周游濤

有道是“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，于我而言，語(yǔ)言好比作文一張臉，若其優(yōu)美，整篇作文則更上一層樓，獲得高分自然也就不在話下。人到高三，考試既多，寫作便多，經(jīng)驗(yàn)也就逐漸積累。下面便分享我的一些體會(huì)。

妙招1

詩(shī)化語(yǔ)言四字詞，集合論點(diǎn)起“好題”。題目不僅體現(xiàn)著論點(diǎn)走向，更是文章主旨所在。起題之時(shí)，應(yīng)該思慮再三。我的常用方法一般有三種：一是詩(shī)式對(duì)稱法。舉個(gè)例子，如“文化顯自信，家國(guó)見真情”，將分論點(diǎn)置于題首，類似自信、真情等修飾之詞放于句末，再加以動(dòng)詞銜接，使題目自然而然具有詩(shī)化氣息，可使閱卷老師眼前一亮。二是四字詞疊加法，把兩三個(gè)四字詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)起來(lái)，讀起來(lái)就會(huì)朗朗上口，立意亦更顯深刻，如“張弛有度，方得始終”。第三種為分論點(diǎn)集合法，換言之，若作文題目難以構(gòu)造詩(shī)式結(jié)構(gòu)或四字詞語(yǔ)，不妨先擬分論點(diǎn)，繼而濃縮分論點(diǎn)，賦之作用，以成題目，如“明之自信，立之自信，方能成就自我”。

妙招2

首段語(yǔ)言顯功底，文章總起要切題。總起之段，審題需明確，立意要分明，有機(jī)關(guān)聯(lián)應(yīng)突出。比如說“勤勞”“自信”等關(guān)鍵詞切記明確體現(xiàn)，并簡(jiǎn)要闡明其作用或意義。誠(chéng)然，開頭直奔主題略顯操之過急。對(duì)此，可總結(jié)材料為先，引入而后明確立意角度，再點(diǎn)明全文中心詞句。牢記三步走一般可使總起之段流暢自然，此外，句中再加以成語(yǔ)或文言字詞修飾，文字功底可以盡顯，中心亦切合明確，可收一舉兩得之效。

妙招3

古今中外名事舉，文言句式加成語(yǔ)。就我個(gè)人而言，舉例和分析扣題至關(guān)重要。如何古今中外名事對(duì)舉？對(duì)偶為不二法門。例如：“觀古，宋濂負(fù)篋曳屣行深山巨谷，其吃苦精神顯而易見；覽今，袁隆平親身下田，日日如是，其堅(jiān)持精神體現(xiàn)得淋漓盡致?！比绱斯沤駥?duì)照，既附加成語(yǔ)或文言句式，又于論據(jù)之間形成對(duì)比，能給老師以耳目一新之感。而舉例之時(shí)，應(yīng)避免重復(fù)用詞，所以近義詞的靈活運(yùn)用便有其用武之地，諸如“顯示、昭示、明示”“盡寓其中、淋漓盡致”等詞平日應(yīng)積累并背誦。

妙招4

分析語(yǔ)言力求深刻，闡釋之法運(yùn)用靈活。闡釋事例最顯思想，亦是老師評(píng)判內(nèi)容是否深刻的重中之重。舉完事例之后，可用諸如“可見、由此觀之、不難看出”等詞分割段落層次，便于老師轉(zhuǎn)變思路。至于闡釋事例方法，我常用純排比之法，排比加比喻或反面論證。

妙招5

結(jié)尾收之怎么做，立心國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)路。凡作文題，大多目的在于要培養(yǎng)我們的思辨性，此時(shí)便需聯(lián)想文章是否與個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家方向掛鉤。有則說明并加上自我做法，若無(wú)則以對(duì)應(yīng)論點(diǎn)收束全文。這樣可使段落（文章）有較強(qiáng)的層次感，體現(xiàn)扣題和升華意識(shí)。當(dāng)然，言辭力量力求生動(dòng)同樣必不可少。如此每天寫一點(diǎn)，不斷練習(xí)，我們都能筆走龍蛇，文采飛揚(yáng)，寫出好文章。

（指導(dǎo)教師 張海元）