盧菡

習(xí)近平2018年在全國教育會(huì)議上提出要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來。所以我國教育部門也逐漸采用合理的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓歷史教師可以更好地采用適合學(xué)生的方式來教育學(xué)生。這樣，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識點(diǎn)，還可以讓他們在日后更迅速地發(fā)展，并且有效落實(shí)他們在初中歷史教學(xué)中的主體地位，讓他們可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。

一、教師需要在初中歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

在對教師需要在初中歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷進(jìn)行深入分析的過程中需要從兩個(gè)方面來闡述。第一個(gè)方面就是利用英雄的事跡來滲透愛國主義教育，第二個(gè)方面就是利用豐富的教學(xué)手段，進(jìn)行愛國主義教育。

1.利用英雄的事跡來滲透愛國主義教育。

列寧曾說過：愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。愛國主義就像DNA存在于每位炎黃子孫的血液中。在課堂教學(xué)中，教師利用英雄的事跡來滲透愛國主義教育，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓更多的初中生將自身的理解融入歷史學(xué)習(xí)中去，將學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)可以更好地融入初中歷史課堂中，從而將其變成提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及發(fā)掘?qū)W生自身潛能的一種必要引領(lǐng)手段。我國是四大文明古國之一，不僅有著悠久的歷史和文化，還有很多知識點(diǎn)值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師在開展初中歷史教學(xué)的過程中需要將愛國主義教育作為貫穿歷史教學(xué)的一條主線，讓其深深扎根于每位學(xué)生心中。作為初中生，有義務(wù)也有責(zé)任對我國的歷史進(jìn)行了解，并且從歷史的學(xué)習(xí)中感受到我國千百年來的變化以及發(fā)展。教師可以通過一些歷史人物、歷史故事等讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體會(huì)到歷史的獨(dú)特魅力，讓更多的學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)到更為豐富的歷史知識，從而讓學(xué)生更好地體驗(yàn)歷史的魅力。

例如，教師在向?qū)W生講述有關(guān)抗戰(zhàn)史的內(nèi)容時(shí)，可以通過一些抗日英雄人物以及英雄身上的事跡進(jìn)行講解。首先，教師可以向?qū)W生介紹一些抗日將領(lǐng)，如張學(xué)良、楊靖宇、江竹筠、趙一曼等，讓學(xué)生對這些英雄的生平、成長經(jīng)歷有比較詳細(xì)的了解。然后，教師便可以給學(xué)生講述這些英雄經(jīng)歷的事情，如九一八事變、七七事變、“南京大屠殺”、西安事變等，讓學(xué)生意識到和平的來之不易。最后，教師可以通過臺兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)等一些著名戰(zhàn)役激發(fā)學(xué)生的愛國之情，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中謹(jǐn)記民族的恥辱，勿忘國恥，為我國日后的繁榮昌盛更加努力，真正為民族復(fù)興而讀書。

2.利用豐富的教學(xué)手段，進(jìn)行愛國主義教育。

在初中歷史課堂中，教師為了更好地教育學(xué)生，不僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要在課堂中引進(jìn)新教學(xué)設(shè)備，利用多媒體輔助教學(xué)。例如，教師可以利用幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等，將課堂教學(xué)中需要用到的片段、資料進(jìn)行整理，然后在課堂中進(jìn)行播放，將過去發(fā)生的事件重新顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓他們可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，不僅能讓學(xué)生身臨其境，還可以激發(fā)學(xué)生的情感。而且，教師也可以在初中歷史教學(xué)中通過更加直接的方式來參與到課堂交流中，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生可以更好地參與到繪圖、復(fù)制原圖的過程中，在感受歷史的過程中來學(xué)習(xí)歷史知識點(diǎn)，從而有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成理性認(rèn)識，受到深刻的愛國主義教育。

二、教師需要在初中歷史教學(xué)中滲透改革創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

一直以來，改革創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步的靈魂。所以，作為初中歷史教師，自身的職責(zé)就是教育好學(xué)生，讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)到歷史知識，并通過歷史知識的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)創(chuàng)新精神。從我國的情況來看，我國從來不缺乏創(chuàng)新的人物，這些人物不僅通過自身的能力進(jìn)行創(chuàng)造和改變，同時(shí)還可讓更多的人感受到其自身的膽識以及個(gè)人魅力。其實(shí)在我國古代就出現(xiàn)了很多變法，通過變法不僅讓國家的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，還讓國家變得日益強(qiáng)大，如商鞅變法、百日維新等。所以，初中歷史教師在教授學(xué)生歷史知識點(diǎn)的過程中不僅要重點(diǎn)講述變法的內(nèi)容，還要讓學(xué)生對實(shí)施變法的人物進(jìn)行深入分析，進(jìn)而有效培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神，讓他們可以在日后更好地發(fā)展。

三、教師需要在初中歷史教學(xué)中滲透正確觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

在對教師需要在教學(xué)中滲透正確觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀進(jìn)行深入分析的過程中主要從兩個(gè)方面來闡述。第一個(gè)方面就是教師在初中歷史課堂中要善于挖掘素材，第二個(gè)方面就是教師在初中歷史課堂中需要注意正確引導(dǎo)。

1.教師在初中歷史課堂中需要善于挖掘素材。

在初中歷史教材中，每一個(gè)章節(jié)都在講述一些歷史事件以及歷史人物身上發(fā)生的故事，所以，教師在教學(xué)中需要讓更多的學(xué)生對歷史的發(fā)展情況有所了解，大至古今中外國家興衰，小至個(gè)人成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其中都包含著很多英雄情結(jié)以及愛國主義精神。因此，教師在教授學(xué)生知識點(diǎn)的過程中需要合理挖掘初中歷史課堂中的各種素材，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師在介紹屈原這個(gè)人物的時(shí)候，便可以從屈原的生平出發(fā)，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)屈原“哀民生之多艱”的憂國憂民之情;在介紹抗金英雄岳飛時(shí)，可以通過歷史知識點(diǎn)的教學(xué)使學(xué)生感受岳家軍精忠報(bào)國的壯志;等等。

2.教師在初中歷史課堂中需要注意正確引導(dǎo)。

初中生還屬于未成年人，他們的思想還處于不成熟的狀態(tài)，因此特別容易受到他人的影響。這種情況如果不注意不僅會(huì)影響初中生日后的發(fā)展，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀。

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段越來越多的初中歷史教師都逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中不僅教授學(xué)生大量的知識點(diǎn)，還從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，注重課堂中的立德樹人教育，讓學(xué)生逐漸意識到立德樹人在初中歷史課堂中的重要性。而且一直以來，立德樹人都是我國教師的職業(yè)使命，也是我國教師一直遵守的教育準(zhǔn)則。教師采取適合學(xué)生的方式來更好地教育學(xué)生，從而有效落實(shí)建設(shè)者是我國民族振興的希望，這樣，不僅可以更好地培養(yǎng)人才，還可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。