巫世煬

物理學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系密切的學(xué)科。要學(xué)好物理對(duì)學(xué)生的要求很高，學(xué)生必須具備扎實(shí)的語文功底，熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，良好的物理思維方式和推理能力，而剛剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生往往缺乏這方面能力，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛物理，但又感到它難學(xué)，很不容易把這門功課學(xué)好。我認(rèn)為，在物理教學(xué)中要解決物理難學(xué)的問題，擺脫物理教學(xué)的困境，教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)并認(rèn)識(shí)和了解初中階段學(xué)生的心里特點(diǎn)，從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的物理思維方式，提高物理課堂教學(xué)效果，產(chǎn)生學(xué)好物理的自信心。我在教學(xué)的實(shí)踐中，主要是從以下幾方面來提高物理課堂教學(xué)效果的。

首先了解初中階段學(xué)生的心里特點(diǎn)。對(duì)于進(jìn)入初中階段的學(xué)生來說，各方面能力迅速發(fā)展，自我意識(shí)、自尊自重心理逐步增強(qiáng)，有許多話不愿與老師、父母交流，開始探索人生的意義。這個(gè)由兒童期向青年期過渡的階段被稱為斷乳期，是孩子獨(dú)立人格形成的前期。如果不注意他們的心理特點(diǎn)，挫傷了他們的自尊心，便會(huì)事與愿違，引起逆反心理。

現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的逐漸嚴(yán)峻，父母望子成龍望女成風(fēng)的心理日益加劇，于是擇班、擇校的現(xiàn)象愈演愈烈。學(xué)習(xí)與生活、工作無處不在的競(jìng)爭，使得學(xué)生不敢懈怠，分?jǐn)?shù)似乎依然是他們的命根子，考試的激烈競(jìng)爭培養(yǎng)了學(xué)生的好勝心理，因?yàn)閮?yōu)秀才能被刮目相看，而同時(shí)也使學(xué)習(xí)暫時(shí)失敗或落后的學(xué)生產(chǎn)生焦慮、自卑等心理。

隨著孩子進(jìn)入青春期，中學(xué)生也逐漸關(guān)注起自己的形象，開始對(duì)異性有了好感，渴望接近，自己的高矮、胖瘦、美丑都變得重要起來，追求“包裝”，刻意打扮自己已逐漸成為許多中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)行為。同時(shí)，他們對(duì)自己的前程也有了更“美好”的打算，往往不切實(shí)際，追求理想?yún)s愛慕虛榮，渴望成長卻又不肯下功夫，求知欲強(qiáng)卻不明良莠等，可謂“吸收多而消化不良”，這一切，都是因?yàn)閷W(xué)生的世界觀受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大朝的沖擊的緣故。

下面我就如何根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施物理教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率談?wù)剛€(gè)人的觀點(diǎn)：

一、加強(qiáng)物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過程，因而必須通過有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)被動(dòng)接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)者來說，其本身就具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去“深省”和“回味”。但學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有一大部分是測(cè)量性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，為了防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)懶于思考或不求甚解，滿足于簡單機(jī)械操作的傾向，需要教師在增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的啟發(fā)方面動(dòng)腦筋。

課外實(shí)踐活動(dòng)也是一種實(shí)驗(yàn)課，考察學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的解決能力。在初中物理教材中，課外實(shí)踐活動(dòng)比較多，教師應(yīng)充分挖掘，合理安排組織學(xué)生參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，提高學(xué)生與他人交際能力，豐富學(xué)生的課外生活，學(xué)到課外知識(shí)來充實(shí)課堂內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效率。

二、利用多媒體演示進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，一個(gè)人一旦對(duì)某一問題發(fā)生了興趣，那么，他作出的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度?！边\(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。例如，在學(xué)習(xí)《物體的運(yùn)動(dòng)》說明物體的運(yùn)動(dòng)有快慢時(shí)，我播放了《龜兔賽跑》的動(dòng)畫短片，可以說繪聲繪色的表演，一下子把所有學(xué)生的注意力和興趣都集中起來了，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景我至今歷歷在目。

三、抓住學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率

心理學(xué)研究表明，不同年齡段的學(xué)生，注意力的穩(wěn)定性一般不相同。5—7歲的孩子注意力穩(wěn)定時(shí)間為15分鐘左右，7—10歲的孩子注意力穩(wěn)定時(shí)間為20分鐘左右，初中學(xué)生為30分鐘左右。因此教師不能滿堂灌，要將新知識(shí)及重點(diǎn)、難點(diǎn)放在學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時(shí)間講授，以達(dá)到最好的聽課效果。有專家說：“教師上課最大的技巧就是抓住學(xué)生的注意力。”另外，初中學(xué)生在課堂45分鐘內(nèi)的思維、注意力有一定的規(guī)律性。教師要根據(jù)這規(guī)律在一節(jié)課上科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，一般來講，課堂前10分鐘為思維、注意力啟動(dòng)階段，在新課引入時(shí)，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問的特點(diǎn)，做到新穎別致，創(chuàng)設(shè)扣動(dòng)人心的問題情景，吸引學(xué)生的注意力，開啟思維。課堂前10—30分鐘為思維的高質(zhì)量階段，此時(shí)學(xué)生注意力集中，思維敏捷、快速，教師應(yīng)抓住此時(shí)“高強(qiáng)度”的特點(diǎn)，將重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，以高旋律的節(jié)奏，與之相匹配，師生共建課堂活動(dòng)的“諧振腔”，產(chǎn)生放大效應(yīng)。在課堂最后約一刻鐘是學(xué)生的注意力疲勞階段，興奮正在消退，教師應(yīng)根據(jù)初中生好動(dòng)的特點(diǎn)，圍繞課題組織一些活動(dòng)，進(jìn)行必要的練習(xí)，適當(dāng)降慢教學(xué)節(jié)奏，盡可能讓學(xué)生各種器官參與，精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾。

四、善于運(yùn)用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的物理教學(xué)只重視純知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)者為了使自己講得清、講得多，經(jīng)常把自己的思維讓學(xué)生套用，強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生的思維得不到有效訓(xùn)練，思維能力得不到有序發(fā)展。久而久之，學(xué)生只會(huì)處理已簡化了的物理對(duì)象和理想化的物理模型，遇到實(shí)際問題就不知所措。因此，教師就必須結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中抓住主要因素，提取物理對(duì)象和物理模型。充分利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和要求的問題情景，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感知。因此，教師要研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，因材施教、因人施教，采取適合學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征的教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，提升理解力，解除思維障礙，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。