō)的，又要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。我們把它概括為聯(lián)結(jié)策略。

六、總結(jié)

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了這么多的策略，就是為了提高我們的閱讀能力。在我們思考每一道題的時(shí)候，要在解題過(guò)程中去運(yùn)用這些方法。

七、總結(jié)

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們知道了整本書不僅教給我們知識(shí)內(nèi)容，更教會(huì)我們閱讀的方法，提高我們閱讀的能力，當(dāng)然閱讀方法不僅僅是這四樣，相信同學(xué)們以后還會(huì)學(xué)到更多的閱讀方法。朱熹說(shuō)：讀書之法在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。慢慢學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)積累好的方法，良好的方法能讓我們更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則阻擋我們才能的發(fā)揮。

所以，我們以后要用學(xué)到的方法，在我們的閱讀中解決更多的問(wèn)題。