關(guān)于高三體育生英語(yǔ)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

朱毅

體育生在高三一年里，第一學(xué)期多數(shù)情況下都在進(jìn)行緊張的體育訓(xùn)練，導(dǎo)致他們經(jīng)常忽視文化科知識(shí)學(xué)習(xí)，到第二學(xué)期開(kāi)學(xué)，術(shù)科成績(jī)上線后才開(kāi)始意識(shí)到文化科的重要性。在高考中很多高校對(duì)體育生文化科分?jǐn)?shù)要求較低，但并不意味沒(méi)有界限，然而，很多高中體育生經(jīng)常會(huì)因?yàn)槲幕瞥煽?jī)較差，失去了在自己心儀院校就讀的就會(huì)，而導(dǎo)致文化科成績(jī)過(guò)低的主要因素是英語(yǔ)，因此，有必要對(duì)此展開(kāi)研究。

一、高三體育生英語(yǔ)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀分析

高三是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯中至關(guān)重要的階段，而體育生又是整個(gè)高中較為特殊的群體，為提高高三體育生升學(xué)率，學(xué)校專門(mén)設(shè)置了一個(gè)高三體育班。由于英語(yǔ)是高考必考科目，往年高三體育生在高考中經(jīng)常因文化課成績(jī)不足而失去到重點(diǎn)本科院校就讀的機(jī)會(huì)，而英語(yǔ)則是拉低體育生高考成績(jī)的主要科目，所以加大高三體育生英語(yǔ)復(fù)習(xí)就成為一項(xiàng)重要工作。然而，通過(guò)對(duì)高三體育生英語(yǔ)復(fù)習(xí)情況的研究可以發(fā)現(xiàn)，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差。對(duì)于高三體育生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差，一般比普通高中學(xué)生平均成績(jī)低50分左右，再加上很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己是體育生不需要有太高的英語(yǔ)成績(jī)，這樣也導(dǎo)致他們?cè)趶?fù)習(xí)中往往產(chǎn)生懈怠心理，很多學(xué)生在英語(yǔ)課上并不學(xué)習(xí)，甚至有學(xué)生直接把英語(yǔ)課堂當(dāng)成睡覺(jué)的場(chǎng)所，這很必然導(dǎo)致到最終英語(yǔ)成績(jī)不過(guò)關(guān)。

第二，體育訓(xùn)練與英語(yǔ)復(fù)習(xí)存在沖突。由于高三階段，體育生不僅要加強(qiáng)訓(xùn)練，準(zhǔn)備體育考試，還要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，但由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，實(shí)際應(yīng)用環(huán)境很少，當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)較差需要大量的時(shí)間復(fù)習(xí)的同時(shí)又不能懈怠體育訓(xùn)練，這樣在無(wú)形中便增加了他們的學(xué)習(xí)壓力。

第三，缺乏自信心。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)復(fù)習(xí)難度太大，自己的基礎(chǔ)又差，距離高考的時(shí)間又很短，無(wú)論怎樣復(fù)習(xí)都不能在考試中獲得高分?jǐn)?shù)，而且根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，英語(yǔ)這一門(mén)第二外語(yǔ)的復(fù)習(xí)效果在短時(shí)間無(wú)法見(jiàn)效，幾次考試下來(lái)，發(fā)現(xiàn)成績(jī)沒(méi)有太大變化，他們就失去了復(fù)習(xí)信心，這樣一來(lái)就導(dǎo)致多數(shù)體育生在高考中失利。

二、高三體育生英語(yǔ)復(fù)習(xí)對(duì)策

（一）幫助學(xué)生建立起復(fù)習(xí)信心

通過(guò)對(duì)高三體育生英語(yǔ)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀的研究可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生之所以在復(fù)習(xí)中沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)，主要是由于他們?nèi)狈π判?，認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，能力不行，一旦從心底里形成這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，很容易讓他們產(chǎn)生放棄的想法。為減少此類情況的出現(xiàn)，作為高三體育生英語(yǔ)教師，首先應(yīng)幫助他們建立起英語(yǔ)復(fù)習(xí)信心。教師應(yīng)讓體育生認(rèn)識(shí)到雖然多數(shù)高校在招收體育生時(shí)對(duì)文化課的成績(jī)要求并不高，但并不是沒(méi)有要求，部分重點(diǎn)院校甚至?xí)?duì)體育生英語(yǔ)成績(jī)要求較高，這樣可以讓學(xué)生了解做好英語(yǔ)復(fù)習(xí)的意義，同時(shí)，讓體育生了解在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)內(nèi)容都是較為簡(jiǎn)單且基礎(chǔ)的知識(shí)，只要將這些英語(yǔ)知識(shí)掌握，基本可以順利通過(guò)高考。

