吳晶晶

【摘 要】舞蹈鋼琴伴奏作為藝術(shù)交叉學(xué)科在舞蹈教學(xué)中起到了重要作用，伴奏老師的主要工作環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)著教學(xué)的專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、藝術(shù)性，也對老師的演奏、編創(chuàng)、溝通、應(yīng)變能力提出了更高的要求。

【關(guān)鍵詞】舞蹈鋼琴伴奏;體態(tài)語言;旋律要素;節(jié)奏

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）09-0164-01

舞蹈鋼琴伴奏作為一門年輕的正在發(fā)展中的藝術(shù)交叉學(xué)科，跨越了音樂與舞蹈兩大藝術(shù)種類，貫穿著舞蹈教學(xué)的始終。用音樂將舞蹈動作和語言連接起來，不僅幫助學(xué)生深刻理解和學(xué)習(xí)各類舞蹈，同時也提高了學(xué)生的音樂修養(yǎng)和欣賞水平，為打造全方位舞蹈人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作為舞蹈鋼琴伴奏老師，不僅要有鋼琴演奏的彈奏功底，還要在熟悉舞蹈種類、風(fēng)格、特點的同時具備編創(chuàng)、表達(dá)、溝通、應(yīng)變等各種能力。這些要求分散在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，考驗著鋼琴伴奏老師的能力和水平。筆者主要從準(zhǔn)備、練習(xí)、上課和課后四個環(huán)節(jié)闡述舞蹈鋼琴伴奏如何在教學(xué)中做好伴奏工作，以促進(jìn)和推動舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是伴奏老師工作環(huán)節(jié)中的重要部分，它決定了課堂質(zhì)量和效率。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，伴奏老師首先要做到理解和明確舞蹈體態(tài)語言和教學(xué)目標(biāo)。不同的舞蹈種類有不同的要求，伴奏老師應(yīng)充分熟悉和了解舞蹈訓(xùn)練中的韻律、風(fēng)格、動作的內(nèi)涵特征，從而確定伴奏曲目的整體形式和風(fēng)格。

例如，在芭蕾基訓(xùn)中的“一位擦地”，這個動作在肌肉控制上有一定要求，充滿了動感和彈性，由此初步確定選擇樂曲的風(fēng)格特點即干凈、準(zhǔn)確、明快、有力。而古典舞身韻中的“圓場”，要求動作快速準(zhǔn)確、流暢連貫，伴奏音樂就需要有連綿不斷的起伏效果。

其次，明確音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、速度。確定好舞蹈動作和樂曲風(fēng)格的匹配程度后，伴奏老師要確認(rèn)與之相應(yīng)的節(jié)奏、節(jié)拍和速度。節(jié)奏是舞蹈和音樂中的基本要素，伴奏老師備課時要將節(jié)奏與動作過程合理地結(jié)合。準(zhǔn)確的節(jié)拍在教學(xué)和訓(xùn)練中起到了重音提示的作用，幫助學(xué)生更好地記憶動作中的拍點和提示口令。選擇與舞蹈動作相應(yīng)的速度可以更好地幫助學(xué)生塑造藝術(shù)形象，影響著學(xué)生的動作表現(xiàn)和情緒表達(dá)。

再次，旋律要素是選曲重要的參考。旋律是音樂的靈魂，在舞蹈中至關(guān)重要，引領(lǐng)舞者的情緒和靈感。在教學(xué)中，音樂的旋律選自優(yōu)美動聽、線條流暢、曲式結(jié)構(gòu)工整的主調(diào)音樂，以便于記憶。伴奏老師要善于擴(kuò)大視野，積累和豐富自己的音樂曲庫，不僅要從不同的鋼琴曲、音樂小品、舞劇、音樂劇、影視劇、流行歌曲等不同流派、不同風(fēng)格的作品中選擇好聽、合適的音樂，還要學(xué)會編創(chuàng)作品。有創(chuàng)作能力的老師，可以自己寫作原創(chuàng)音樂。伴奏音樂不僅要注意主體旋律部分，還要根據(jù)動作的開始和結(jié)束，做好音樂的前奏與收尾，讓舞蹈更加完整。

最后，與舞蹈老師進(jìn)行溝通與交流。高效的課堂效果離不開舞蹈老師與伴奏老師的密切配合。伴奏老師與舞蹈老師在教學(xué)方式、音樂準(zhǔn)備、舞蹈理念和教學(xué)目標(biāo)上的溝通一致，決定了教學(xué)的成敗。

二、練習(xí)環(huán)節(jié)

練習(xí)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它考驗著伴奏老師的演奏功底和觀察配合的能力。在這一環(huán)節(jié)中，伴奏老師不僅要有完整熟練的彈奏，還要和舞蹈老師配合完成舞蹈與音樂的契合。伴奏老師要在鋼琴演奏的基礎(chǔ)上，巧妙地運用鋼琴技術(shù)技巧，彈出音樂所需要的輕、重、緩、急，以提高學(xué)生對音樂的感受能力，幫助和調(diào)動他們對舞蹈的深層次理解。

伴奏老師還需要和舞蹈老師提前排練，一方面確定音樂的長短與動作組合的匹配度，提前修改和調(diào)整。另一方面可以注意舞蹈中肢體語言的呼吸與音樂呼吸的對應(yīng)，以達(dá)到樂句中的“氣口”與舞者的呼吸一致，讓音樂在舞蹈中“流淌”。

三、上課環(huán)節(jié)

上課環(huán)節(jié)是實踐應(yīng)用的環(huán)節(jié)。舞蹈教學(xué)中，伴奏老師不僅要多次彈奏音樂配合學(xué)生練習(xí)，還要適時向?qū)W生講解伴奏音樂。比如，旋律是怎樣的，前奏怎么聽，如何數(shù)好重音節(jié)拍，速度如何把握等，讓音樂順利融入舞蹈教學(xué)中，幫助學(xué)生快速找到動作與音樂之間的聯(lián)系。當(dāng)舞蹈老師在課堂中根據(jù)學(xué)生接受能力臨時變更動作時，伴奏老師要有即興演奏和快速應(yīng)變的能力，根據(jù)課堂反饋快速調(diào)整彈奏，讓教學(xué)順利進(jìn)行。

四、課后環(huán)節(jié)

課后環(huán)節(jié)是教師必做的反思總結(jié)環(huán)節(jié)。伴奏老師不僅要回顧課堂中選擇、彈奏音樂的效果、有待于改善的問題，還可以錄下伴奏音樂，發(fā)給學(xué)生作為課下練功的輔助。錄好的音樂資料也可以在今后的相關(guān)教學(xué)和課題研究中作為參考。

綜上所述，鋼琴伴奏的各個工作環(huán)節(jié)在舞蹈教學(xué)中起了重要的作用。伴奏老師不僅需要從藝術(shù)出發(fā)，選擇合適的音樂，發(fā)揮自己的演奏、編創(chuàng)才能，提高應(yīng)變、即興創(chuàng)作、溝通的能力，還要在教學(xué)的每一個工作環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)基本功和抓細(xì)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生對舞蹈的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別和處理音樂的能力，從而提高舞蹈課堂效率和促進(jìn)鋼琴伴奏的多元化發(fā)展，讓藝術(shù)的美散發(fā)出更耀眼的光芒。

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