楊興

在核心素養(yǎng)教育盛行的當(dāng)下，初中生除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和技能外，更該擁有正確的價(jià)值觀，以便在學(xué)有余力的情況下，能盡自己最大努力的去服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。而在涉農(nóng)初中里，學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀已經(jīng)讓人堪憂，對(duì)樹立正確的價(jià)值觀更是天方夜譚。

我所在的涉農(nóng)初中所教的學(xué)生有三分之二以上的學(xué)生都是外來務(wù)工人員子女，這其中還有部分學(xué)生是留守兒童。這類孩子普遍的特征都是行為習(xí)慣粗野，家長文化水平低，孩子自學(xué)能力弱，課后得不到家長的陪伴和督促。但是，為人母后，我深有體會(huì)：你眼中再普通的孩子可能是別人的整個(gè)世界。初中數(shù)學(xué)課堂里，在短暫的四十分鐘內(nèi)，學(xué)生會(huì)存在知識(shí)點(diǎn)的缺失聽不懂，犯困打盹錯(cuò)過重難點(diǎn)的解析，甚至是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不自信存在抵觸情緒等。但在初高中學(xué)業(yè)水平考試改革的當(dāng)下，初中數(shù)學(xué)一直是學(xué)生在今后的人生道路中不可或缺的一項(xiàng)技能。它蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)方法，運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑捀艹蔀槿松鷮氋F的財(cái)富。因此，我們就不得不反思：數(shù)學(xué)學(xué)科所占的地位是如此之重。教育本就是件良心事！拋開學(xué)習(xí)，涉農(nóng)初中的大多數(shù)孩子都非?？蓯?，同時(shí)也反應(yīng)出在感興趣的事情上有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力?；蛟S他們也曾用渴望的眼光期待過老師的關(guān)注，也曾懷著一顆上進(jìn)的心努力過，只是可惜的是這份期許和努力未被真正的被懂得。所以，在涉農(nóng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教學(xué)，能使教育教學(xué)效率事半功倍，使教師教的順心，學(xué)生學(xué)得舒心，樂在其中。

從教十多年來，我總是歷經(jīng)中途接班，在僅僅以一位初中數(shù)學(xué)老師的身份站在講臺(tái)上時(shí)，少了班主任的威信和信任，在與學(xué)生的交流過程中留下了許多的遺憾和無奈。所以我在內(nèi)心深處也曾告訴自己，務(wù)必要珍惜與孩子們交流和相處的時(shí)光。終于，學(xué)校為我“送”來了學(xué)校中“出了名”的四班。他們當(dāng)時(shí)的“氣場”沒有對(duì)我的中途接班產(chǎn)生過任何的干擾，反而讓我更冷靜地開始思考，如何幫助這群不懂事的孩子愛上學(xué)習(xí)更愛上數(shù)學(xué)。我就做了以面的幾點(diǎn)：

第一，改變中途接班的心態(tài)，放低身段，從零開始，是我開始之初做的事。

我首先做的是思考上一任中途接班過程中的成功與失敗經(jīng)驗(yàn)，再汲取我校中途接班的優(yōu)秀教師的成功管理經(jīng)驗(yàn)，最后認(rèn)真思考了三個(gè)問題：“學(xué)生喜歡什么樣的老師？”，“上一任教師與我的教學(xué)風(fēng)格有何不同？”“我該用什么樣的方式來讓這個(gè)班的學(xué)生接納和認(rèn)可？”通過與學(xué)生的課上課下的接觸及班委、個(gè)別學(xué)生的交心談話，旁敲側(cè)擊的了解了學(xué)生家庭的實(shí)際情況后，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生最容易接受的老師就是懂他們的老師，所謂懂并非與他們胡作非為，也不是與他們倒戈相向，更不是與他們同流合污。而是應(yīng)該從教師的教育初心出發(fā)，讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的懂得與認(rèn)可，由“我要做”換成“我愿做”！我首先做的就是放低身段，讓自己首先融入這個(gè)集體中，而非讓學(xué)生來融入到我這里。

第二，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，用愛澆灌，用心交流，用行動(dòng)來讓學(xué)生見證自己的與眾不同。

