蔣挺

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對于素質(zhì)教育的要求不斷提高，美術(shù)教育作為學(xué)校特色教育中的重點(diǎn)，更是成為很多孩子步入大學(xué)的希望。因?yàn)橛^念上的誤差，部分學(xué)校在美術(shù)特長生培養(yǎng)中出現(xiàn)了“文專失衡”、“學(xué)習(xí)氛圍混亂”等負(fù)面情況，為了解決此類問題，本文從如何培養(yǎng)高中美術(shù)特長生文化成績的角度出發(fā)，探究新高考改革背景下素質(zhì)教育的多元化發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)特長生;文化成績提高;素質(zhì)課堂

1 加強(qiáng)班級管理，做好高中美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)管理

1.1 健全管理制度，“文專并重”

在高中美術(shù)特長班的文化教學(xué)領(lǐng)域，有著幾個老大難的問題，部分美術(shù)特長生的意志品質(zhì)脆弱，文化課程基礎(chǔ)弱，對于文化學(xué)習(xí)的熱情不足，個性灑脫、張揚(yáng)，加之部分教師對特長生存在偏見，造成學(xué)校對美術(shù)特長生很難進(jìn)行有效的管理。對于這種情況，首先應(yīng)該做好高中美術(shù)特長班的管理工作，建立明確的學(xué)習(xí)管理制度，配齊配好師資，強(qiáng)化高中美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)，糾正錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)楦咧忻佬g(shù)特長生有一部分時(shí)間在畫室進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，和文化課堂有著一定程度的脫節(jié)，這就要求教師盡到應(yīng)盡的責(zé)任，堅(jiān)持文化課和專業(yè)課程同等重要的原則，齊抓共管，高中美術(shù)特長生在專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，不能落下文化課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)，建立學(xué)校、畫室雙線的制度執(zhí)行體系，將文化學(xué)習(xí)時(shí)間和效率落于實(shí)處。

1.2 樹立學(xué)習(xí)信心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)往往要占據(jù)學(xué)生很大一部分的時(shí)間，高中美術(shù)特長生能夠分配給文化課程的時(shí)間和普通學(xué)生相比有著很大的欠缺，這就導(dǎo)致美術(shù)特長生想要追趕其他人的學(xué)習(xí)成績需要付出更多的時(shí)間和精力。而且在學(xué)習(xí)之初，一部分基礎(chǔ)能力不強(qiáng)的學(xué)生為了鞏固專業(yè)能力上的不足，耗費(fèi)了大量的精力，文化成績直線下降，進(jìn)而導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)的信心下降，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。而且高中美術(shù)特長生往往精神壓力較大，美術(shù)作為一條有別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的道路，學(xué)生專業(yè)上的前進(jìn)道路更加迷惘。對于高中美術(shù)特長生學(xué)習(xí)上的困惑與升學(xué)的迷惘，老師應(yīng)該積極地進(jìn)行心理與專業(yè)上的輔導(dǎo)，多鼓勵，少批評，讓學(xué)生樹立對自我的信心，建立美術(shù)學(xué)習(xí)的希冀，通過培育學(xué)生的內(nèi)部心理動力來打破雙線學(xué)習(xí)上的困惑。教師應(yīng)該做好高中美術(shù)特長生的心理輔導(dǎo)工作，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動向，在課外也積極創(chuàng)造機(jī)會和學(xué)生交流，建立真摯互信的師生關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)高中美術(shù)特長生的身心健康發(fā)展，建立學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)習(xí)效率。

2 美術(shù)特長班的教學(xué)

2.1 因材施教，擇優(yōu)推學(xué)

美術(shù)升學(xué)作為一條特殊的學(xué)習(xí)之路，和傳統(tǒng)文理學(xué)習(xí)之間有著很大的差別，在刻苦鉆研美術(shù)學(xué)習(xí)之余，一些基礎(chǔ)的藝術(shù)素質(zhì)也是必不可少的。教師作為學(xué)生升學(xué)道路上的引路人，應(yīng)該因材施教、擇優(yōu)推學(xué)，對于一些實(shí)在不適合學(xué)習(xí)美術(shù)的同學(xué)，教師應(yīng)秉持著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，幫助學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)道路。對于有美術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，同時(shí)告知學(xué)生無論藝術(shù)成績的好壞，文化成績才是升學(xué)的重要保障及終生發(fā)展的奠基。教師在美術(shù)特長班的教學(xué)過程中要以人為本，從學(xué)生未來的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，幫助學(xué)生建立起一個長線的藝術(shù)成長道路。

