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      在音樂課堂中快樂成長

      2016-11-26 03:53:18王春紅
      關(guān)鍵詞:音樂學(xué)習(xí)輕松快樂

      【摘要】音樂是一種情感藝術(shù),也是一種體驗(yàn)藝術(shù)。在愉快中獲取知識,在愉快中鍛煉學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。我們的音樂課堂應(yīng)該是一個快樂的音樂天堂,解放學(xué)生,讓他們在平等、輕松,愉快的氣氛中體驗(yàn)美。

      【關(guān)鍵詞】音樂學(xué)習(xí) 快樂 輕松

      【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)23-0227-02

      曾聽過這樣一節(jié)音樂課,教師在教唱《聽媽媽講那過去的事情》時,先花了十來分鐘講解本首歌曲所涉及的樂理知識,又用了二十分鐘的時間提出一個個“語文式”的問題,幫助學(xué)生理解歌曲的思想內(nèi)容,最后只剩下很少時間去學(xué)唱歌曲去了。這樣一節(jié)課,初看起來似乎內(nèi)容豐富,知識全面,形式多樣,講解透徹,能較好地體現(xiàn)教師的授教基本功。可想深一點(diǎn),就會覺得這課似乎成了知識講解課。這樣的音樂課,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣,更別說從中體會到音樂帶來的樂趣。音樂知識的掌握固然重要,但我們不能忽視音樂本身的性質(zhì)與價值。我們的音樂課堂應(yīng)該是一個快樂的音樂天堂,解放學(xué)生,讓他們在平等、輕松,愉快的氣氛中體驗(yàn)美。在游戲、律動、歌唱、表演中學(xué)習(xí)音樂,感受音樂的魅力。在此,就以下幾點(diǎn)談點(diǎn)體會:

      一、營造優(yōu)美快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境

      蘇霍姆林斯基曾指出只要做到在課堂上把學(xué)生的不隨意和隨意結(jié)合起來,他們就不會感到疲憊不堪,故事情境的創(chuàng)設(shè)與渲染,情感的體驗(yàn)與激發(fā)會把學(xué)生自然帶到一種意境中。音樂教學(xué)不必要在固定的環(huán)境中進(jìn)行,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,走進(jìn)操場,走向大自然,結(jié)合迷人的風(fēng)光,領(lǐng)略音樂作品的內(nèi)容,可使學(xué)生加深對歌曲的理解。比如教《云》這首歌時,我就領(lǐng)著學(xué)生到操場上去觀察云的形狀。讓學(xué)生通過觀察體會歌曲中描寫的“好像海里飄帆船”“裝的都是小雨點(diǎn)”。領(lǐng)悟歌曲中使用的美妙比喻,讓學(xué)生談?wù)勛约河^察的感受,讓學(xué)生談?wù)動旰颓f稼的關(guān)系,活動與歌曲暗合,易于使學(xué)生與歌曲在感情上產(chǎn)生共鳴。教學(xué)在學(xué)生主動積極的唱與動中展開,課堂充滿和諧。

      二、在教學(xué)中加入“快樂因子”

      1.猜謎語

      學(xué)生喜歡猜謎,它可以使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練,使課堂氣氛顯得活躍。我們把一些比較難的樂理知識,變成詩歌、謎語,讓學(xué)生念一念、猜一猜。學(xué)生猜謎語的過程就是對知識理解,記憶的過程。用這種方法,學(xué)生不會感到枯燥乏味,相反會覺得有趣、新鮮。如我在教《小青蛙找家》一課時,由謎語導(dǎo)入:“水中有個歌唱家,一天到晚叫呱呱。穿件綠色花衣裳,舌頭一伸把蟲抓。”這時,師趁勢導(dǎo)入新課,請學(xué)生在伴奏音樂中表演青蛙律動,感受歌曲生動活潑、饒有風(fēng)趣的曲調(diào)。猜謎語導(dǎo)入新課不僅可以引起學(xué)生的濃厚興趣,而且也鍛煉了學(xué)生的思維能力,是學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)課形式。

