陳萍

幼兒天生就喜歡參加各種各樣的游戲，幼兒的生活是在游戲中度過的生活。幼兒天生貪玩，活潑好動，因此每位幼兒都有著強烈的游戲愿望，通過各種各樣的游戲來全面展示幼兒精神世界，是幼兒有效的學習形式。游戲作為幼兒教育的基本活動，是他們認識世界、獲得知識的基本方式。《幼兒園工作規(guī)程》中特別提出了游戲在幼兒教育中的重要地位，“游戲為基本活動寓教育于各項活動之中”。作為幼兒園教育的指導原則“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”，明確提出了幼兒園開展游戲的具體要求。教師在幼兒教育活動中，要通過的形式多樣的游戲活動激發(fā)幼兒求知欲，從而調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使幼兒對各種事物、各種活動產(chǎn)生興趣，引導幼兒在玩中學、學中記。在各種各樣的游戲活動中，發(fā)展幼兒的各種能力。游戲是幼兒最喜歡的一種活動，在幼兒的游戲活動中，怎樣把素質(zhì)教育落實到每個幼兒的身上，全面提高幼兒的整體素質(zhì)呢？根據(jù)素質(zhì)教育的要求，我們注重幼兒體、智、德、美和自信心等綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，運用科學的教育方法，在幼兒的游戲活動中，注意發(fā)揮教師的主導作用，尊重幼兒的主體地位，對客觀事物進行觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)，運用各種游戲，使幼兒手腦并用，動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中積極、主動地學習，以促進幼兒身心全面發(fā)展及整體素質(zhì)的提高。

一、在游戲中發(fā)展幼兒的動手操作能力

俗話說：“手巧心靈”，就是講動手實踐的次數(shù)多了人就會逐漸聰明起來，這符合實踐出真知的真理，對幼兒來說也是如此。因為幼兒期是人生求知欲最強，最易吸收外界事物的階段，如果不失時機地在這個階段有目的、有計劃地加強對幼兒動手能力的培養(yǎng)，對于激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的智力，提高實踐能力，以及形成良好的品德行為都有積極的作用。如游戲——風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不僅使幼兒玩得開心，而且提高了幼兒手工制作的興趣，在制作風車的過程中，幼兒不僅掌握了畫、剪、訂的技能，還知道風車在什么條件下才能轉(zhuǎn)動的知識，并在制作的過程中，通過用雙手同時工作，幼兒手部肌肉的功能和雙手的協(xié)調(diào)性靈活性，也得到了很好的鍛煉，同時，幼兒的視覺、觸覺和動覺與動作的協(xié)調(diào)都得到發(fā)展。事實證明：幼兒在做做玩玩的游戲活動中，不但能培養(yǎng)動手操作能力，而且還能培養(yǎng)幼兒的實踐能力和創(chuàng)造能力。

二、在游戲中發(fā)展幼兒的生活自理能力

現(xiàn)在在讀的幼兒，因受計劃生育的影響，還沒放開二胎政策，大多數(shù)都是獨生子女，他們在家中過著衣來伸手飯來張口的小皇帝生活，依賴性強，生活自理能力差。為了使幼兒健康成長，智力和能力都得到發(fā)展，我們應該轉(zhuǎn)化幼兒的依賴心理，從小培養(yǎng)他們的自理能力。角色游戲是幼兒最喜歡玩的一種游戲，角色游戲的內(nèi)容往往就是現(xiàn)實生活加幼兒的想象，幼兒扮演角色本身就是按照角色的職責說話和行動，通過扮演角色學習新技能，鞏固舊知識。如游戲——幼兒園、百貨公司、醫(yī)院、娃娃家等。在娃娃家中，幼兒通過扮演媽媽掃地、擦桌子、洗、疊被和穿衣、系鞋帶、梳頭等，學習勞動，了解生活，增長知識。實踐證明幼兒游戲活動不但可以提高幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)他們對科學的興趣和獲得成功的自信心，而且有利于培養(yǎng)幼兒熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好品德，有利于培養(yǎng)幼兒的意志和毅力，有利于增強幼兒的體質(zhì)和獨立生活的能力，從而使幼兒德、智、體、美、勞等方面全面健康地發(fā)展。

