翟后銘

摘 要：高校教師是作為社會主義合格接班人的培育人，肩負著巨大的責任。文本通過學習黃大年先進事跡，分析高校教師職業(yè)道德與責任，爭做新時代的“四有教師”。

關鍵詞：高校教師;四有教師;責任;職業(yè)道德

百年大計，教育為本;教育大計，師德為先（張茵：2012）。2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也提出了師德建設的目的是加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師的責任感和使命感。師德規(guī)范包括關愛學生，自尊自律，以自身的人格魅力和學識魅力教育感染學生?！兑?guī)范》對于加強和改進高校的師德建設，引導高校教師自覺踐行社會主義核心價值體系，弘揚師德具有現(xiàn)實意義（唐景莉：2012）。

作為一名高校的輔導員，在做學生學生的思想工作之前，應該提高自身的認知水平，加強自我職業(yè)道德和責任感的建設。處理好與學生的關系，關心、關愛學生，促進學生和教師關系的和諧發(fā)展。與此同時，輔導員的責任心不僅體現(xiàn)在對學生學業(yè)進程的關心上，還體現(xiàn)在學生成長過程中的方方面面，以高自律要求自己，為學生樹立良好的榜樣，做一名能夠自我認可、學生認可以及社會任何的合格的高校輔導員。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也”。

學習黃大年的先進事跡，他常掛在嘴邊的這兩句話，引起了我強烈的共鳴。“我最看重的身份是一名教師”，“作為老師，決不能虧待了這幫孩子，絕不能耽誤了這撥人才”。2009年，黃大年放棄了國外舒適的生活，來到了吉林大學，他不僅帶碩士博士，還主動擔任本科生班主任。新生入學，他走進學生宿舍，了解每個人的家庭情況、興趣愛好、學習初衷、發(fā)展意愿，逐個幫他們規(guī)劃研究方向。他給本科生每人配備一臺筆記本電腦，給研究生訂閱電子期刊，黃大年的辦公桌旁有兩張椅子，兩臺電腦。學生來了，就坐在黃大年身旁，一人一臺電腦，討論清晰高效。他身體力行，這一個個鮮活的事例都值得我去學習。

習近平總書記在北師大強調要做“四有教師”，要有理想信念、道德情操、扎實學識以及仁愛之心。作為一名輔導員，要時時刻刻謹記這四點，并學習黃大年的精神。

1 堅定的理想信念

1992年黃大年遠赴英國攻讀博士學位，直至2009年回國，他時刻心懷祖國。黃大年生前曾說：“我覺得對我來說很簡單，簡單的根源就是情結問題，惦記著養(yǎng)育我成長的這片土地。我們國家從一個大國向強國邁進的過程中，需要很多像我這樣的人回來參與建設。當他的學生需要出國深造，他問的第一句就是以后會不會回國建設。

作為一名高校輔導員，首先自己要有崇高而堅定的政治立場，擁護共產黨的領導;其次，要積極開展大學生的思想政治教育工作，結合新的時代形勢把大學生的思想教育工作落實到實處，促使學生在接受高等專業(yè)教育時始終能擁有堅定的理想信念。

2 高尚的道德情操

黃大年為國家、為科研、為學生奉獻的精神讓所有人為之動容。2009年，他毅然放棄國外的事業(yè)和生活，回到祖國、母校，投身科研事業(yè);多少個日日夜夜，黃大年不是在辦公室的資料堆里就是在飛往外地開會的航班上;學生的家里有困難，他拿出自己錢為學生補貼...所有的這些都匯成奉獻二字。

身為學生工作的一線人員，要能吃苦，且以育人為本。只有從多角度、全方位立體的了解一個學生，才能“看透”一名學生，制定出具體的方案，引導學生健康成長。有人說做學生工作是繁瑣的，但如若能夠真心和學生溝通，了解他們的想法，學生工作不是只有奉獻還有別的工作所體會不到的享受。

3 扎實的專業(yè)學識

回國這幾年，黃大年在科研領域攪起一片漣漪。他不僅自己致力于科學研究，也要求身邊科研人員以一顆赤子之心慎重的對待這份事業(yè)。

一名優(yōu)秀的輔導員要扛的起學生工作這面大旗，更要終身學習，具有寬口徑的知識儲備，努力擁有專業(yè)型、研究型這樣的身份。扎實的學識要求自己既要學習廣泛的理論知識，又要在實際的工作中不斷積累，善于總結。只有把理論與實踐相結合，方能在為學生解決實際問題時，可以著手眼前又可以高瞻遠矚。在日常開展工作中，要發(fā)揮自己英語專業(yè)的優(yōu)勢，日常輔導學生，幫學生把英語成績提上去，也要結合教育學、心理學的知識，了解學生的心理特點，在學生的成長路上搭好腳手架，正確引導他們朝著積極的方向發(fā)展。

4 常懷仁愛之心

黃大年對待自己的學生細致入微，花大量的時間了解學生的需求、特長、未來發(fā)展的意愿等等;學生甚至學生的家里有困難，他都體貼幫助。甚至在生病期間，也不忘幫學生寫推薦信。

新生初入大學校園，帶著憧憬也帶著彷徨，對一切都充滿好奇。大多數(shù)新生是第一次離開家獨自住宿，要面臨各種挑戰(zhàn)，經歷不曾遇過的事情。輔導員不僅要在學習上幫助新生盡快適應大學的學習節(jié)奏，更要在生活上陪伴他們成長。積極引導他們，讓他們知道往哪里走，如何走。面對學生犯的非原則性錯誤，要包容，引導;面對遭遇挫折沮喪的學生，要開導、勸解;面對內向的、想做而不敢行動的學生，要鼓勵、要支持;面對焦慮而急躁的學生，要調節(jié)、安撫....在學生成長的路上，為他們搭建一個腳手架，用愛心陪伴他們。

每一個學生的未來都擁有無限的可能，只有自己堅持終生學習，以人為本，懷有愛心、責任心，才能真正的關懷到每為學生。只有自己不斷向“四有教師”靠攏，發(fā)揚黃大年的精神，才能擔當起輔導員這份事業(yè)。

參考文獻

[1]張茵.新時期高校師德建設探析[J].美術教育研究，2012，（17）：20.

[2]唐景莉.切實肩負起立德樹人育人職責——教育部人事司負責人就高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范答記者問[J].云南教育：視界，2012，（01）：37.