初中物理教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的經(jīng)驗(yàn)探索

霍玉博 李瑞萍

摘要：初中物理知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生樹立探究意識，培養(yǎng)思維意識，從而提升學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力，對高中甚至是大學(xué)階段的物理學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，物理老師需要將教學(xué)目標(biāo)穿插在教學(xué)日常中，通過有意識地目標(biāo)設(shè)定搭建起學(xué)生能力提升的橋梁，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得學(xué)習(xí)能力的不斷提升和自身的持續(xù)性全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)實(shí)踐;經(jīng)驗(yàn)探索;目標(biāo)設(shè)定

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，顧名思義就是教師想要通過教學(xué)實(shí)踐從而完成什么樣的教學(xué)效果，讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)發(fā)生什么樣的變化，達(dá)成是期望的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定十分重要，其不僅是教學(xué)活動的指導(dǎo)，更是教學(xué)質(zhì)量完成的核心。物理教學(xué)也不例外，初中階段的物理教學(xué)任務(wù)在于為學(xué)生扎實(shí)物理基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)根基，為今后的生活學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)常識，因此初中物理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置同樣十分重要，其不僅關(guān)系著學(xué)生的能力培育，更關(guān)乎教師的教學(xué)質(zhì)量。所以，本文立足于筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，對初中物理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做出淺要的分析，以期為奮斗在一線的初中物理教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、扎實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)

不積硅步，無以至千里?；A(chǔ)是根，內(nèi)容是本，初中物理知識的扎實(shí)學(xué)習(xí)才能為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)奠定根基，才能保證學(xué)生在今后的高難度物理學(xué)習(xí)中水到渠成、自然銜接遞進(jìn)，避免知識點(diǎn)之間的“斷代”。物理學(xué)習(xí)看似是思維計算的過程，但是知識點(diǎn)之間的銜接也是十分密切的，課本中一章節(jié)和一章節(jié)之間的設(shè)計不僅考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)次序，更考慮了學(xué)生理解起來的難易程度，因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中就需要考慮到的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計就是扎實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎得牢，才能今后學(xué)得好。

為了更好地扎實(shí)學(xué)生的物理基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的時候就需要充分重視學(xué)生的物理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，在講授新課之前需要對學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，在掌握了學(xué)生的基礎(chǔ)情況后再圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定具體的上課方法和教學(xué)策略。例如，在講授“力”的知識的時候，教師的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生扎實(shí)掌握課本中的概念和理論，從而為學(xué)習(xí)阻力、摩擦等連貫知識打好基礎(chǔ)，所以教師在上課的時候要著重考察學(xué)生對概念的理解，讓學(xué)生在教師的提問和引導(dǎo)下強(qiáng)化知識掌握，進(jìn)而不斷扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

二、培育學(xué)生的探究能力

授人以魚不如授人以漁，教師教學(xué)的意義不僅要讓孩子們掌握基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下學(xué)會探究問題、思考問題，并能通過知識的探究得到受益終生的思維能力。物理知識中涉及的知識眾多，其中很多知識都需要學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立的思考和探究才能弄懂、弄通，這就要求教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中將培育學(xué)生的探究意識和探究能力作為教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)，并以此為目標(biāo)，逐步提升學(xué)生的能力。在綜合國力持續(xù)提升的今天，大眾的創(chuàng)新意識和思維能力成為國家人才儲備的重點(diǎn)，對未來人才——學(xué)生的培養(yǎng)計劃上更加提倡能力的鍛煉，并非單純“書呆子”的輸出。所以教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中要順勢而為，不斷強(qiáng)化學(xué)生探究意識的培養(yǎng)。

教學(xué)中教師可以讓學(xué)生充當(dāng)物理“小老師”，學(xué)生通過自己預(yù)習(xí)課本、參考素材、搜查網(wǎng)絡(luò)等自主探究之后可以對課本中的基礎(chǔ)知識清楚掌握，然后學(xué)生在上課的時候講述給班級內(nèi)的同學(xué)，這個過程不僅能強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，更能豐富學(xué)生的知識掌握，讓學(xué)生在充當(dāng)小老師的過程中不斷提升自己的探究能力，從而助益于學(xué)生今后的成長。

三、提升學(xué)生的實(shí)踐技能

實(shí)踐是最好的老師，學(xué)生在實(shí)踐的過程中首先是對基礎(chǔ)知識的再運(yùn)用，可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解;其次，學(xué)生在動手的過程中會激發(fā)學(xué)生新的潛力，諸如探究的能力、創(chuàng)造的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰Φ鹊?，這些能力對學(xué)生今后的成長發(fā)展十分有用。此外，新課標(biāo)明確提出鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，“全面發(fā)展的人”成為了教育教學(xué)的目標(biāo)，物理教師在教學(xué)的過程中也要遵循新課標(biāo)的指導(dǎo)方向，將學(xué)生動手實(shí)踐技能的提升作為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

于學(xué)生而言，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是關(guān)乎未來成長發(fā)展的核心能力之一，需要放眼未來、從長計議，短期內(nèi)實(shí)踐技能的挖掘是一件費(fèi)時費(fèi)力的事情，但是實(shí)踐能力提升之后就會幫助學(xué)生匯聚更多的能量，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更具思維素養(yǎng)和考察技能，能在實(shí)踐中考察真知，能看待問題不浮躁、不盲從，能理智對待今后學(xué)習(xí)中的種種困難。于國家而言，理論學(xué)科的發(fā)展和技術(shù)性專業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)一定的失衡狀態(tài)，越來越多的技術(shù)性崗位呈現(xiàn)人才缺失的現(xiàn)象，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能迫在眉睫。物理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，諸多的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生動手親身參與，十分有利于提升學(xué)生的實(shí)踐技能，所以教師在物理教學(xué)中要將實(shí)踐能力的提升作為教學(xué)目標(biāo)之一，以適應(yīng)時代和社會還有學(xué)生個人的不斷發(fā)展。

綜上所述，物理學(xué)科不僅是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，更是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，初中物理也不例外，教師在教學(xué)實(shí)踐中要尊重學(xué)科特點(diǎn)，著眼學(xué)科前沿動態(tài)，統(tǒng)籌學(xué)生基礎(chǔ)知識發(fā)展，縱觀未來物理教育的走向，以大局意識、核心意識把控物理教學(xué)的目標(biāo)，從而為學(xué)生不斷發(fā)展的美好明天奠定根基。

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