卓瑪措

幼兒期作為一個(gè)孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多家庭越來(lái)越重視幼兒教學(xué)，會(huì)增加孩子在幼兒時(shí)期的教育投入，幼兒教育的高低與幼兒的健康生長(zhǎng)、教育息息相關(guān)，甚至還會(huì)對(duì)國(guó)家的未來(lái)與發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此必須高度重視幼兒教育工作。中國(guó)傳統(tǒng)民間音樂(lè)旋律韻味和樂(lè)器音色均比較獨(dú)特，以此可將中華民族的音樂(lè)特色與民族文化充分體現(xiàn)出來(lái)，相比較于其他音樂(lè)形式這種民間音樂(lè)所具有的審美價(jià)值無(wú)法比擬。但是，在西方與通俗音樂(lè)的雙重?cái)D壓下，中國(guó)傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)逐漸被邊緣化，而當(dāng)下幼兒生活在各種文化價(jià)值觀念充斥的時(shí)代，若從小不采用正確的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)，則長(zhǎng)大后極易造成他們無(wú)所適從的感覺(jué)與價(jià)值缺失，還會(huì)產(chǎn)生無(wú)歸屬感的心理。

現(xiàn)如今，隨著教育形式的發(fā)展與觀念的更新，社會(huì)與家長(zhǎng)越來(lái)越重視幼兒教育，幼兒教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題在于如何提高幼兒教育質(zhì)量、為幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在幼兒園音樂(lè)教育中對(duì)于民族性、文化性應(yīng)該高度重視，促使幼兒對(duì)民族音樂(lè)多接觸、多了解，然后逐步喜愛(ài)，在中國(guó)傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)教育中確保幼兒充分的感受民族民間文化，培養(yǎng)積極、健康、向上的欣賞美、表現(xiàn)美的能力與審美情趣。為充分的引導(dǎo)幼兒感受傳統(tǒng)民間音樂(lè)，教師可選擇適合幼兒欣賞、表現(xiàn)的音樂(lè)作品，采用多樣化的方式與切實(shí)可行的教育教育策略，將幼兒參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在民間音樂(lè)中充分感受美的熏陶，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)健康審美情趣與能力的進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展。

1 民族民間音樂(lè)作品的合理選擇與處理

1.1 選擇極具游戲性的作品

對(duì)于游戲的喜愛(ài)是幼兒的天性。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定幼兒園教育需要“寓教育于生活和游戲之中”?；诖耍谶x擇民族民間音樂(lè)作品時(shí)，題材與內(nèi)容應(yīng)該極具游戲性，或者專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，以此可將幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。

1.2 適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行剪輯處理

許多優(yōu)秀的民間音樂(lè)作品多具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和較長(zhǎng)的曲子，幼兒理解起來(lái)有一定難度，為此教師需要對(duì)其音樂(lè)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及風(fēng)格進(jìn)行深刻的分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨?，確保與幼兒自身所具有的欣賞水平相適應(yīng)。如針對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的音樂(lè)，可將結(jié)構(gòu)剪輯為A-B、A-B-A或A-B-C，以此可簡(jiǎn)化音樂(lè)，使其短小而有規(guī)律性，可保證幼兒更好的接受，方便教師更好的組織活動(dòng)。

2 創(chuàng)設(shè)有助于開(kāi)展民間音樂(lè)活動(dòng)的環(huán)境氛圍，對(duì)傳統(tǒng)文化的廣度進(jìn)行積極的拓展

音樂(lè)作為一種最富有情感的藝術(shù)，為將幼兒的學(xué)習(xí)熱情、興趣充分激發(fā)出來(lái)，就需要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)音樂(lè)的環(huán)境氛圍。環(huán)境作為一種重要的教育資源，通過(guò)寬松音樂(lè)范圍的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造，可幫助幼兒充分的感受音樂(lè)，對(duì)與之相對(duì)應(yīng)的民俗文化進(jìn)行充分了解。

2.1 為讓幼兒產(chǎn)生身臨其境地感覺(jué)，需營(yíng)造適應(yīng)民間音樂(lè)內(nèi)容的物質(zhì)環(huán)境、文化氛圍。

2.2 創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)環(huán)境來(lái)更好的想象、表達(dá)民間音樂(lè)。

在欣賞民間音樂(lè)時(shí)需側(cè)重于活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如肢體表?yè)P(yáng)、同伴互述、打擊樂(lè)操作、圖譜繪畫(huà)等，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，對(duì)民間音樂(lè)美進(jìn)行充分的感受、體驗(yàn)，側(cè)重改善幼兒只是被動(dòng)聽(tīng)的局面，將幼兒在情感上的共鳴充分激發(fā)出來(lái)，確保自己的精神能夠與作品所富有的傳統(tǒng)文化精神融為一體。

3 采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式

3.1 多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)

