創(chuàng)設(shè)幼兒園美術(shù)活動中的“趣”

朱婷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作不僅是表現(xiàn)他們的所知，更是把自己的思想感情也融入其中，因此美術(shù)活動成為幼兒表達(dá)所知、所想、所感的天地，而教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的“趣”，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。幼兒園美術(shù)活動中的“趣”，包括童趣、情趣和樂趣，即以情境為線索、以幼兒為中心、以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，充分關(guān)注幼兒的成長，把握需求，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

一、情境創(chuàng)設(shè)——營造“童趣”氛圍

教師要善于發(fā)現(xiàn)適宜的內(nèi)容和題材，創(chuàng)設(shè)一個樂于幼兒參與的、有趣的、有意義的情境，誘發(fā)幼兒創(chuàng)作的動機(jī)，推動幼兒的學(xué)習(xí)技能。

（一）生活經(jīng)驗引出“趣”

創(chuàng)作來源于生活，大多生動的幼兒美術(shù)作品是幼兒觀察和體驗周圍生活中感興趣的事物之后表現(xiàn)出來的。如，中班放學(xué)時來了一位二胎媽媽，挺著大肚子來接大寶，大肚子媽媽引起了許多幼兒的興趣。

幼兒雖然不可能重回媽媽的肚子里，但通過搜集信息，可以了解寶寶在媽媽肚子里是怎么長大的。創(chuàng)設(shè)模擬在媽媽肚子里的場景，幼兒體會到，在媽媽肚子里的時候，媽媽做的每件事情都是和自己有關(guān)的。同時，還收集嬰兒用品，他們發(fā)現(xiàn)這些東西和現(xiàn)在用的不一樣，那時候不會自己小便，媽媽給寶寶包尿布;不會吃飯，媽媽用奶瓶給寶寶喂奶。在充分體驗后，將幼兒想象住在媽媽肚子里的樣子拍成照片，開展美術(shù)活動時，幼兒就會把自己的照片貼在媽媽肚子的部位，然后將媽媽畫在畫紙上，這時孩子的表現(xiàn)就會水到渠成。幼兒在畫每一樣?xùn)|西的時候都會想到媽媽為什么要做這件事情，將媽媽的愛全部傾注在這張作品上。

（二）故事引出“趣”

孩子愛聽故事，從故事導(dǎo)入，讓幼兒通過故事豐富審美經(jīng)驗和情趣，提高美術(shù)創(chuàng)作能力。如中班剪紙活動“爺爺一定有辦法”，活動前講述故事，爺爺隨著孫子漸漸長大，將送給孫子的小毯子改成背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣的故事?；顒又?，按照故事線索展示爺爺改成的衣物，引導(dǎo)幼兒討論：“我們是不是也學(xué)一學(xué)爺爺將小毯子改成更多的衣物呢？”并和幼兒一起對照小毯子改成衣服的方法，找到對折剪紙的基本方法。操作時，我們發(fā)現(xiàn)幼兒同樣剪一件衣服，有的先剪袖子再剪身體，有的先剪身體再剪袖子，還有的直接連在一起一氣呵成，剪成后，還用碎紙剪貼口袋、衣領(lǐng)、紐扣等，他們的辦法各有千秋。整個活動不僅提高了創(chuàng)造能力，還體驗了故事的深情。

（三）多媒體引出“趣”

運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過動畫的模擬、音樂的渲染等為幼兒創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。如小班的活動“小小蛋兒把門開”，小雞的形象并不陌生，尖尖嘴、細(xì)細(xì)腿，叫起來“唧唧唧”，但怎么破殼的幼兒卻并不熟悉，通過觀看生動有趣的動畫視頻，完整地了解小雞出殼的過程，這樣小雞的五官添加方法也形象、易掌握，讓孩子們看完后就想躍躍欲試。有了視頻的鋪墊，孩子們一個個進(jìn)入小雞寶寶的角色，自己添畫小雞，一只只小雞可愛又有趣。

二、材料提供——激發(fā)“情趣”體驗

教師要為幼兒接觸生活中各種美好的事物與現(xiàn)象創(chuàng)造機(jī)會，尋找素材，豐富幼兒對美的認(rèn)知和體驗，滿足幼兒的好奇心。

（一）材料多樣的“趣”

