肖昌松

摘 要：為了加強中職學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)，越來越多的中職學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的最終目標(biāo)，從根本上挖掘?qū)W生的素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠不僅在學(xué)校習(xí)得學(xué)科知識，同時能夠培養(yǎng)自己的素質(zhì)和品質(zhì)。中職學(xué)校一直以來過分的注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及實踐技能，而會忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，因此新課改之后，中職學(xué)校開始著重對于校內(nèi)的社團學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行專項的培訓(xùn)，讓更多的教師能夠通過學(xué)科知識與素質(zhì)教育的融合，去幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;素質(zhì)教育;社團

引言：

學(xué)生的行為規(guī)范是每一位中職學(xué)生都應(yīng)該積極的遵守的一些規(guī)范和準(zhǔn)則，并且遵循這些學(xué)校制定的硬性守則，是營造校園良好氛圍和培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的基礎(chǔ)工作，因此學(xué)生需要能夠注重自己自身品德素質(zhì)的培養(yǎng)，并且積極的配合教師的教學(xué)，形成良好的教育學(xué)的氛圍。中職學(xué)校與普通教育學(xué)校的區(qū)別就在于中職學(xué)校更加注重于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而在綜合素質(zhì)上往往會有所欠缺，為了加強中職學(xué)生的一些素質(zhì)要求，教師應(yīng)當(dāng)在自己的學(xué)科教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對自身的認(rèn)識加強明確，從而促使學(xué)生對于社會職業(yè)有所認(rèn)識，一方面能培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，另一方面還能夠樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)，從而認(rèn)清個人和集體的關(guān)系。

一、職校生要提升自身素質(zhì)，首先要樹立規(guī)范意識

培養(yǎng)中職學(xué)生訓(xùn)練專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，老師更加應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生自身的道德素質(zhì)，要從根本上發(fā)掘?qū)W生的意識欠缺問題，在教學(xué)相關(guān)的專業(yè)課程知識，既要保證正常的教學(xué)順序和秩序，還需要了解到中職學(xué)生與普通學(xué)生的不同之處。設(shè)置個性化的教學(xué)情景，讓家長和學(xué)生都得到相應(yīng)的滿足，只有這樣中職學(xué)校才能夠既保證了相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量要求還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)，樹立正確的意識規(guī)范。學(xué)生需要做到服從教師的教學(xué)管理，并且能夠按照學(xué)校和班級設(shè)定的一些制度來完成相應(yīng)的世界，并且能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中等得創(chuàng)新，能夠配合教師完成教學(xué)活動，學(xué)生在此過程中要及時的自我反省，認(rèn)真學(xué)習(xí)，試試參與社會實踐，來提升自己的專業(yè)技能。例如在教學(xué)中衛(wèi)版醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中，教師就可以利用學(xué)生對于醫(yī)學(xué)知識的興趣，來設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動，采用一些相應(yīng)的醫(yī)學(xué)用具用到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行親自的實驗觀察，通過學(xué)生親自動手操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

[1]。

二、幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)文化課，理解職業(yè)文化

中職學(xué)校的學(xué)生普遍的特點就是相應(yīng)的文化學(xué)科基礎(chǔ)比較差，因此中職學(xué)校的學(xué)生會在專業(yè)技能方面進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，對于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，會根據(jù)學(xué)生的興趣以及學(xué)校的要求進(jìn)行開設(shè)，這樣有利于中職學(xué)校更好的進(jìn)入到社會中融入社會職業(yè)，因此為了能夠讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在步入社會時更好的立足到自己的工作崗位當(dāng)中，能夠獨立生活，為自己的行為負(fù)責(zé)，中職院校的教育開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以社會職業(yè)文化為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，是中職學(xué)校的主要教學(xué)特色，因此學(xué)生需要對相關(guān)的職業(yè)文化有所了解，在此基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，在文化基礎(chǔ)課程上面需要有所涉獵，但并沒有普通學(xué)校那樣過于嚴(yán)苛的要求。例如在教學(xué)中衛(wèi)版醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的知識時，教師需要將醫(yī)學(xué)在社會職業(yè)中的分工對學(xué)生進(jìn)行全面的詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生能夠?qū)︶t(yī)學(xué)在相關(guān)的醫(yī)院以及醫(yī)療機構(gòu)的職業(yè)劃分有所了解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了這些職業(yè)的文化，才能夠更好的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)能力等等[2]。

三、要幫助學(xué)生樹立信心，做到“先做人再求知”

社會和許多企業(yè)都要求所吸納的人才要有自身的良好素質(zhì)，能夠有高尚的道德品質(zhì)，再去融入到職業(yè)工作中，因此學(xué)校需要幫助學(xué)生樹立良好的道德方向以及做事的信心，讓學(xué)生能夠成為一名合格的中職學(xué)生，并能夠在日后走到社會工作崗位時，以正確的價值觀去對待工作。首先中職院校在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，需要讓學(xué)生學(xué)會做一個懂得感恩的人，因為感恩是一項每個人必須應(yīng)有的良好品質(zhì)，懂得感恩才能夠?qū)W會正確的面對生活的一切問題，才能夠擁有積極樂觀的人生態(tài)度，因此中職學(xué)校要加強學(xué)生對于傳統(tǒng)道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以開設(shè)一些相關(guān)的社會活動，讓學(xué)生參與進(jìn)去去感，例如在教學(xué)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的過程中，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)如何掌握醫(yī)學(xué)技能，還要能夠?qū)W習(xí)作為一名醫(yī)生所必須擁有的醫(yī)德和醫(yī)生，能夠以一種關(guān)懷天下的心態(tài)去當(dāng)一名合格的醫(yī)生，教師在這時就可以利用名人事跡以及故事講述的方法，讓學(xué)生去感受醫(yī)學(xué)對于社會的貢獻(xiàn)，以及作為一名合格醫(yī)生的魅力所在。

四、結(jié)語

總而言之，中職院校已經(jīng)越來越注重在自己的學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用素質(zhì)教育來提升學(xué)校整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生能夠在一種良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，既獲得了相關(guān)的職業(yè)技能，也能夠培養(yǎng)自己的情感和道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在中職院校中獲得以往的不能收獲的最大化的好處，只有這樣才能夠幫助到學(xué)生在進(jìn)入社會的時候更好的適應(yīng)社會的發(fā)展問題，使學(xué)生能夠得心應(yīng)手的處理社會實踐。中職學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，一方面要積極鼓勵學(xué)生去適應(yīng)這種教育形式，另一方面也要鼓勵教師能夠在自己的學(xué)科教學(xué)過程中進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生更好的利用課堂來提升自己的綜合素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱秦志.構(gòu)建職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育與學(xué)生創(chuàng)新型社團互動模式的實踐及思考——以江蘇廣播電視學(xué)校為例[J].江蘇教育研究，2014（6）：38-40.

[2]張長江.學(xué)生社團對高職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育整和應(yīng)用與思考[J].學(xué)園（10）：169-170.

（作者單位：核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校，湖南 衡陽 421002）