《親近自然寫(xiě)景要抓住特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

周臘梅

學(xué)情分析：

學(xué)生們?cè)诰拔锩鑼?xiě)方面存在著相當(dāng)?shù)睦Щ蟆?一是普遍缺失觀察，主觀構(gòu)圖，描寫(xiě)畫(huà)面艷麗有余生氣不足;二是觀察不細(xì)致，景物特點(diǎn)不突出;畫(huà)面構(gòu)建缺乏層次性，視覺(jué)感;三是聯(lián)想能力差，畫(huà)面意境淺;四是張冠李戴，堆砌辭藻，脫離景物實(shí)際;五是無(wú)目的寫(xiě)景，景象缺少統(tǒng)一基調(diào)，畫(huà)面特征不突出，景情分離。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生親近自然，欣賞自然之美，在美的熏陶漸染中澄濾心靈，豐富精神世界，提升審美品位。

2.培養(yǎng)學(xué)生能抓住景物特征，找準(zhǔn)景物與感情的契合點(diǎn)，運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，生動(dòng)形象地描寫(xiě)景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生明確景物具有哪些方面的特征，寫(xiě)景如何抓住特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解景物描寫(xiě)與情感表達(dá)的關(guān)系，找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點(diǎn)，做到情景交融。

教學(xué)方法：

朗讀品味法;交流借鑒法。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活中有很多美景，我們心中也有很多美景，可我們的筆下有多少美景呢？其實(shí)，每一座山都有一種獨(dú)特的眼神，每一條河都有一段別樣的風(fēng)情，哲學(xué)家萊布尼茨就曾說(shuō)過(guò)“世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”。 這節(jié)課我們就來(lái)共同探討如何寫(xiě)出獨(dú)特的美景。

二、什么是景物的特征

1.到底什么是景物的特征呢？

欣賞兩組圖片，引導(dǎo)思考什么是景物的特征。

2.總結(jié)明確：景物的特征就是某時(shí)某處景物的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等區(qū)別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨(dú)有，它處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相似的。早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。

三、如何抓住景物的特征

1.細(xì)心觀察，抓住特征

要想準(zhǔn)確地抓住景物特征的前提是細(xì)致地觀察，只有深入細(xì)致地進(jìn)行觀察，才能把握景物的特點(diǎn)。

問(wèn)：觀察是不是只靠眼睛呢？

觀察，不僅靠眼睛，它需要調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多方面感覺(jué)器官去感受事物的特征，描繪景物的色彩、形狀、聲音、質(zhì)地，讓景物具有立體感。觀察，要選擇好觀察點(diǎn)，適當(dāng)變換觀察角度，按照一定的順序進(jìn)行描繪，或由遠(yuǎn)而近，或由近及遠(yuǎn)，讓景物形態(tài)具有全景感。觀察，還應(yīng)著眼于變化，以突出景物形態(tài)的豐富性。景物的形狀因時(shí)間、空間的變化各有不同，善描繪者當(dāng)細(xì)心觀察，多方描摹，用心感受。

2.引導(dǎo)探究，方法借鑒

下面請(qǐng)大家欣賞：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候，葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。

（朱自清（《荷塘月色》）

（1）這一段關(guān)于荷的描寫(xiě)，作者調(diào)動(dòng)了哪幾種感覺(jué)？

（2）這一段描寫(xiě)突出了荷的什么特點(diǎn)？在寫(xiě)作方法上給你什么啟示？（小組討論，選出中心發(fā)言人）

分析明確：

① 修辭手法：比喻，擬人、通感;

② 描寫(xiě)方法：遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合。

（3）如何才能讓你筆下的景物栩栩如生，讓人讀后有身臨其境之感呢？

四、融情入景，提升境界

問(wèn)題：我們都在進(jìn)行細(xì)心觀察后寫(xiě)作，是不是寫(xiě)出來(lái)的景是一樣的呢？

答案是否定的，因?yàn)槲覀儗?xiě)景并不是無(wú)目的，景中必須有情。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。

（出示另兩位作家的寫(xiě)荷片段）

那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

（孫犁《荷花淀》）

每天清晨經(jīng)過(guò)荷塘，總是能看到一池荷韻，從冬日的衰落到春日的綠意、繁盛、凋零，一如人生的起落。當(dāng)風(fēng)起水皺，湖潤(rùn)雨清的日子，清荷亭亭，綠裙裾上青意滾滾，水生秀色;抑或刀風(fēng)烈日，如丹青杰作的風(fēng)荷依舊清色冰姿，氣宇凌仙。年年荷花都能從絲毫不見(jiàn)生機(jī)的枯萎中復(fù)生，而我的師長(zhǎng)卻不能了，那一個(gè)年輕的身影走進(jìn)了翩翩的荷葉間，稍不留意便無(wú)跡可尋，只余下清香裊裊。

（許瑜萍《又是清荷盛開(kāi)時(shí)》）

思考：由這幾位作者寫(xiě)荷的材料，你得出一個(gè)什么結(jié)論？（各人寫(xiě)荷，有什么不同？）

由此可見(jiàn)，我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)決不能只是單純地描形摹態(tài)，而應(yīng)該在其中滲透自己的情感。景物因人的主觀感情色彩而異。同樣的景物，在不同人眼里，會(huì)有不同的反映。即使在同一個(gè)人眼里，心情不同，反映也截然不同。只有注入了“情的活水”，我們筆下的山水才會(huì)有一種“動(dòng)人心魄”的力量。

歸納實(shí)施辦法為“融情入景，提升境界”。

教師進(jìn)一步結(jié)合以上三段景物描寫(xiě)分析說(shuō)明：描寫(xiě)景物時(shí)，要確定一個(gè)主題，一種思想感情，這樣寫(xiě)才能有針對(duì)性。

五、寫(xiě)作實(shí)踐 ，欣賞評(píng)價(jià)

1.寫(xiě)作

給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家對(duì)羅平春天的油菜花進(jìn)行描寫(xiě)，100字左右。（視頻供參考）

寫(xiě)作提示：

（1）突出地方特色，運(yùn)用一定的手法描寫(xiě)景物，給人以鮮明的印象。

（2）景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。

2.兩個(gè)同學(xué)一組交換閱讀所寫(xiě)片段，并作點(diǎn)評(píng)，然后推薦兩篇給老師看看。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所推薦的作品。

4.教師展示自己的作品

六、總結(jié)

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一丘一壑也風(fēng)流。我們應(yīng)該用一顆善感的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來(lái)觀察我們的生活和我們自己，發(fā)現(xiàn)尋常生活中的美，并記錄下來(lái)我們的發(fā)現(xiàn)，我們的真情。