安豐艷

【摘要】在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)在課堂上被運(yùn)用得越來(lái)越廣泛。多媒體技術(shù)能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息資源拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，并且還可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容從抽象式轉(zhuǎn)為形象化，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)抽象概念的講解模式。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，課本教材對(duì)字、詞和句詮釋的含義大多比較抽象，但在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，可以將抽象概念以形象具體的事物畫(huà)面方式呈現(xiàn)，使得小學(xué)生更容易理解和接納。雖然多媒體技術(shù)能夠帶來(lái)很多便利，但也需要消耗一些時(shí)間去設(shè)計(jì)和制作，這需要一定的技術(shù)和技巧。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求設(shè)計(jì)特定的教學(xué)內(nèi)容，制作出讓小學(xué)生更容易理解的教學(xué)課件。小學(xué)語(yǔ)文教師只有具備一定的多媒體技術(shù)運(yùn)用能力，才能更好地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

小學(xué)是孩子們語(yǔ)言能力成長(zhǎng)的重要階段，多媒體技術(shù)能夠把抽象的語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的具體畫(huà)面，讓小學(xué)生的想象思維更加具象化，從而緩解小學(xué)生大腦的思考?jí)毫?。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程是認(rèn)識(shí)生字、生詞的過(guò)程，在此過(guò)程中他們的語(yǔ)言能力也得到逐漸提升。大部分生字、生詞在生活中都能以具體事物被描述出來(lái)，但由于小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，對(duì)很多事物及其概念都沒(méi)有認(rèn)知，所以他們對(duì)生字、生詞的認(rèn)識(shí)和理解能力會(huì)有一定的局限性。在課堂上講解的詞語(yǔ)或句子，小學(xué)生在抽象的語(yǔ)言中去思考詞、句的含義會(huì)有一定的難度，甚至對(duì)自己是否真正理解也是模糊不清。學(xué)生表面上好像聽(tīng)懂了，但在考試中不懂得如何應(yīng)用，這也是常有的問(wèn)題。在多媒體教學(xué)中，教師能夠?qū)⒊橄蟮淖帧⒃~內(nèi)容以具體事物表達(dá)出來(lái)，讓小學(xué)生更能清楚地認(rèn)識(shí)到詞語(yǔ)的含義。多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合，在讓教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化的同時(shí)，還促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的有效性發(fā)展。

將學(xué)科與多媒體整合，這是時(shí)代的需求，也是教育改革的需求。如何借助多媒體技術(shù)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果？筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

一、深入研究學(xué)生的認(rèn)知水平，制作適合的課件

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本，因此研究學(xué)生是教師教學(xué)基本功之根本。筆者在講授“風(fēng)娃娃”一課時(shí)，讓學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”一詞，有的學(xué)生利用字典或教輔書(shū)把這個(gè)詞解釋得頭頭是道，作為教師的我也借助多媒體向?qū)W生展示了相關(guān)圖片，然后把詞語(yǔ)放回文本，讓學(xué)生讀一讀，最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水“斷斷續(xù)續(xù)地流”是怎樣流的。原以為學(xué)生會(huì)很輕松地說(shuō)出來(lái)，結(jié)果學(xué)生卻有點(diǎn)說(shuō)不出。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)目前的體驗(yàn)及閱歷，“斷斷續(xù)續(xù)”這個(gè)詞比較抽象，理解起來(lái)確實(shí)有點(diǎn)困難。后來(lái)筆者根據(jù)學(xué)生的具體情況，重新設(shè)計(jì)了課件，利用動(dòng)畫(huà)的效果向?qū)W生直觀演示：一輛水車(chē)在咕嚕咕嚕慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，水流很小，流一下，又停一下，如此反復(fù)。學(xué)生看著屏幕，聽(tīng)著教師的解釋“水停止，就是斷，水又流動(dòng)了，就是續(xù)”。學(xué)生恍然大悟，搶著回答：“水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流就是水流一下，又停一下，水流一會(huì)兒，又停一會(huì)兒，一會(huì)兒流，一會(huì)兒又不流?！?/p>

教師要有效而深入地研究學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，從“成人世界”走進(jìn)“學(xué)生世界”，及時(shí)優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作適合學(xué)生認(rèn)知水平的課件。這樣的學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，就不會(huì)迷失在多媒體技術(shù)的表面應(yīng)用上，對(duì)達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂教育具有多方面的意義和價(jià)值。

二、以學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)，制作體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的課件

