上好新課程下的小學(xué)高年級(jí)語文課的若干思考

張東生

[摘要]語文課程設(shè)置的目的就是為了讓學(xué)生掌握基本的語言詞匯，掌握一種人文關(guān)系脈絡(luò)，以便在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)中華文化的魅力。實(shí)行新課改后，小學(xué)語文教學(xué)方式得到了很大程度上的改善，教學(xué)氛圍也變得活躍起來。盡管在新課改的改革浪潮推動(dòng)下，有些學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了比較成功的語文教學(xué)改革與創(chuàng)新，但是從整體上來講，大多數(shù)的小學(xué)仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的“說教”式的教學(xué)模式。在本文中，筆者就新課改背景下的小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)過程以及語文教學(xué)新模式進(jìn)行了思考和淺層次的探析。

[關(guān)鍵詞]新課程，高年級(jí)，語文課程，教學(xué)改革

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，它在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累上起著非常關(guān)鍵的作用。而小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生掌握基本的語言詞匯，使學(xué)生積累最基本的生活常識(shí)，而且還可以讓學(xué)生充分感受到我們傳統(tǒng)文化的博大精深，感受中華文化的魅力。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，所以，作為教師的我們，一定要根據(jù)新課改的要求和目標(biāo)來對(duì)小學(xué)語文課程進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、語文教師要提前熟悉教材.根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行課堂改革

師者，傳道授業(yè)解惑也。作為語文老師，要想授好業(yè)，必須提前熟悉語文教材，利用自己的知識(shí)儲(chǔ)備找出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在授課過程中采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ攸c(diǎn)講解和詳細(xì)描述，使學(xué)生能夠更好地接受、吸收和利用。很多教師，尤其是新教師，沒有課前預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣，他們想在課堂上即興發(fā)揮，但是這種即興發(fā)揮往往會(huì)導(dǎo)致教師在講課中碰到一些問題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)慌亂的心理，導(dǎo)致課堂難以繼續(xù)的局面。有位成功人士曾經(jīng)說過：“成功是留給有準(zhǔn)備的人的。”做好充分的課前準(zhǔn)備才有可能在課堂上發(fā)揮得更加精彩，才能讓學(xué)生在課堂上有所收獲。小學(xué)高年級(jí)的教材教學(xué)目標(biāo)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)也比較容易把握和分析，所以，語文教師一定要將高年級(jí)語文教材吃透，才能夠上出高效率來。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.做到胸中有數(shù)

教師在上課之前不僅要自己對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行熟悉和把握，還要引導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作。教師可以通過布置作業(yè)的形式來安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在初步掌握課文中的生字詞，對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的理解以及對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行了初步思考的情況下聽課。經(jīng)過試驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)之后聽課的效率要比盲目去聽講的效率高得多。學(xué)生預(yù)習(xí)后聽課就會(huì)有一定的針對(duì)性和目的性，特別是對(duì)他們有疑惑的知識(shí)點(diǎn)會(huì)集中精神去聽，同時(shí)，學(xué)生會(huì)緊跟老師的教學(xué)思路，減少開小差、搞小動(dòng)作等不良課堂行為的發(fā)生。小學(xué)高年級(jí)的教材內(nèi)容會(huì)比低年級(jí)的教材內(nèi)容稍微復(fù)雜一些，知識(shí)點(diǎn)難一些，所以，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在上課之前做到胸中有數(shù)，充滿信心和興趣地去聽老師講課。

三、讓學(xué)生成為課堂的主體，鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的能力

語文的學(xué)習(xí)最終是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)語文，學(xué)生首先可以準(zhǔn)確地表達(dá)心中的想法，傾訴內(nèi)心的情感;其次才是作為掌握一種認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)新事物的工具。所以，在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升。語文課程的內(nèi)容一般分為課文的閱讀和字詞的背誦、造句兩種。在課文閱讀的過程中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們課堂主人的主體性，組織他們進(jìn)行課文朗誦比賽，進(jìn)行角色扮演等，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的情感，通過這些方式就能很有效地提高學(xué)生的聽、說、讀、模仿等各種能力。另外，教師在課堂教學(xué)之余還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，鍛煉他們的寫作能力。練習(xí)書法不僅可以幫助學(xué)生練習(xí)一手好字，而且還可以起到修身養(yǎng)性、培養(yǎng)氣質(zhì)的作用。讓課堂教學(xué)形式多樣起來，讓課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生做課堂真主人，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

四、教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代多媒體資源.將它們運(yùn)用到授課過程中.讓學(xué)生在視聽媒體中多方位地感受文章情感，體會(huì)文章的用詞造句

小學(xué)高年級(jí)的語文教材中很多文章都是已經(jīng)有配音或者是根據(jù)文章改編而成的視頻等資料，包括古詩詞的理解和背誦。單純地讓學(xué)生去記憶和背誦詩歌、課文是非?？菰锏?，學(xué)生背得痛苦，教師的講課也很痛苦。所以，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代媒體，從網(wǎng)上下載視頻或者配音，在課堂上給同學(xué)們展示，讓他們?cè)诼暋⑾窬銈涞那闆r下，高效率地理解和記憶課文內(nèi)容。對(duì)于古詩詞的理解和背誦，學(xué)生更是非常的苦惱。因?yàn)楣糯~語的用法與讀法與我們現(xiàn)代漢語有很大的不同，對(duì)于小學(xué)生來說，還是個(gè)新鮮的事物，所以學(xué)習(xí)起來有一定的難度，甚至連朗誦都非常痛苦，更別提背誦。教師此時(shí)就應(yīng)該通過各種途徑找到相關(guān)的多媒體方面的資料，讓學(xué)生在規(guī)范的朗讀中體會(huì)古代漢語的魅力。媒體資源的利用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體的運(yùn)用就要求教師要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，搜集各種資料，將與時(shí)俱進(jìn)的元素與課文相結(jié)合，與教學(xué)目的相結(jié)合。

結(jié)語 小學(xué)高年級(jí)語文的學(xué)習(xí)相對(duì)于低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)來講，增加了一定難度，所以，他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣可能會(huì)相對(duì)減弱一些，學(xué)習(xí)的難度也會(huì)加大。因此，教師一定要開動(dòng)腦筋，善于利用各種多媒體工具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文的學(xué)習(xí)效率。語文的學(xué)習(xí)，其實(shí)最終是培養(yǎng)學(xué)生的一種人文修養(yǎng)，人文修養(yǎng)養(yǎng)成后就能夠讓一個(gè)人積極向上，保持一種樂觀的心態(tài)。為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為了對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，為了對(duì)祖國(guó)的未來負(fù)責(zé)，我們一定要倡導(dǎo)利用各種力量來促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)語文課程的改革，進(jìn)行語文課堂教學(xué)形式的改革，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)與創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。