摘 要：新時(shí)期，隨著語(yǔ)文教學(xué)改革深入開(kāi)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，生活化教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用到教學(xué)課堂，作為重要的教學(xué)方法，生活化教學(xué)模式的進(jìn)一步運(yùn)用能夠提高學(xué)生實(shí)踐能力?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有效的總結(jié)了生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中語(yǔ)文;研究

一、 引言

初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師運(yùn)用生活化教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證了課堂教學(xué)效率。因此，在有效的研究生活化教學(xué)方法過(guò)程，要以學(xué)生實(shí)際為主，要重視構(gòu)建更加高效的生活化教學(xué)課堂，從而才能不斷提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、 生活化教學(xué)概述

（一）含義

針對(duì)初中階段的語(yǔ)文生活化教學(xué)，其目的是將語(yǔ)文教材中的內(nèi)容以潛移默化的方式與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)融合起來(lái)，使得學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)如今社會(huì)有一個(gè)更為深刻的了解，在實(shí)際生活中也能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更有感悟，實(shí)現(xiàn)更有深度的學(xué)習(xí)價(jià)值。與此同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中的生活化內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在情感的積累、培養(yǎng)上具備正向推動(dòng)作用，并且有效拓展其在生活中的視野。初中語(yǔ)文生活化教學(xué)具備如下兩種價(jià)值。首先，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐生活有機(jī)融合起來(lái)，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)反思自己的生活，形成良性的可持續(xù)化學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，教師在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生構(gòu)建真實(shí)、良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)如同自己過(guò)日子一般，使得學(xué)生在平日的道德素養(yǎng)、精神文明的建設(shè)上，不斷得到顯著的提升和多加積累。

（二）特征

就初中語(yǔ)文的生活化教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其特征主要維持在如下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)，即開(kāi)放性、主體性和實(shí)踐性。從主體性的角度來(lái)看，目前語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容不僅僅拘泥于有限的課本內(nèi)容，教師即可將教學(xué)內(nèi)容加以拓展，與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生更多的聯(lián)系。例如，在進(jìn)行某一類文化內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將其進(jìn)行拓展，與世界的相關(guān)其他文化作橫向?qū)Ρ?，拓展學(xué)生的生活視野。其次，針對(duì)學(xué)生的主體性特點(diǎn)，使用生活化的教學(xué)策略是由于如下幾個(gè)原因促成的：為了幫助學(xué)生更好達(dá)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熟悉感，通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的內(nèi)容能夠進(jìn)一步降低教學(xué)的難度，使得學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。與此同時(shí)，如果只是照本宣科式的教學(xué)內(nèi)容，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生相對(duì)較為枯燥、乏味的情況，所以通過(guò)生活化內(nèi)容的引入能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)資源，幫助學(xué)生切實(shí)提升自己的學(xué)習(xí)趣味性，形成良好的可持續(xù)化學(xué)習(xí)循環(huán)。最后，生活化教學(xué)的最大價(jià)值在于，能夠幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。當(dāng)前部分初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，出現(xiàn)明顯的理論知識(shí)與實(shí)踐操作的脫節(jié)現(xiàn)象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于空洞和沒(méi)有價(jià)值，不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。通過(guò)生活化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生真正意義上聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，將知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)踐之中，使得學(xué)生的達(dá)到了“學(xué)以致用”的目的。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)生活化的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

從本質(zhì)上來(lái)看，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而此時(shí)也正是學(xué)生其價(jià)值觀、世界觀的重要成長(zhǎng)階段。從本質(zhì)上來(lái)看，這個(gè)時(shí)間狀態(tài)下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣將直接程度上決定其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。正是基于學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)，新課程改革方才提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，這就要求教師在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，踐行“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)理念。在生活化學(xué)習(xí)的理論知識(shí)融入初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)更聚焦于學(xué)生的日常生活，使得學(xué)生的心理體驗(yàn)與情感體驗(yàn)得到更多的關(guān)注，使得學(xué)生的認(rèn)同感得到增加，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠不斷被激發(fā)，真正意義上體現(xiàn)化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于提升學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文德育教育目標(biāo)

針對(duì)初中階段的語(yǔ)文教學(xué)工作而言，除了將理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)以外，語(yǔ)文課程還具備非常強(qiáng)的功能性與引導(dǎo)性，其中人文教育、德育教育也是不可或缺重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)指標(biāo)內(nèi)容。生活化教學(xué)的滲透，更高度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的成長(zhǎng)，積極聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際生活，能夠進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度價(jià)值，幫助學(xué)生從自己的生活實(shí)踐所出發(fā)，感受到來(lái)自語(yǔ)文教材中的正能量事件和人物，在不知不覺(jué)中提升了自己的文化素質(zhì)綜合水平。

（三）有利于促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)改革

在新時(shí)期，初中語(yǔ)文教學(xué)需求更進(jìn)一步地改革和深化，而如何進(jìn)行調(diào)整和完善成為關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)“填鴨式”的初中語(yǔ)文教學(xué)策略，顯然已經(jīng)與素質(zhì)教育相背道而馳，因此教師就需要充分調(diào)整自己的教學(xué)觀念，將高質(zhì)量的素質(zhì)教育融入語(yǔ)文課堂之中。而從本質(zhì)上來(lái)看，生活化教學(xué)地滲透能夠切實(shí)達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)這一教學(xué)方法也明確了“以學(xué)生為本”的核心需求，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的關(guān)注，給予了更多針對(duì)性的教學(xué)。所以，生活化教學(xué)針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的流程而言，是非常具備深度與價(jià)值的一環(huán)，針對(duì)教學(xué)的持續(xù)改革具備積極價(jià)值。

