徐春蕾

【摘要】在新時(shí)代、新視野、新背景下，我國的課程改革有了發(fā)展的新興通道。在小學(xué)德育課程中，不少學(xué)校針對(duì)一系列特殊的現(xiàn)象去進(jìn)行新方式、新要求的延續(xù)變革。在課程進(jìn)步的時(shí)代浪潮中，新的課程要適應(yīng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，要在更加高效的課堂中利用好的思路進(jìn)行效果的調(diào)整，依據(jù)具體的模式化建設(shè)、動(dòng)態(tài)化效果進(jìn)行廣泛的研究處理。

【關(guān)鍵詞】德育;晨會(huì)課;動(dòng)態(tài)化教學(xué)

在我國的德育建設(shè)中，依據(jù)的是國家統(tǒng)籌建設(shè)的主體性方針，要求以學(xué)生的身心健康為建設(shè)的主導(dǎo)。所以新的課改針對(duì)這樣的情況進(jìn)一步提出了新的模式，讓教學(xué)的責(zé)任更加的具體化，讓教學(xué)的相關(guān)性任務(wù)貫徹在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。我們從小學(xué)的晨會(huì)課入手，在大數(shù)據(jù)的依托下實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，讓學(xué)生的課程變得豐富多彩。同時(shí)，有著德育意義的晨會(huì)課堂有著包容開放的總體性性能，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的活力。這樣的一種方式對(duì)于課堂教學(xué)有著更高的要求，使得德育的教學(xué)氛圍更加的濃烈，改變了原有的方式，實(shí)現(xiàn)了一種動(dòng)態(tài)化的成長。動(dòng)態(tài)化的教學(xué)是師生之間的一種互動(dòng)，是分工合作的總體性融合。我們要在充分利用各種資源的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)相關(guān)的引導(dǎo)性措施，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)探究式的知識(shí)獲取方式，在動(dòng)態(tài)化教學(xué)的過程中，充分地利用學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行各種發(fā)展。新課改中的晨會(huì)課是一種有效的方式，是德育實(shí)施的主要課程，有時(shí)間短、方式靈活等特點(diǎn)，是一種動(dòng)態(tài)化的教育模式。本文以德育課程中的“小學(xué)德育”與動(dòng)態(tài)化晨會(huì)課的構(gòu)建為研究對(duì)象，對(duì)具體實(shí)施過程中遇到的情況進(jìn)行統(tǒng)一的分析探究。

一、晨會(huì)課動(dòng)態(tài)化教學(xué)的相關(guān)性原則

1.教學(xué)目的與原則的確定

德育課程是整個(gè)教學(xué)體系中不可或缺的一部分，主要是對(duì)學(xué)生的思想品德、道德素質(zhì)、崇德向善品質(zhì)進(jìn)行塑造。在品德教育貫徹課堂教學(xué)的總體安排中，我們要始終依據(jù)道德精神模范作用以及提升學(xué)生總體素質(zhì)為主要概念。一方面，需要教師樹立一種正確的教育思想意識(shí)，對(duì)德育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，針對(duì)具體的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。另一方面，教師在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用獨(dú)特的方式去傳授一種針對(duì)德育的教學(xué)。德育的相關(guān)性教學(xué)要用言傳身教的方式，切記不要急躁以及急功近利。要用自己的言行去影響學(xué)生，同時(shí)，要不斷地反思自己的教學(xué)方式[1]。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

在我國的教育大綱中明確地表示，我國的基礎(chǔ)教育就是要實(shí)現(xiàn)個(gè)人認(rèn)知的全面發(fā)展。晨會(huì)課上的德育，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。德育的發(fā)展就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)一步成長，通過過程的洗禮能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，并且糾正一些錯(cuò)誤。在晨會(huì)課的教育講堂上就是讓學(xué)生們不斷地超越自我，關(guān)心自己心理的相關(guān)性變化，更好地培養(yǎng)一種適應(yīng)大環(huán)境發(fā)展的人格特點(diǎn)，依據(jù)良好的人文素質(zhì)去進(jìn)一步發(fā)展全面的人格。這樣的一種人格特征可以顯著提升學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。在德育的發(fā)展中，要依據(jù)現(xiàn)實(shí)的種種情況，對(duì)禮儀、誠信等特征進(jìn)行良好的分析。教師要教育學(xué)生不僅僅要認(rèn)識(shí)到各種良好品質(zhì)的重要性，而且必須依據(jù)相關(guān)的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，樹立新時(shí)代的學(xué)生風(fēng)貌[2]。教師在教育學(xué)生的時(shí)候要認(rèn)識(shí)教化的重要性，針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，要依據(jù)具體的措施進(jìn)行方案的處置。晨會(huì)課堂的教學(xué)內(nèi)容要經(jīng)過詳細(xì)的討論，要把核心的問題進(jìn)行反復(fù)的探究。

