高豐華

時光的長河慢慢向前流去，教育旅途中許多小事也隨著時光的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。

故事要從去年的3.8節(jié)說起。這天中午，我像往常一樣走進教室進行午餐值守。全班同學都很安靜的看書、閱讀。可是隱約之中卻傳來嗚咽的聲音。我聞聲后問道：“是誰的聲音？到底出什么事了？”坐在前排的同學這時七嘴八舌地給我道出事情的緣由。原來是小杰同學在上一節(jié)數(shù)學課時因為沒得到獎勵在鬧情緒。于是，我忙去找數(shù)學芶老師了解事情的經過。原來在上數(shù)學課時，老師許諾同學們課堂作業(yè)完成的既快又好的前三名同學可以得到老師的獎勵。小杰同學沒有在前三名，卻仍然想得到老師的獎勵。于是跑到講臺上找老師領禮物，芶老師當然沒有給予獎勵并解釋了理由，誰知小杰同學竟然在講臺上又哭又鬧，好一陣折騰后回到座位就把書亂甩。周圍的同學忙著給他撿書，老師也上來勸說，可他依然不予理會，依然哇哇大哭。

聽了芶老師的話，我一臉震驚。小杰？真的是小杰嗎？那個個子小小，在大家面前多是一副害羞內斂、成績優(yōu)異的小杰嗎？震驚之余，怒火也在我心中慢慢燃燒：一個學生紀律觀念淡漠、缺少教養(yǎng)，在課堂上想干什么就干什么對教師的提醒也置若罔聞，這樣的學生是可忍孰不可忍！壓抑住怒火，平復好心情。我給小杰的家長打了電話，因為這些壞毛病與孩子先天的性格和家庭教育缺失有很大關系，讓他到學校來交流下今天發(fā)生的事情。來的是小杰的奶奶，小杰的爸媽由于工作較忙，在家陪伴照顧孩子的時間很少，平時基本是奶奶在照顧。老人特別寵愛自己的孫子，孩子想干什么干什么，想買什么買什么，養(yǎng)成孩子的不良生活習慣，形成驕縱的性格，在家里飛揚跋扈，遇到挫折就退縮，用哭鬧來使家長滿足自己的無理要求。因為習慣了爺爺奶奶的庇護和安慰，少了面對生活的勇氣。

耐著性子，等小杰吃過午飯后我把他叫到辦公室。面對我和芶老師的問話“你覺得自己錯了嗎”，孩子卻是一臉茫然?？紤]到孩子年級較小，自制力較弱加上長期以來家長溺愛遷就，他可能沒有從根源上認識到自己的錯誤。而這時，如果我們單純的用老師的權威去壓制，一上來就對學生劈頭蓋臉的一頓訓斥，效果很有可能是口服心不服，甚至還會使矛盾擴大化。正在這時，送作業(yè)的小卓正好走過來。我靈機一動，計上心來。我把小卓叫到身邊，問：“你覺得今天小杰的做法對嗎”他立刻搖了搖頭。于是我接著追問“你認為哪里不對”“第一，今天的教師節(jié)，是老師和媽媽的節(jié)日，他不僅沒有給老師帶來快樂，還惹老師不開心。第二，他的行為還損害了公物。課桌屬于學校的財產，我們學過《珍貴的教科書》知道課本來之不易也是我們要好好保護的。第三，頂撞老師是不禮貌、不尊重人的行為。用這樣的方式不僅無助于問題的解決。還給同學樹立了不好的榜樣，產生極壞的影響......”

小卓的話頭頭是道，條例清晰。說實話要不是親耳聽到，我真不敢相信自己這些話出自一個二年級的小學生。小桌的一番話后，剛才還覺得自己沒錯的小杰慢慢地開始低下頭，不住地搓著自己的小手。這時我不適時宜的說：“芶老師每天辛苦工作，對每一個孩子都不會對他不聞不問，希望把他教好。學生對老師有禮貌，是對老師敬愛之情的真摯流露。你的行為不僅擾亂了正常的課堂秩序，也影響了你自身在同學和老師心目中的美好形象。孩子，每一個人都不是完美的，但是我們要努力克服自身的弱點，作更好的自己。作為學生，你的成績確實很優(yōu)秀，但是性格卻存在一些問題。發(fā)泄情緒是本能，學會控制情緒才是本事。當你沖動時請先深呼吸，心里默念5個數(shù)，給自己積極的心理暗示......”小杰心悅誠服地點著頭，最后滿懷歉意地給老師道歉。

世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習慣等因素的影響，在學生身上存在很多差異。教師應該承認差異，尊重學生差異，在教育教學過程中要講究方法，重視伙伴的作用，榜樣的力量也是很重要的一點。總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。

這件事也給我很多思考：當我們面對教育的時候，我們到底要培養(yǎng)孩子什么？是培養(yǎng)他們以高分進北大清華？還是培養(yǎng)其他很多更重要的東西？我想我們做老師的，要培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，培養(yǎng)孩子充滿詩意、熱愛生命的精神，培養(yǎng)孩子不管遇到什么艱難挫折都對未來懷有信心的勇氣，培養(yǎng)孩子熱愛讀書的學習習慣，使孩子成為一個善良、正直、誠懇、有修養(yǎng)的人，這就是教育最重要的內容。