四、 初中語(yǔ)文生活化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，拉近學(xué)生與生活的距離

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中融入生活化教學(xué)，教師最為簡(jiǎn)單、最為基礎(chǔ)的方式，即為根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出專門的生活化教學(xué)情境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性被切實(shí)調(diào)度起來(lái)，使得學(xué)生能夠真正意義上在生活情境中理解并學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生自主激發(fā)學(xué)習(xí)契機(jī)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行《敬畏自然》這一篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋一定有關(guān)于地球、自然界、生態(tài)系統(tǒng)的圖片或影視片資料等，使得學(xué)生能夠?qū)⒖贪宓奈淖謨?nèi)容轉(zhuǎn)化為生活化情境，讓學(xué)生在更為真實(shí)的環(huán)境下感受。首先，教師可將宇宙的照片呈現(xiàn)給學(xué)生作為課程的引入方式，讓學(xué)生在浩瀚的宇宙中發(fā)現(xiàn)我們所居住的星球——地球，在宇宙中是多么神秘卻又溫柔美麗。然后，教師可引入一些由于人為原因造成地球上的水土流失、綠色消亡的圖片，與之前的內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比作用，使得學(xué)生能夠直接意義上感受到由于人類不愛(ài)惜環(huán)境而造成的破壞。通過(guò)將教材內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)濃厚的生活化教學(xué)情境，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生表達(dá)思想的欲望和沖動(dòng)。在此過(guò)程中，教師提出應(yīng)該敬畏自然，讓同學(xué)們利用自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)去喚醒人類的良知。這樣能夠更好打開(kāi)學(xué)生的思維。同時(shí)要繼續(xù)趁熱打鐵，有效后續(xù)的語(yǔ)文教學(xué)工作，如：可讓學(xué)生以作文的方式撰寫一篇倡議信或給予國(guó)家環(huán)保部門的一份公開(kāi)信，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)人類發(fā)展過(guò)程中忽視環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。這樣的生活化教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生能夠更好聯(lián)系自身生活內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的思想情感，提升自己的綜合能力與素質(zhì)。

（二）選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生理解和掌握文本知識(shí)

從語(yǔ)文教材的本質(zhì)上來(lái)看，所節(jié)選的內(nèi)容大多是作者對(duì)自身實(shí)際生活的感想與感悟，因此通過(guò)生活化的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生將自己的生活與作者描繪地加以聯(lián)絡(luò)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。所以，在教師授課前的備課工作，需要積極挖掘教材課文中有關(guān)于生活的內(nèi)容，或者能夠反饋在生活向的價(jià)值所在，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解語(yǔ)文教材里的內(nèi)容，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的目的。例如，在教學(xué)老舍的《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)冬天的了解程度，可適當(dāng)布置學(xué)生寫關(guān)于冬天的文章，教師要求學(xué)生從生活視角入手，這樣通過(guò)特定的生活化要求，學(xué)生會(huì)從生活中獲取關(guān)于雪的事物，雪是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，學(xué)生在寫關(guān)于雪的內(nèi)容時(shí)會(huì)更加輕松，在結(jié)合教師有效的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)于《濟(jì)南的冬天》一文的理解能力。此外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，教師即可將生活內(nèi)容與課文內(nèi)容有機(jī)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，教會(huì)學(xué)生如何去仿寫，讓學(xué)生明確源于生活的創(chuàng)作是最能打動(dòng)人心的。通過(guò)這樣的方法能夠更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握生活中的知識(shí)，達(dá)到綜合能力鍛煉的目的。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，挖掘生活素材

為了更好地順應(yīng)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)變與調(diào)整，教師在自己教學(xué)理念上的調(diào)整是首要步驟，同時(shí)也是最為主要的方法之一。目前，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)絕大多數(shù)的理念仍然停留在應(yīng)試教育的思維上，尤其是部分農(nóng)村初中，該現(xiàn)象更為突出和嚴(yán)重。而應(yīng)試教育的理念下，學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到提升，素質(zhì)教育的目標(biāo)往往也因此難以有效得到認(rèn)同和實(shí)行。因此，要想在初中語(yǔ)文的教學(xué)中踐行生活化的教學(xué)理念，首先需要的是教師不斷轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，不斷拓寬教學(xué)思路，深刻認(rèn)識(shí)到生活實(shí)踐能力于學(xué)生而言的關(guān)鍵意義，樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，將教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和模式建立在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和感受，促進(jìn)良好初中語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際工作而言，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果完全脫離生活，也會(huì)因此打擊學(xué)生的積極性與樂(lè)趣。所以，教師要盡可能地挖掘課文中與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的元素，構(gòu)建一個(gè)屬于學(xué)習(xí)與生活的橋梁，讓學(xué)生真正意義上達(dá)到“學(xué)以致用”，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。例如，在展開(kāi)《背影》一文的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要讓學(xué)生回憶起自己在家中與長(zhǎng)輩之間的相處，讓學(xué)生自由發(fā)言回憶自己長(zhǎng)輩讓自己最感動(dòng)的一件小事。通過(guò)這樣的方法不僅能夠深化《背影》中感恩父愛(ài)的核心思想，還能夠幫助學(xué)生提升自己的思想文化品質(zhì)，深化學(xué)習(xí)價(jià)值。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，結(jié)合以上研究，總結(jié)了初中語(yǔ)文生活化教學(xué)方法的實(shí)踐運(yùn)用策略，作為初中教師，要不斷研究生活化教學(xué)模式，只有通過(guò)有效地實(shí)踐與創(chuàng)新，才能進(jìn)一步提高生活化教學(xué)水平，希望通過(guò)進(jìn)一步分析，能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：郝春紅，河北省唐山市，河北省唐山市第五十一中學(xué)。