采用能夠充分體現(xiàn)民間音樂(lè)的圖片或多媒體動(dòng)畫(huà)等課件，可幫助幼兒對(duì)民間音樂(lè)美進(jìn)行充分的感受，對(duì)其音樂(lè)之美進(jìn)行更好的欣賞、理解。

3.2 圖譜教學(xué)

在戲曲文化現(xiàn)象中臉譜作為重要組成部分之一，文化意蘊(yùn)深厚且歷史內(nèi)容豐富，且深受幼兒喜歡，作為一種促使音樂(lè)形象化的教學(xué)輔助方式，可幫助幼兒對(duì)音樂(lè)想要表達(dá)的情感、內(nèi)容進(jìn)行形象且直觀的感受，以此能夠更好的感受音樂(lè)作品所具有的意境，更加生動(dòng)、具體的幫助幼兒感知中國(guó)傳統(tǒng)文化。

3.3 游戲教學(xué)

游戲作為幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，在傳統(tǒng)文化教育中可將游戲作為一種有效的教學(xué)方式。民間游戲包含多樣化的教學(xué)形式、取材十分簡(jiǎn)單，多伴有兒歌童謠、角色扮演，極其趣味性。為幫助幼兒更好的掌握民間游戲規(guī)則、玩法，可定期組織幼兒進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，對(duì)其中的樂(lè)趣進(jìn)行充分的感受。如“老鷹抓小雞”，可將這一游戲始終貫穿在游戲中，為有效鍛煉幼兒的動(dòng)作技能，如鉆、跳、投擲等，可巧妙的穿插其他民間游戲，如“三大炮”“跳房子：等。關(guān)于游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)需嚴(yán)格按照由易到難的原則，循序漸進(jìn)的提升難度，為幼兒創(chuàng)造成功體驗(yàn)，能夠在活動(dòng)中增強(qiáng)自信。

4 采用多種語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化美意境的表達(dá)

在民族民間傳統(tǒng)文化節(jié)目中，幼兒經(jīng)常會(huì)隨著音樂(lè)節(jié)奏不由自主的拍手、搖頭，對(duì)于自己聽(tīng)音樂(lè)的直觀感受可用肢體、表情等“語(yǔ)言”形式表達(dá)出來(lái)。為此，需重視啟發(fā)幼兒運(yùn)用方式來(lái)表達(dá)，如此一來(lái)可幫助幼兒對(duì)音樂(lè)美進(jìn)行更好的理解與表現(xiàn)，確保幼兒能夠?qū)χ袊?guó)傳統(tǒng)文化美的獨(dú)特韻味進(jìn)行深刻的感受。

4.1 口頭語(yǔ)言表達(dá)

在啟發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)進(jìn)行充分感受、理解時(shí)，教師可充分采用多種感官感知手段，關(guān)于幼兒所處環(huán)境與相關(guān)事物情況，幼兒可使用形容詞、短句的方式。

4.2 肢體語(yǔ)言表達(dá)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，好動(dòng)是天性。對(duì)于表達(dá)民間傳統(tǒng)文化節(jié)日意境，可指導(dǎo)幼兒采用自己喜歡的動(dòng)作。

4.3 美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)

幼兒喜歡自由畫(huà)畫(huà)，通過(guò)畫(huà)可實(shí)現(xiàn)對(duì)自身情感的有效表達(dá)，如此在民族民間音樂(lè)教育活動(dòng)中可幫助幼兒用自己的喜歡的圖形圖畫(huà)實(shí)現(xiàn)對(duì)民間音樂(lè)內(nèi)容的表達(dá)，將對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的理解創(chuàng)造性的表達(dá)出來(lái)，與同伴進(jìn)行更好的交流、分享。

5 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒積極健康情感，其教學(xué)形式主要為各種活動(dòng)，對(duì)于幼兒尚未制定嚴(yán)格的組織規(guī)定與課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于幼兒教師也為制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教育表達(dá)形式主要包括教育、保育以及活動(dòng)等。而這種教學(xué)形式的存在與幼兒智力、情感、行為的無(wú)意識(shí)發(fā)展與完善有關(guān)，基于此在幼兒教育學(xué)中開(kāi)展情感教育至關(guān)重要，而民間音樂(lè)有助于情感教育的不斷強(qiáng)化。由于幼兒自身認(rèn)知水平有限，在教育教學(xué)活動(dòng)中不能對(duì)民族民間音樂(lè)富有的深刻內(nèi)涵進(jìn)行充分的掌握、理解?；诖耍處熜杞Y(jié)合幼兒的實(shí)際情況，如年齡、愛(ài)好等，真正做到因材施教，引導(dǎo)幼兒對(duì)民族、民間戲曲與說(shuō)唱藝術(shù)多接觸、多感受，引導(dǎo)幼兒形成正確的藝術(shù)觀。

（作者單位：青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）