3.結(jié)合其他的活動(dòng)來開展晨會(huì)

在晨會(huì)課的教學(xué)過程中，由于時(shí)間較短以及內(nèi)容的限制性，我們?cè)诎才啪唧w教學(xué)的過程中，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的探究討論。我們可以在晨會(huì)的課堂上開展一系列的主題討論，也可以向?qū)W生解讀一定的新聞?dòng)^點(diǎn)，還可以集中討論一些心理等問題，提升學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中遇到各種各樣的問題的解決能力。在這些基礎(chǔ)上去設(shè)立討論小組和興趣聯(lián)合小組，這樣的晨會(huì)就是一個(gè)豐富的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

二、德育課程發(fā)展模式下晨會(huì)的動(dòng)態(tài)化模式建構(gòu)

在教師的實(shí)際教學(xué)過程中常常存在這樣的一種觀念：晨會(huì)課的時(shí)間短，無法發(fā)揮作用，對(duì)孩子的身心健康起不到很大的作用。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，晨會(huì)課的作用其實(shí)非常大，在每天的教學(xué)過程中，晨會(huì)課都可以明顯發(fā)揮重要的作用，所以我們要盡可能地珍惜晨會(huì)課堂中可以利用的時(shí)間，盡可能地提升課程的質(zhì)量與相應(yīng)的效率。我們要依托課程建設(shè)的大背景，以提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為前提，進(jìn)一步提升動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式。

1.以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，選定一些德育精品課程

在德育發(fā)展的課堂中，依據(jù)學(xué)生品德素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生自身的道德素養(yǎng)水平，教師可通過一系列的措施去啟迪發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)。學(xué)生的晨課設(shè)計(jì)要進(jìn)一步貫徹導(dǎo)向性方針，教師應(yīng)充分利用晨課的特性進(jìn)行培養(yǎng)培育，選擇一些優(yōu)化的課程，通過特定的主題進(jìn)行宣講。

在多樣化的課程主題的選擇上，要特別關(guān)注幾個(gè)方面的問題。首先要闡釋主題的鮮明性，在主題的確定上，比如“三好學(xué)生”，要統(tǒng)籌各個(gè)方面的發(fā)展，圍繞“三好學(xué)生”的相關(guān)定義以及意義，就如何成為“三好學(xué)生”，讓學(xué)生在具體的主題內(nèi)容探究中學(xué)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容，從而進(jìn)一步形成一定的意識(shí)。其次要注意統(tǒng)籌的安排規(guī)劃，對(duì)于晨會(huì)課程的安排要充分地進(jìn)行，要好好地準(zhǔn)備[3]。最后，在實(shí)際的晨會(huì)德育的課堂上應(yīng)緊緊地依靠合作的力量，選擇一些難度適度的課程，對(duì)一些基本的情況展開討論，加強(qiáng)講述溝通交流的力度。

2.統(tǒng)籌優(yōu)化晨會(huì)課堂的教學(xué)模式

在具體實(shí)施的晨會(huì)課堂中，可以運(yùn)用一種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方式進(jìn)行。依照開放、靈活的模式，不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以更好地獲得良好的教學(xué)效果。晨會(huì)課堂對(duì)教師的能力提出了更高的要求，要求教師具備以下的三點(diǎn)能力：（1）在短時(shí)間的晨會(huì)課堂上述說清楚今日的教學(xué)內(nèi)容;（2）晨會(huì)課堂的教學(xué)內(nèi)容必須富含豐富的德育內(nèi)容;（3）晨會(huì)課堂的內(nèi)容要充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及課堂上必要的主題延伸。