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師讓學(xué)生僅了解故事的情節(jié)、感受人物的形象、明確中心思想是不夠的，更應(yīng)關(guān)注語(yǔ)言文字，合理、有效地進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練與培養(yǎng)。體現(xiàn)在語(yǔ)文課的教學(xué)上時(shí)，課件的制作要體現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)：一是在備課中縝密思慮在哪個(gè)環(huán)節(jié)采用多媒體來(lái)落實(shí)文本解讀;二是在教學(xué)實(shí)際中精心設(shè)計(jì)以哪種形式呈現(xiàn)來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，教師要適當(dāng)借助多媒體技術(shù)巧設(shè)情景，向?qū)W生展示鮮活的圖畫(huà)，更要發(fā)揮文本的作用，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼揣摩文本所呈現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生在讀、思、寫(xiě)、悟中感受語(yǔ)言文字的張力和魅力，把握語(yǔ)言文字的運(yùn)用規(guī)律，習(xí)得語(yǔ)言的方法。在講授“風(fēng)娃娃”一課時(shí)，筆者通過(guò)利用動(dòng)畫(huà)的效果，學(xué)生已理解水“斷斷續(xù)續(xù)地流”就是“水流一下，又停一下”“水流一會(huì)兒，又停一會(huì)兒”“一會(huì)兒流，一會(huì)兒又不流”。為了讓學(xué)生獲得語(yǔ)言運(yùn)用的技能和智慧，筆者趁熱打鐵，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用情景，利用多媒體向?qū)W生展示了“六一”節(jié)前，學(xué)生為了參加表演積極練習(xí)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前為了不影響學(xué)習(xí)，只能利用課余時(shí)間來(lái)練習(xí)的事，最后學(xué)生不難說(shuō)出“我們的練習(xí)是斷斷續(xù)續(xù)的”。隨后，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)或經(jīng)歷說(shuō)出帶有“斷斷續(xù)續(xù)”的句子就容易多了。如“我近幾天感冒了，斷斷續(xù)續(xù)有幾聲咳”“近來(lái)每天都在斷斷續(xù)續(xù)地下雨”……這樣具有語(yǔ)文特色的學(xué)科教學(xué)與多媒體技術(shù)整合，賦予字詞教學(xué)以特殊的角色，讓學(xué)生通過(guò)情境去理解和運(yùn)用語(yǔ)言，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中表達(dá)，有效幫助學(xué)生構(gòu)建起自己鮮活的語(yǔ)言世界，培養(yǎng)學(xué)生在積累了好詞、好句和描寫(xiě)的方法后能夠在語(yǔ)言交際中運(yùn)用自如的能力，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

三、提升教師運(yùn)用多媒體技術(shù)的水平，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體

用多媒體輔助教學(xué)，那些炫目的效果確實(shí)讓人眼前一亮，不少學(xué)生只顧好奇而忘卻上課的內(nèi)容，這樣是本末倒置和嘩眾取寵。所以作為教師，不能怕苦和懶惰，要多與同事交流，如集體備課、互評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課等，在交流中學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)，糾正自己的失誤;多利用網(wǎng)絡(luò)資源，在資源共享中培養(yǎng)自己運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力;多參加有關(guān)教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，在名師的指導(dǎo)下，掌握多媒體的操作技術(shù)，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)。

應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是教師自身發(fā)展的需求，也是學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)構(gòu)建的需求。作為教師，應(yīng)不斷提升自己運(yùn)用多媒體技術(shù)的水平，加速邁向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，主要是從教學(xué)對(duì)象和教師自身出發(fā)。教學(xué)的宗旨是以人文本、因材施教，而教師也需要配合小學(xué)生的成長(zhǎng)速度提升自己的能力水平。教師的多媒體技術(shù)運(yùn)用能力與教學(xué)水平要達(dá)到一致，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果。小學(xué)語(yǔ)文與多媒體技術(shù)合而為一，是語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)的創(chuàng)新，更是眾學(xué)科高效發(fā)展的動(dòng)力。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用，是新時(shí)代小學(xué)生的成長(zhǎng)需要，也是新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。為了教育的進(jìn)步與創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要多媒體技術(shù)的助力，讓小學(xué)生的成長(zhǎng)和教育走在時(shí)代更新的最前端。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張順花.巧用多媒體教學(xué)手段提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率[J].學(xué)周刊，2019（21）：150.

[2]戴福興.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育，2018（22）：164-165.

[3]闞旭蕊.在小學(xué)語(yǔ)文中發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)[J].華夏教師，2018（07）：48.