三、在游戲中發(fā)展幼兒的良好思想品德和社會交往能力

《規(guī)程》指出：“幼兒教育以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中?！睂W前教育專家盧樂山教授指出：“兒童從自我中心過渡到做一個社會的人，重要的變化發(fā)生在游戲之中，各類游戲活動是社會發(fā)展的重要途徑之一?！睘榱俗層變撼蔀槟軌蜻m應當代社會生活環(huán)境和在社會市場經(jīng)濟條件下與周圍的人交流，并以自身獨特而健康的個性，對他人和社會施加積極而進步影響的人，作為幼兒教育工作者，必須對其進行團結(jié)互助、合作謙讓、自信勇敢、尊老愛幼、分享安慰等的親社會行為的培養(yǎng)教育。實驗表明：把這些教育寓于游戲活動中效果最佳。如：幼兒在玩結(jié)構(gòu)游戲——搭積木時，小軍想搭列長長的火車送小朋友去北京旅游，發(fā)現(xiàn)沒有圓形的積木做車輪，急得他連連嘆氣，老師知道后，鼓勵他向同桌的張明明借幾塊圓形的積木用。這樣小軍的火車就做好了，他高興得拍手叫好，并認真地做他的火車司機，而張明明也樂在其中，因為他幫忙小軍做好了火車。又如：幼兒在玩角色游戲——“醫(yī)院”時，幼兒知道醫(yī)院的工作人員必須團結(jié)合作特別是在醫(yī)生給病人動手術時，護士、醫(yī)生病人都密切配合，才能把手術做好，同時還要關心病人，同情病人，樂于幫助有困難的病人等。在日常生活中，對一些怕羞、不合群、自卑感強、挑食揀穿的幼兒要針對其個性特點進行培養(yǎng)教育，使每個幼兒的親社會行為都得到發(fā)展。

四、在游戲中培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

在游戲活動中，由于幼兒喜歡玩游戲，樂于接受游戲規(guī)則，這使幼兒在不知不覺中用游戲角色規(guī)則要求自己、約束自己，充分發(fā)揮了幼兒的情感和意志的作用，增強了幼兒的自覺性，形成良好的品德行為習慣。如我班有一個小朋友平時不守紀律，攻擊性強，有時講粗言穢語，在角色游戲中，我安排他扮“警察叔叔”，果然收到良好的效果。他能以警察的身份嚴格要求自已，堅守崗位，指揮行人、車輛，送盲人、孩子過馬路，拾到東西交失主。在舞蹈“貓警察”中，梁華英小朋友擔任幼兒最喜歡的“貓警長”，他戴上帽子，穿上制服，拿著警棒、手槍，無論是指揮的動作、語氣，還是表情等都表演得淋漓盡致，一改以往怕羞、自卑、隨地吐痰等現(xiàn)象。通過扮演角色或觀看表演后，使幼兒從中分清是非善惡的標準，學會關心他人，愛護公物，從而使幼兒逐步形成集體觀念，培養(yǎng)幼兒的責任心和勇敢精神，增強自信心，同時知道自我保護，并逐步形成良好的行為習慣。

在幼兒的教育活動中，游戲是一門科學的教育活動，教師應有目的、有計劃地創(chuàng)設各種游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲，使幼兒在輕松愉快的游戲活動中多動手、動腦，培養(yǎng)幼兒正確運用感官和語言交往的基本能力，從而開發(fā)幼兒的智力。同時，游戲不僅是幼兒的基本活動，也是提高幼兒整體素質(zhì)，落實德育教育，發(fā)展幼兒的能力的有效途徑。