付文萍

內(nèi)容摘要：作為一名特殊教育學(xué)校的班主任，如何掌握新入學(xué)聽障兒童的身心特點(diǎn)，有針對性地研究組織方法和工作規(guī)律。本文從全面了解學(xué)生，實(shí)施分類教學(xué);做好課前準(zhǔn)備，盡快熟悉校園環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣三個方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新入學(xué)聽障兒童 適應(yīng)學(xué)校生活 教育

聽障兒童入學(xué)前依賴父母照顧，入學(xué)后一切都變了，一方面他們感到陌生、新鮮;另一方面他們感到恐懼、無助。有的新生表現(xiàn)為哭鬧不止;有的則表現(xiàn)為焦躁不安、畏首畏腦、膽小自卑……新入學(xué)聽障兒童如何適應(yīng)學(xué)校生活，結(jié)合我多年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)體會。

一.研究班級現(xiàn)狀，全面了解學(xué)生

首先要全面了解班級學(xué)生情況。一是了解學(xué)生個體情況。通過入學(xué)測試和報到注冊及時了解學(xué)生的性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系方式、學(xué)生的疾病史、殘疾程度、接受教育及治療情況、家庭背景及經(jīng)濟(jì)收入等。二是了解學(xué)生在課間、早晚自習(xí)、雙休、課外時間中的一些表現(xiàn)，掌握學(xué)生生活中的困難，思想上的疑慮和學(xué)生之間相處的情況。三是了解班集體情況。掌握班集體的整體素質(zhì)、學(xué)前受教育程度、性別比例、年齡結(jié)構(gòu)等因素，制定班級發(fā)展計(jì)劃。

其次做好調(diào)查訪問。除聽取學(xué)生之間的反映外，還要到科任教師、學(xué)生家長、與學(xué)生關(guān)系密切的親友、鄰里群眾中去調(diào)查，廣泛聽取建議和意見;聽取生活教師反映的生活中的表現(xiàn)、興趣、愛好情況;利用放假、開學(xué)之際向家長了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)、心里健康狀況等。

第三要做到分析研究。針對了解到的新入學(xué)聽障兒童的實(shí)際情況，及時制定班級發(fā)展目標(biāo)，上、中等學(xué)生提高目標(biāo)和學(xué)困生個別教育計(jì)劃，積極主動地和學(xué)生做好交流溝通，了解學(xué)生之所以如此的原因，其背景是什么，既要知其然，更要知其所以然。做到全面掌握個體和班集體整體情況，做到一生一卡，建立學(xué)生個人情況檔案，做到教育有針對性、有的放矢，因材施教，達(dá)到事半功倍的教育效果。

二.做好課前準(zhǔn)備，熟悉校園環(huán)境

對于剛?cè)雽W(xué)的聽障兒童，教師除全面了解學(xué)生外，還要進(jìn)行為期一周的入學(xué)教育，俗稱準(zhǔn)備課。教師課前準(zhǔn)備三套有學(xué)生姓名的卡片和一套有學(xué)生照片封塑的姓名卡片，其中一套卡片貼在學(xué)生座位的桌面上，一套貼在學(xué)生宿舍的床位上，另一套教師拿著準(zhǔn)備上課點(diǎn)名時用，而帶有照片封塑的那一套，可別或掛在學(xué)生胸前，以便于其他教師或?qū)W生相認(rèn)。入學(xué)后，看到綠燈亮了，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)教室上課，對著姓名入座，告訴學(xué)生這是上課坐的地方，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教室情況，前面有黑板、講桌，后面有學(xué)習(xí)園地，認(rèn)識一下自己的同桌，紅燈亮了下課，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室。同時，帶領(lǐng)新入學(xué)聽障兒童觀看高年級學(xué)生上課的情況，讓他們知道上課應(yīng)該怎么做。

讓新入學(xué)聽障孩子認(rèn)識衛(wèi)生間， 學(xué)生分性別排隊(duì)，帶他們分別去男、女衛(wèi)生間，告訴學(xué)生，在衛(wèi)生間里不能隨地大小便，而且大小便后要沖水，要洗手;接著帶學(xué)生參觀宿舍區(qū)，告訴他們這是休息的地方。休息時不說話，不走動。起床后把被子疊好擺整齊。然后帶領(lǐng)學(xué)生去操場上做游戲，告訴學(xué)生這是活動的地方。帶領(lǐng)學(xué)生參觀食堂，看高年級學(xué)生排隊(duì)買飯的情況，告訴學(xué)生飯前要洗手，買飯要刷卡，要排隊(duì)。坐在座位上吃飯，吃飯時不講話。

在學(xué)生基本熟悉了學(xué)校環(huán)境之后，依據(jù)入學(xué)教育的相關(guān)內(nèi)容、圖片，再逐步加大課堂常規(guī)訓(xùn)練。

三.培養(yǎng)生活能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣

做好聽障學(xué)生的入學(xué)教育，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識在學(xué)校應(yīng)該如何獨(dú)立生活。首先教會學(xué)生知道綠燈亮了就要進(jìn)教室上課，準(zhǔn)備好課業(yè)用品，安靜地等老師，上課要專心聽講，遵守課堂紀(jì)律，發(fā)言要先舉手;紅燈亮了就下課，走出教室去洗手間或去室外活動。其次教育學(xué)生學(xué)會值日，學(xué)會搞個人衛(wèi)生，能使用飯卡。第三，教育學(xué)生如何整理衣物床鋪，打掃宿舍衛(wèi)生，學(xué)會寬容、忍讓、團(tuán)結(jié)友愛，在和諧、融洽的相處環(huán)境中學(xué)會過集體生活，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力。

總之，新入學(xué)的聽障兒童，就像一張未經(jīng)渲染的白紙，真可謂是“天聾地啞”。雖然到了入學(xué)年齡，但無法和他們溝通，好像嬰幼兒似的，這就需要教師全面了解學(xué)生，實(shí)施分類教學(xué);做好課前準(zhǔn)備，使學(xué)生盡快熟悉校園環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

（作者單位：甘肅省天水市特殊教育學(xué)校）