綜合以上的內(nèi)容，教師在進(jìn)行德育晨會(huì)課堂教學(xué)的同時(shí)要做好準(zhǔn)備工作，定期對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)踐化的探究中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的探究摸索，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

在新時(shí)代、新背景、新趨勢(shì)下，動(dòng)態(tài)化的晨會(huì)課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)有著很大的區(qū)別。動(dòng)態(tài)化課堂教學(xué)更加的靈活，能通過多種方式進(jìn)行教學(xué)的延伸處理，在實(shí)踐中能夠不斷地摸索相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)中存在的情況隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意以下幾個(gè)問題：（1）晨會(huì)課堂雖然是動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式，但這樣并不意味著沒有相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃;（2）動(dòng)態(tài)化的晨課模式依然是建立在充分的計(jì)劃以及預(yù)期準(zhǔn)備上的;（3）動(dòng)態(tài)化的晨會(huì)課堂需要時(shí)刻關(guān)注教材的選擇以及學(xué)生的吸收領(lǐng)會(huì)情況;（4）教材的學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的開始，動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式要立足教材，要充分地發(fā)揮想象力，教師對(duì)于教材的講述要依照現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行多方位的闡釋;（5）教師的課堂教學(xué)要緊緊地圍繞一個(gè)原則：學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)要照顧到學(xué)生，要依照學(xué)生的情況進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的提問要有精心的準(zhǔn)備。

3.樹立學(xué)生為主體，教師與學(xué)生共同參與的原則

晨會(huì)課堂要以樹立德育的相關(guān)品質(zhì)為主，充分利用一切資源，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，要積極地營造活躍的課堂氛圍。讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)，在心情愉快的狀態(tài)下更好地學(xué)好相應(yīng)的德育內(nèi)容[4]。

在課堂的基本建設(shè)中，需要依靠教師與學(xué)生的共同努力實(shí)現(xiàn)良好的課堂氛圍，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建設(shè)，通過與學(xué)生的溝通交流，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)情況[5]。為了充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在具體的課堂教學(xué)中要集中開展一些活動(dòng)。如在主題的設(shè)置方面可以有：禮贊祖國、社會(huì)新聞、家庭美德、班風(fēng)班貌。禮贊祖國這樣一個(gè)主題可以讓孩子們充分地了解祖國的大好河川、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)自己的民族自豪感;社會(huì)新聞這樣一個(gè)主題主要是聚焦社會(huì)熱點(diǎn)事件，通過交流與探究可以讓學(xué)生更好地了解社會(huì);家庭美德這樣的一個(gè)主題，學(xué)生通過回憶、講述自己家庭的美德故事，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)家的熱愛和對(duì)美德的傳承。在課堂氛圍中，通過一些互動(dòng)交流可以進(jìn)一步提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)種種情況的認(rèn)知，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綜上所述，一個(gè)人的發(fā)展離不開道德修養(yǎng)的培育，通過不斷學(xué)習(xí)和生活中的事件啟迪，我們可以很好地培養(yǎng)自己的道德修養(yǎng)。德育的養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的，隨著時(shí)代的變化發(fā)展以及社會(huì)風(fēng)貌的逐漸轉(zhuǎn)型，我們教育部門以及教育人員更應(yīng)該重視德育的相關(guān)課題。在新時(shí)代、新背景、新形勢(shì)下，教師也要通過理論化的探究探索，逐漸積累起一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)以及方式方法，在充分把握一定的技巧的同時(shí)，通過創(chuàng)新的模式去實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張美娟.奏晨會(huì)序曲 享精神早點(diǎn)：淺談晨會(huì)課中的微德育[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017（8）：82-83.

[2]沈娟.晨會(huì)微型課，德育大收獲：探微高效晨會(huì)課的構(gòu)建策略[J].學(xué)子（理論版），2017（2）：45.

[3]王琴.小學(xué)晨會(huì)課的德育策略[J].考試周刊， 2015（18）：163.

[4]左黎洲.動(dòng)態(tài)生成，讓小學(xué)語文教學(xué)更精彩[J]. 學(xué)周刊，2013（7）：117.

[5]殷志霞.整合資源，提高晨會(huì)有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（5）：120-121.