邵屹

摘要：體育作為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要課程，教師要注重提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生積極地參與到體育學(xué)習(xí)中，促使他們領(lǐng)悟體育精神，樹立他們終身體育的意識，培養(yǎng)他們良好的運(yùn)動習(xí)慣。但傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生的積極性，影響了教學(xué)效果。趣味教學(xué)法是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，有利于增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動性。所以小學(xué)體育教師可結(jié)合趣味性教學(xué)的特點(diǎn)，消除學(xué)生參與體育運(yùn)動的疲勞感和排斥心理，讓學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味;教學(xué)

在小學(xué)體育教育中運(yùn)用趣味教學(xué)法，改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的問題，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，營造出了活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握了體育技能，潛移默化中培養(yǎng)了他們良好的思想品質(zhì)。教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展多樣化的趣味性活動，有針對性地教學(xué)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主選哪個與創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推動小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、發(fā)揮教師自身的感染作用，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師不僅是教學(xué)的組織者、課堂活動的設(shè)計者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，教師的精神面貌會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要以飽滿的精神態(tài)度去面對學(xué)生，向?qū)W生傳遞正能量，用積極向上的態(tài)度來感染學(xué)生，促使學(xué)生主動地參與到體育鍛煉找那個，從而帶動提高他們的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到體育運(yùn)動的樂趣，使學(xué)生可以更好地掌握體育技能與技巧。這樣不僅能提高課堂教學(xué)效率，還能建立良好的師生關(guān)系。比如在日常的體育課堂上，部分體育教師非常嚴(yán)肅，遵循著嚴(yán)師出高徒的原則，面對學(xué)生時過于嚴(yán)厲，動輒責(zé)罵懲罰學(xué)生，課堂氛圍非常壓抑，給學(xué)生一種壓迫感，使得他們不敢親近教師，更不敢反駁或者大膽地說出自己的想法，失去了他們的天性，這樣的境況下雖然維持了教學(xué)秩序，但不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以教師要適當(dāng)?shù)刈龀龈淖?，以平和的心態(tài)面對學(xué)生，與學(xué)生平等地交流，嘗試著了解學(xué)生的興趣愛好，制定出相應(yīng)的教學(xué)活動，多以激勵的方式來教導(dǎo)學(xué)生，投其所好，營造出趣味性的課堂氛圍，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，同時教師還要放下自己的身段，注意自身的微表情，以贊賞的目光看待學(xué)生，挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能感受到來自教師的關(guān)心、呵護(hù)，使他們以輕松的心態(tài)來面對體育學(xué)習(xí)。在這樣融洽的課堂氛圍下，學(xué)生會自覺地投入到體育運(yùn)動中，釋放出了他們的天性，教學(xué)效率會有很大的改善。

二、將體育項(xiàng)目與趣味性的游戲結(jié)合起來，提高學(xué)生的積極性

游戲是小學(xué)生主要的活動形式，他們能自覺地遵守游戲規(guī)則，集中注意力，能想出各種辦法取得勝利。小學(xué)體育趣味教學(xué)法中，教師可以將體育項(xiàng)目與相關(guān)的游戲結(jié)合起來，改變枯燥無味的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，達(dá)到寓教于樂的效果。比如“跳躍”的指導(dǎo)中，發(fā)展小學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)他們身體的靈巧性與動作的協(xié)調(diào)性。訓(xùn)練開始前以游戲“賽龍舟”的方式導(dǎo)入，將學(xué)生分成4隊(duì)，分別扎上4中顏色的布條，面前前蹲下，兩手分別扶住前面一個學(xué)生的腰，比賽開始，學(xué)生齊心協(xié)力蹲著前進(jìn)，游戲當(dāng)中不能松手，隊(duì)伍自始至終沒有斷隊(duì)的現(xiàn)象且最快到達(dá)終點(diǎn)的一隊(duì)獲勝。使學(xué)生在歡樂的氛圍中完成熱身運(yùn)動，之后教師講解跳躍中的預(yù)擺、起跳騰空、落地的動作要領(lǐng)并做示范，組織學(xué)生分步完成練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，接著引入袋鼠跳的游戲，讓每組學(xué)生接力袋鼠跳，看哪組最后跳得最遠(yuǎn)，評價表揚(yáng)獲勝的小組，并讓他們分享經(jīng)驗(yàn)，指出失敗小組中的不足之處，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過游戲的方式指導(dǎo)學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、開設(shè)趣味性的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)他們的思維，使學(xué)生能主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，有利于快速提高教學(xué)效率。小學(xué)體育趣味教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，合理地安排教學(xué)流程，恰當(dāng)?shù)卣辖虒W(xué)資源，捕捉教學(xué)契機(jī)，充分發(fā)揮出情境的作用，構(gòu)建出高效的體育課堂。例如在跑步訓(xùn)練中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由教師或者體育委員帶領(lǐng)學(xué)生繞操場跑圈練習(xí)，枯燥乏味，使得學(xué)生沒有跑步的動力。教師可重新布置場景，營造出穿越春夏秋冬的氛圍，分段設(shè)置場景，用四季的圖片來充當(dāng)背景，帶領(lǐng)學(xué)生跨過“流動的溪流”，穿過“茂密的小樹林”，迎接“飄落的樹葉”，繞過“白茫茫的雪山”，邊跑邊描述：春天到了，冰凍的溪水融化了，夏天到了，可以在樹蔭下乘涼......這樣不僅渲染了氣氛，也讓學(xué)生在不知不覺中跑完了全程，高效率地完成了教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境的方式是多樣化的，教師可依據(jù)內(nèi)容合理選擇情境，消除學(xué)生運(yùn)動的疲勞感和枯燥感，讓他們以輕松的心態(tài)完成體育訓(xùn)練。

小學(xué)體育教學(xué)中選擇符合學(xué)生興趣愛好特征的方法，能有效提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在充分樂趣的氛圍中掌握體育技能，增強(qiáng)了學(xué)生的鍛煉效果，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了高效率、高質(zhì)量開展小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]酈圣楠.寓教于樂，趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)課堂的應(yīng)用探析[J].才智，2019 （27）.

[2]孟皎.趣味教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019 （02）.

[3]吳其宏.小學(xué)體育趣味教學(xué)法的有效實(shí)施[J].基礎(chǔ)教育研究，2015 （14）.