每個(gè)孩子，生而為人，本該平等，不一樣的環(huán)境造就了他們身上不一樣的發(fā)光點(diǎn)。雖然盡是一名數(shù)學(xué)教師，但教育是一件良心事，我們更該獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)那絲微弱的光，并努力讓這屢微光最終自信的光芒萬丈。雖然不是班主任，但作為科任教師又勝似班主任，因?yàn)橐S持好自己數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)秩序，在教學(xué)中有教授學(xué)生數(shù)學(xué)文化知識(shí)的義務(wù)，也更有為師者育人的義務(wù)，我們選擇了付出就別辜負(fù)初心和在這個(gè)過程中所耗費(fèi)的時(shí)光。無論何時(shí)，活出自己比活過別人更重要。對(duì)待孩子的不完美，接納比逃避更重要。

第三，四個(gè)絕招，助力教學(xué)、師生雙成長。

（1）班級(jí)制定一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小目標(biāo)，用小目標(biāo)來激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，以一個(gè)小目標(biāo)來落實(shí)完善一個(gè)大目標(biāo)。小目標(biāo)是學(xué)生易于達(dá)成，并能全力以赴的去實(shí)行的。完成目標(biāo)后，獎(jiǎng)罰并行，重獎(jiǎng)勵(lì)，輕責(zé)罰，更多的是給予學(xué)生鼓勵(lì)，爭取給自己創(chuàng)造奇跡的機(jī)會(huì)。

（2）學(xué)生個(gè)人制定一個(gè)小目標(biāo)，可以由學(xué)生自己制定，也可以由師生結(jié)合學(xué)生之前考試成績和平時(shí)表現(xiàn)共同制定。學(xué)生小目標(biāo)里分為以下幾類：突破人員（優(yōu)秀學(xué)生）、達(dá)標(biāo)人員（及格學(xué)生）、待達(dá)標(biāo)人員（臨近及格學(xué)生）、完成任務(wù)人員（不及格學(xué)生）和待完成任務(wù)人員（極差學(xué)生）。這樣制定目標(biāo)的目的在于讓每個(gè)學(xué)生都在努力之后夠得著自己的目標(biāo)，也就是因人而異，做好自己能做的，與曾經(jīng)的自己相比較，目標(biāo)實(shí)在而易達(dá)成，更能讓激勵(lì)變得更有效。

（3）課堂中重視激勵(lì)教學(xué)，合理使用小組加分模式。具體做法：在練習(xí)過程中，結(jié)合課堂四十分鐘里的鞏固練習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)提前完成的前十或前十五位學(xué)生，并進(jìn)行加分，讓會(huì)的同學(xué)增加做題速度，讓粗心的學(xué)生增加做題正確率學(xué)會(huì)檢查，也讓師生達(dá)到雙贏的效果，讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)更有意義，每個(gè)層面的學(xué)生都有夠得到的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)有所長。（在此過程中試題目難易程度來制定完成標(biāo)準(zhǔn)，盡可能的讓待完成任務(wù)人員能參與到這樣的練習(xí)加分模式中來）

（4）結(jié)合零零后學(xué)生的性格特點(diǎn)，在獎(jiǎng)罰方面，適當(dāng)變樣。具體做法：對(duì)于上課遲到，落實(shí)原因，認(rèn)識(shí)問題，明確給班級(jí)團(tuán)隊(duì)帶來的影響，并著力彌補(bǔ)——為班級(jí)的數(shù)學(xué)課做貢獻(xiàn)：主動(dòng)發(fā)一次作業(yè)！對(duì)于上課擾亂課堂紀(jì)律，查明原因，認(rèn)識(shí)問題，曉之以理，動(dòng)之以情，明確給班級(jí)團(tuán)隊(duì)帶來的影響，并著力彌補(bǔ)——請(qǐng)同學(xué)及家長配合監(jiān)督，以事情影響的后果來決定同學(xué)或家長監(jiān)督的時(shí)長。在擁有這些習(xí)慣和禮儀后，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能才會(huì)顯得更有意義，我們的教育也才更加有成效。

有人說：你想讓你的孩子成為什么樣的人你就去做什么樣的父母！其實(shí)，我也想說，你想讓你的學(xué)生成為什么樣的人你就去做什么樣的老師吧！教育，一直以來都是件良心事，讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里，做些讓自己覺得重要的事吧，不為別人，只為自己，因?yàn)榛畛鲎约罕然钸^別人更重要！在涉農(nóng)初中的數(shù)學(xué)課堂上，讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生與眾不同的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中樹立正確價(jià)值觀，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)在情感滲入中實(shí)現(xiàn)雙贏。