而且在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，很多學(xué)校為保障升學(xué)率，強(qiáng)制進(jìn)行“分流”、“一刀切”，將本來文化學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生進(jìn)行突擊式的專業(yè)培訓(xùn)，用以保障本科的升學(xué)率。而一些學(xué)生和家長也不從自身的實(shí)際情況出發(fā)，將美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成了高考升學(xué)的“救命稻草”，盲目選擇藝術(shù)班，認(rèn)為只要藝術(shù)成績上去了，文化成績可以不管不顧，這種錯誤的心態(tài)也是目前高中美術(shù)特長生文化成績提升的核心桎梏。教師對于學(xué)生和家長這些不切實(shí)際的做法，應(yīng)該堅(jiān)持本心，因材施教，對于專業(yè)能力不足的學(xué)生，應(yīng)該點(diǎn)明厲害，同時(shí)強(qiáng)化這部分學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)。

近年來，美術(shù)高考競爭激烈，各高校對文化分要求也逐年提高，把文化分和專業(yè)分?jǐn)?shù)按比例折算錄取。美術(shù)教育不是文化學(xué)習(xí)的逃避之所，高中美術(shù)特長生的文化學(xué)習(xí)壓力往往更大，教師只有在學(xué)生擇班之前說明厲害，才能保障班級學(xué)習(xí)的氛圍，順利開展后期的文化+藝術(shù)的雙線教學(xué)。

2.2 合理分配時(shí)間，制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

依照當(dāng)前美術(shù)專業(yè)錄取的比例及競爭強(qiáng)度來看，高中美術(shù)特長生想要保障升學(xué)概率與學(xué)習(xí)效果，以往那種一年甚至是半年的突擊培訓(xùn)已經(jīng)很難奏效，想要實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)特長班的有效教學(xué)，藝考培訓(xùn)戰(zhàn)線也應(yīng)該相應(yīng)拉長，兩年保底，三年最佳。目前很多學(xué)校已經(jīng)從高中入學(xué)考試之后就征求學(xué)生的意向構(gòu)建起高一、高二、高三為期三年的美術(shù)特長班，針對高中美術(shù)特長生的現(xiàn)實(shí)情況，規(guī)劃好更符合他們學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃。

其中，高一一般作為學(xué)生積累美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的第一階段，也是文化教育培育的黃金時(shí)間，在高一階段，教師重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成文化學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后期的教育計(jì)劃開展做好鋪墊。從高二開始，高中美術(shù)特長班基本就開始加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這就導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)在學(xué)生總教學(xué)時(shí)間分配比例上有所提高，占總課時(shí)比重45%左右。因文化課程學(xué)習(xí)時(shí)間的壓縮，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)重點(diǎn)從多學(xué)科往語數(shù)外三門重點(diǎn)上進(jìn)行偏移，確保學(xué)生文化學(xué)習(xí)的核心穩(wěn)定。高三時(shí)美術(shù)特長生面臨著省聯(lián)考及校考等多項(xiàng)專業(yè)測試，伴隨而來的是很多高強(qiáng)度的專業(yè)培訓(xùn)，這時(shí)候?qū)W生能夠在文化課上付出的時(shí)間是極為有限的。所以，高三對于高中美術(shù)特長生而言更多是鞏固期而不是提升期，教師應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行高考試題分析訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生理解接受的層次不同分出不同組別，根據(jù)層次進(jìn)行教學(xué)，以保障學(xué)生現(xiàn)有所學(xué)為前提，盡可能地實(shí)現(xiàn)專業(yè)、文化的雙線并進(jìn)。

高中美術(shù)特長生的文化學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠步入更高層次藝術(shù)學(xué)習(xí)的基本保障。當(dāng)代教育者應(yīng)當(dāng)對美術(shù)特色教育充滿信心，加強(qiáng)重視美術(shù)特長生文化教育，努力地在教學(xué)實(shí)踐中去摸索總結(jié)，并多與先進(jìn)特色的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)交流，同心同德，以學(xué)生為本位，推動高中美術(shù)特長教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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