單一的材料往往使美術(shù)活動較為乏味，也無法使幼兒保持長久而濃厚的興趣，于是我們在美術(shù)活動中提供了豐富的材料，讓幼兒體驗到隨處可見的生活材料變成美術(shù)創(chuàng)作材料所帶來的快樂?；静牧希杭?、筆、油畫棒、顏料、固體膠、橡皮泥、剪刀等;輔助材料：棉簽、亮片、布、壓花機(jī)等;廢舊材料：塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、木條等。由于美術(shù)活動中材料提供的豐富性和多樣性，使幼兒的想法不受限制，自由選擇，盡情發(fā)揮。如小班“好餓的毛毛蟲”活動，在表現(xiàn)毛毛蟲的時候，有的幼兒會用油畫棒在紙上進(jìn)行勾畫;有的幼兒會用橡皮泥搓出一條條毛毛蟲;有的用紙剪出蠕動的毛毛蟲;有的用廢舊材料蛋殼制作出有趣的毛毛蟲。在幼兒與材料的互動中，毛毛蟲不僅形態(tài)各異，還非常生動，從而增強(qiáng)了對美術(shù)活動的創(chuàng)作興趣。

（二）獨(dú)特新穎的“趣”

新的事物能提高幼兒的興趣，為了提高幼兒對美術(shù)的興趣，我們?yōu)橛變禾峁┝诵碌牟牧?。如吹塑紙，幼兒用筆在吹塑紙上用力畫出自己喜歡的圖案，然后把畫好的吹塑紙放在報紙上，再往吹塑紙上刷顏料，拿一張紙在吹塑紙上用力印，印好后揭起，就是一張版畫;熒光筆，熒光筆顏色發(fā)亮、有香味，用熒光筆在卡紙上作畫，畫出來的效果非常鮮艷漂亮。多樣的美術(shù)材料能喚起幼兒創(chuàng)作的激情，讓幼兒沉浸其中，盡顯奇思妙想。

三、作品呈現(xiàn)——盡享“樂趣”互動

幼兒美術(shù)作品是幼兒自我構(gòu)建的藝術(shù)產(chǎn)物，是幼兒對周圍生活的認(rèn)識與感受的表達(dá)，那怎樣將幼兒美術(shù)作品呈現(xiàn)，還能體現(xiàn)“趣”呢？

（一）“趣”之個性展示角

在教室整體的環(huán)境布置中預(yù)留出小版塊或是活動區(qū)的一角留給孩子，主要是為了給孩子展示一些自己創(chuàng)作的作品。如中班主題活動“在動物園里”，幼兒創(chuàng)作了不少立體動物，我們就可以在個性展示角中呈現(xiàn)出來，在一個平面的柜子上，將幼兒制作的軟陶動物，布置成一個動物園場景，軟陶動物活動在不同的區(qū)域中，幼兒制作的羊，放在一片大草地上，有花有草，還有各個可愛的小羊在草地上開心地玩耍。這個有趣的個性展示角成了幼兒自由活動時常來觀察和擺弄的場所。

（二）“趣”之藝術(shù)作品墻

我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)固定的藝術(shù)作品墻來展示作品。幼兒可以根據(jù)自己的喜好來選擇這次的活動作品要不要展示在這個平臺上。通過美術(shù)作品展示，不光點(diǎn)綴班級教室環(huán)境，增加環(huán)境的藝術(shù)氛圍，同時也激勵了幼兒的創(chuàng)作積極性，使得孩子們樂在其中。而我們設(shè)置的藝術(shù)作品墻，墻面簡單大氣，用不同形狀的隔板、餐盤等變成一個富有藝術(shù)感的呈現(xiàn)平臺。在這個藝術(shù)作品墻展示區(qū)中，幼兒作品不斷更替，內(nèi)容也不斷變換，從“刮蠟畫”到“立體創(chuàng)意制作”等等，這樣的平臺讓幼兒美術(shù)作品在環(huán)境中發(fā)光、發(fā)亮。

總之，以“趣”為載體，重視幼兒園在美術(shù)活動中“趣”的創(chuàng)設(shè)，能夠更好地促進(jìn)幼兒全面而富有個性的發(fā)展，讓幼兒眼中的世界更有趣。教師利用多元形式，實踐中獲得具體可行的操作經(jīng)驗，促進(jìn)美術(shù)活動中“趣”的有效性，更能凸顯童趣、情趣、樂趣。