張潔

摘 ?要：樂感不僅指的是音樂節(jié)奏感，也包含音準感和音色感以及想象感，屬于學生對于音樂的整體感知。培養(yǎng)學生的良好樂感能夠使學生對于音樂旋律更加敏感，深刻地感悟音樂中蘊含的思想情感。在新課程改革背景下，教師必須要重視培養(yǎng)學生的樂感，能夠采用多元化的教學方式激發(fā)學生的音樂學習積極性，所以本文從以下幾方面分析，探索如何提高學生的音樂樂感，并提出具體的教學對策。

關鍵詞：新課程標準，小學生，音樂學習，樂感培養(yǎng)

引言：

音樂屬于聲音藝術，教師必須要正確認識到樂感培養(yǎng)是小學音樂課程教學體系中的重要組成部分。教師應當更新教學觀念，能夠重視培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，同時要為學生播放安靜舒緩的音樂，使學生受到音樂熏陶，增強學生的音樂欣賞能力，通過循序漸進的練習，使學生欣賞到種類豐富的音樂詞匯和材料，聽覺也會更加靈敏，不斷提高學生的聽覺能力，在日后的樂曲欣賞過程中，學生能夠很好地感知旋律以及樂句中的細微變化，例如，音色和音量等等。

一、從生活當中學習音樂

由于藝術源自于生活，所以教師要在音樂教學當中，讓學生從生活中學會感悟藝術，傾聽藝術。教師要在音樂教育教學當中強化學生的藝術探究能力，豐富學生學習思維。例如，在小商小販的叫賣聲當中，教師就可以引導學生學會傾聽和探究，教師通過深入的挖掘學生學習潛力，引導學生發(fā)現音樂學習的魅力，使學生能夠在探索當中抓住音樂的變化，感受每一個音節(jié)當中所蘊含的情感意識，有效地豐富學生學習思維和學習主動性。教師也可以通過相應的引導工作，為學生樹立科學學習思想，培養(yǎng)學生音樂樂感，強化學生的音樂學習思維。教師通過讓學生在音樂探索當中學會辨別大自然的聲音，通過培養(yǎng)學生的樂感和節(jié)奏性，使學生系統性地進行認知和探索。教師要引導學生對音樂產生濃厚的學習興趣，使學生能夠積極地融入到課程探究當中。教師也可以通過經驗來進行引導，幫助學生抓住學習的關鍵。教師通過在音樂教學當中，利用興趣來引導學生能夠借助此類直觀性的教學方式，強化學生的新動力，讓學生在學習當中把握學習的技巧，從而在本質上提升學生音樂學習素養(yǎng)。

二、開展多元游戲活動更好體會樂感

教師要通過利用游戲活動來增強學生的學習主動性，在音樂游戲教學當中，教師要通過教學活動來拓寬學生的學習思路，幫助學生感受音樂學習的樂趣。教師要將枯燥的樂理知識轉化為趣味性的教學活動，引導學生在音樂課程當中體會到音樂學習的樂趣。教師通過鍛煉學生的學習動力，將學生進行科學的分組和引導，吸引學生學習注意力的同時，讓學生把握學習的內涵。教師通過循序漸進的引導，讓學生感受到學習的樂趣，使學生能夠在課程探索當中把握有良好的學習思路，在音樂游戲活動當中，讓學生體會到音樂學習的魅力，讓學生與同學之間進行科學的合作和交流，學會與人互動才能夠豐富學生的個人綜合素養(yǎng)。

三、帶領學生在音樂樂器中強化樂感

由于樂器是音樂教學當中的重要組成部分，樂器能夠演奏出各種各樣的音樂，教師要在小學音樂教育教學當中，利用樂器來增強學生的樂感，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。教師通過運用樂器來提升學生的學習主動性，增強學生在興趣當中的感悟能力，并且在課程教學當中通過借助電子琴、吉他、葫蘆絲等具有代表性的樂器，來增強學生的課堂參與主動性，讓學生在樂器演奏和學習當中掌握一定的學習思路，有效地激發(fā)學生的探究熱情，引導學生樹立科學的音樂學習思維和音樂學習動力。

四、加強視聽練習，引導學生學習多元知識

教師要注重引導學生對于樂理文化進行科學的學習和探索，通過有效地把握學生學習和思考，從而提高學生的音樂探究主動性。教師也可以在音樂實踐教學過程當中，引導學生學會聆聽和探究。由于音樂發(fā)展不僅僅是在聽覺層面，更是在多種形式表現當中感受音樂的藝術形態(tài)，所以教師可以在視聽教學當中，有效地培養(yǎng)學生的音樂學習主動性。教師要在小學音樂教育教學當中，通過輔助性的教學手段和多元化的教學思路，理清學生音樂學習的狀態(tài)，培養(yǎng)學生音樂學習能力，從而有效地開拓學生學習知識，也讓學生更好地理解多元文化知識。

結束語：

結合上述內容，我們能夠總結得出，在新課程改革背景下開展小學音樂教學，指導教師必須要更新教學觀念，培養(yǎng)學生的樂感，發(fā)揮學生的想象力，采用豐富多元的教學途徑，帶領學生更好地理解并喜愛音樂，這對于培養(yǎng)學生的樂感而言極為重要。教師應當重視提高自我能力，引導學生學習和思考，使學生在音樂學習的初始階段并能夠形成較好的思維認知，為日后的英語學習與鑒賞打下基礎。

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