張惠云

【摘要】“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，新一代的青少年必會(huì)取代舊一輩的學(xué)者，成為我國(guó)未來(lái)科技探索道路的領(lǐng)頭人，一方面，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視對(duì)青少年科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，另一方面，我國(guó)教育部十分重視對(duì)創(chuàng)新型人才的發(fā)展與培養(yǎng)，這就使得我國(guó)青少年需要具備科技素養(yǎng)的同時(shí)，也必須具有創(chuàng)新思維。對(duì)此，本文以“青少年科技教育是培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型人才的重要方式”為題，探究青少年科技教育的積極意義，結(jié)合實(shí)際案例，分析培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件，并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，希望能為促進(jìn)我國(guó)青少年科技素養(yǎng)的積累起到一定的積極意義。

【關(guān)鍵詞】青少年科技教育;未來(lái)創(chuàng)新型人才;重要方式

青少年時(shí)期是決定學(xué)生今后發(fā)展與個(gè)人選擇的重要交叉路口，許多人因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期的際遇受益終身，但更多的人卻與機(jī)會(huì)失之交臂，為了有效提升青少年科技素養(yǎng)，避免青少年在人生的十字路口迷失，筆者以科協(xié)青少年科技教育工作者的立場(chǎng)淺談青少年創(chuàng)新型人才的早期培養(yǎng)關(guān)鍵，并結(jié)合自身工作經(jīng)歷與社會(huì)閱歷，從宏觀角度遠(yuǎn)眺科技素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的重要性，希望能與當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校機(jī)構(gòu)與學(xué)生家庭達(dá)成合作共贏，為共創(chuàng)青少年美好明天與健康成長(zhǎng)做出一定的貢獻(xiàn)。

一、科技教育與創(chuàng)新思維的主要代表思 想與戰(zhàn)略道路

（ 一 ） 科教興國(guó)戰(zhàn)略的推行的新時(shí)期中 國(guó)必行發(fā)展道路

在黨的十九大會(huì)議上，各位身居經(jīng)濟(jì)、教育以及社會(huì)觀察的代表在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)期這一方面的政治判斷，達(dá)成了全面共識(shí)，由此，我國(guó)步入社會(huì)主義新時(shí)期已經(jīng)成為毋庸置疑的事情。為了更好地推行習(xí)近平總書記在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)期的思想戰(zhàn)略，由教育部牽頭，各類教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展響應(yīng)，全方位地提出新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義道路不動(dòng)搖、開(kāi)啟全面建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義國(guó)家與共建小康社會(huì)三大基本方略。新時(shí)期教育發(fā)展戰(zhàn)略與確立新時(shí)期教育培養(yǎng)目標(biāo)起到了總綱性的指導(dǎo)意義。

（ 二 ） 青少年科技教育工作是科協(xié)理應(yīng)承擔(dān)的歷史責(zé)任

《中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)章程》規(guī)定：中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì) （ 以下簡(jiǎn)稱科協(xié) ） 以建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家為已任，促進(jìn)現(xiàn)代青少年科技素養(yǎng)的積累與發(fā)展，并推廣與普及科學(xué)技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)人才的發(fā)展放在首要位置，以青少年科技素養(yǎng)的培養(yǎng)為先，主動(dòng)承擔(dān)、主動(dòng)履行普及科學(xué)技術(shù)的責(zé)任與義務(wù)，為提高全民科學(xué)素養(yǎng)起到重要途徑與渠道的社會(huì)責(zé)任。為此，科協(xié)與青少年科技教育工作者正在積極與當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校以及家庭達(dá)成合作共贏的意象，希望能通過(guò)推廣義務(wù)性青少年科技教育活動(dòng)， 激發(fā)青少年的科學(xué)情緒，為我國(guó)科技創(chuàng)新發(fā)展道理提供新鮮血液。

二、科技教育與創(chuàng)新思維的主要融合導(dǎo)向與優(yōu)化措施

（ 一 ） 強(qiáng)化科協(xié)青少年科技教育工作的獨(dú)特性發(fā)揮作用

大部分的家長(zhǎng)仍然保留著較為傳統(tǒng)的思想，他們更多地認(rèn)可當(dāng)?shù)貙W(xué)校與教育部門，在他們的認(rèn)知里，科協(xié)青少年科技教育工作仍然處于不被接受且新興的行業(yè)。但是，科協(xié)青少年科技教育工作所具有的獨(dú)特性使得青少年的科技素養(yǎng)在一定程度上獲得積累，與以學(xué)校為代表的傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)相比，科協(xié)青少年科技教育工作缺乏強(qiáng)制性，它既不會(huì)強(qiáng)制要求青少年參與團(tuán)建活動(dòng)，也不會(huì)向青少年布置相應(yīng)的作業(yè)，同時(shí)，科協(xié)青少年科技教育工作的獨(dú)特性使得它本身極其以來(lái)凝聚力與號(hào)召力，即家長(zhǎng)傳統(tǒng)思想中的“口碑”，這一 特性使得科協(xié)青少年科技教育工作更加依 賴在理論研究上的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

（ 二 ） 強(qiáng)化科技教育活動(dòng)的實(shí)踐性性指導(dǎo)作用

與學(xué)?？萍颊n程相比，科協(xié)青少年科技教育工作具有天然的實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，這使得青少年的科學(xué)素養(yǎng)能夠偏向于實(shí)踐化，自身所掌握的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，掌握學(xué)科知識(shí)前沿。創(chuàng)新則來(lái)自于理論前沿與實(shí)踐發(fā)展的碰撞，因此， 高校學(xué)生則需要不斷與企業(yè)的指導(dǎo)老師以及高校老師進(jìn)行溝通，確保各方面知識(shí)的掌握，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)造的目標(biāo)。要達(dá)到產(chǎn)學(xué)研合作設(shè)定的目標(biāo)，高校教師的交流指導(dǎo)也是不可或缺的一部分。高校教師需要與企業(yè)加強(qiáng)溝通交流，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀作為課題開(kāi)展的基礎(chǔ)，提高自己的實(shí)踐知識(shí)，高校教師也可以將自身的理論知識(shí)與實(shí)踐技能結(jié)合，豐富和激活自己的課堂教學(xué)。另外，教師也需要給予學(xué)生一些基本研究方法和技能的指導(dǎo)，對(duì)于具體的實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

三、結(jié)論

在國(guó)家的大力推廣下，產(chǎn)學(xué)研合作近些年來(lái)取得了很大進(jìn)步，但仍存在許多問(wèn)題，如產(chǎn)學(xué)研結(jié)合動(dòng)力機(jī)制缺失、產(chǎn)學(xué)研合作模式單一、產(chǎn)學(xué)研合作具體執(zhí)行落實(shí)不到位等。要解決產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，就要在產(chǎn)學(xué)研合作的前期階段加強(qiáng)調(diào)研，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)定位的匹配;產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，加強(qiáng)交流;始終堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作最終的成效合作主體企業(yè)、高校學(xué)生以及地方高校三方共贏，只有這樣才能深化產(chǎn)學(xué)研合作，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)所需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，提高地方高校的人才培養(yǎng)水平和科研成果轉(zhuǎn)化率。

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