（二）采用合適的復(fù)習(xí)方法

高三體育生在復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中也需要特殊的，與他們的實(shí)際情況較為相符的復(fù)習(xí)方法。一般來(lái)講，高三體育生對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)并不感興趣，對(duì)于部分知識(shí)的復(fù)習(xí)與剛學(xué)沒(méi)有太大的差別，這時(shí)就需要教師在教學(xué)中采用合適的復(fù)習(xí)方法。由于多數(shù)體育生深知自己的英語(yǔ)成績(jī)較差，所以，在復(fù)習(xí)中尤其是在老師提問(wèn)中很容易緊張或恐懼，這時(shí)就需要教師與體育生構(gòu)建好關(guān)系，多站在他們的角度考慮問(wèn)題，然后選擇合適的教學(xué)方法。

（三）做好詞匯指導(dǎo)與多種教學(xué)方法的運(yùn)用

掌握好詞匯是英語(yǔ)復(fù)習(xí)中十分重要的一部分，只有掌握了詞匯才能看懂題目，才能讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，所以，做好詞匯指導(dǎo)也成為高三體育生英語(yǔ)教師重要工作。為避免學(xué)生在復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)感到枯燥乏味，教師可以通過(guò)每節(jié)課5分鐘的詞匯小競(jìng)賽，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)看誰(shuí)能記得多單詞，并且通過(guò)這種競(jìng)爭(zhēng)，讓體育生也能體會(huì)到自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí)，為做好高三體育生英語(yǔ)復(fù)習(xí)，還需要將多種教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)來(lái)，由于體育生在高三上學(xué)期，重心都放在術(shù)科訓(xùn)練上，課后幾乎沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一科，因此很容易將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)忘記，為減少此類情況的出現(xiàn)，教師可以將重要知識(shí)點(diǎn)錄制成微課，并上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)中，讓學(xué)生在訓(xùn)練完放松的時(shí)間里下載下來(lái)并一同觀看，這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂中。此外，由于高三體育生在復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中有一定的被動(dòng)性，這就需要英語(yǔ)教師加大監(jiān)管力度，經(jīng)常督促他們，并做好學(xué)生的思想教育，使其形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有這樣才能起到一定的教育作用，這對(duì)提高他們的英語(yǔ)成績(jī)也有一定好處。

（四）重視翻譯訓(xùn)練

在高考英語(yǔ)考試中雖然沒(méi)有直接考到翻譯題，但要看懂英語(yǔ)文章中的內(nèi)容也需要有一定的翻譯能力。而這部分往往是高三體育生最頭疼的部分，很多學(xué)生表示看不懂，不會(huì)翻譯，這時(shí)英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生掌握基本句型，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將這些較為簡(jiǎn)單的基本句型掌握，然后告訴學(xué)生基本上所有的英語(yǔ)句型都是在這些句型上演變而來(lái)的，只要在翻譯中活學(xué)活用，基本不會(huì)出現(xiàn)較大的失誤。在講解閱讀文章的時(shí)候，教師并不急于給學(xué)生逐字逐句翻譯，這樣既費(fèi)時(shí)間又起不到效果。相反，可以將重點(diǎn)短語(yǔ)與句型挑選出來(lái)，然后讓學(xué)生自行翻譯。在翻譯的過(guò)程中掌握重點(diǎn)的詞句用法，然后結(jié)合自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)寫(xiě)一篇相關(guān)的小短文，實(shí)在不會(huì)的單詞可以用漢語(yǔ)代替，教師為其批改，將學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)在一起，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，直到他們能夠順利完成一篇英文小短文寫(xiě)作為止。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力勢(shì)必會(huì)有一定的提升，相信在英語(yǔ)考試中也可以取得相對(duì)較好的成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，由于多種因素的影響，使得不少高三體育生在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中存在不少問(wèn)題，由于這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的英語(yǔ)成績(jī)始終得不到提升，針對(duì)這種情況，文章從四方面提出了有效改進(jìn)措施，只有將這些措施真正應(yīng)用到高三體育生英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，才能改變當(dāng)前現(xiàn)狀，并讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。