      2.律動

      學(xué)生愛動,所以想讓他們快樂地學(xué)習(xí),就千萬不要讓他們坐得太久。課堂中時不時穿插一些律動,可以調(diào)節(jié)氣氛,吸引他們的注意力,還能強(qiáng)化他們的音樂節(jié)奏感。如在學(xué)習(xí)一些節(jié)奏時,邊學(xué)邊練,邊練邊記,邊記邊創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)表演唱的知識時,除了欣賞外,可以讓他們學(xué)點(diǎn)簡單的舞蹈動作,學(xué)生十分樂意模仿,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加深了影響。我們在教學(xué)中盡量多運(yùn)用肢體語言,幫助他們更好的理解音樂。例如《國旗 國旗真美麗》一課學(xué)會歌曲后為了鞏固學(xué)生對歌曲的記憶,我設(shè)計了幾個舞蹈動作:①雙手舉過頭頂,身體左右搖晃四次。②雙手在兩耳旁,握拳,再五指張開,做小星星閃爍的動作,雙手向外推開。③兩臂錯落疊在胸前,左右晃動身體四次。④雙臂張開,做小鳥飛行的動作,雙手握拳伸出食指放在嘴角兩側(cè),頭晃動三次。

      3.抓住學(xué)生的“心”,讓音樂課“活而不亂”

      我很欣賞“興趣與愛好是最好的老師”這句愛因斯坦的名言。也一直在追求著課堂教學(xué)環(huán)境的活潑氣氛。但長久以來一直困擾于怎樣才能擺脫“一抓就死,一放就亂”的兩難局面。尤其是課程改革以后的新教材,活動與游戲更多了,我的擔(dān)心也就越大。實(shí)踐中經(jīng)歷了許多的成功與失敗之后,認(rèn)識到了任何主題的游戲與活動都必須有一個“靈魂”起統(tǒng)帥它。課堂上的活動如果失去了“靈魂”,必然會變成一盤散沙,不可收拾。音樂課的靈魂就是圍繞著主題對音樂的審美體驗(yàn)。學(xué)生的“好動”往往是他們內(nèi)心情感不加修飾的自然而直接的流露。作為音樂老師不但不該怕它,倒是應(yīng)該珍愛它。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到用“心”去體驗(yàn),用“心”去感悟,用“心”去創(chuàng)造。讓學(xué)生全身心的、積極主動的投入音樂活動。使學(xué)生的情感與音樂交融,與音樂互動,使學(xué)生的體驗(yàn)不斷升華。

      4.快樂的探索,快樂的收獲

      在培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)時,教師應(yīng)當(dāng)給每個學(xué)生以一個相對寬松的評價,肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績,包容學(xué)生的所有失誤,創(chuàng)造一個溫馨的探索環(huán)境?!翱鞓罚莿?chuàng)造的火種;而音樂,則是快樂的源泉”。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮音樂課本身所具有的娛樂性特點(diǎn),讓音樂課堂的探索性教育所受益終生。我以營造一個學(xué)生自主的快樂課堂為載體,引導(dǎo)學(xué)生以小主人的身份主動學(xué)習(xí),主動探索,在快樂的同時收獲知識,提高能力。每節(jié)課我都設(shè)計點(diǎn)新內(nèi)容,變換不同的方式,哪怕是一點(diǎn)小驚喜,學(xué)生都會收益一節(jié)課。

      三、提高教師的業(yè)務(wù)水平,展示教師的個人魅力

      我絕對贊成“音樂課不是以培養(yǎng)音樂家為目的”的說法,我們不可能那么做,也根本做不到。但是作為一名音樂老師,我們在學(xué)生面前,絕對應(yīng)該具有音樂家般的風(fēng)范,絕對應(yīng)該具有廣博的音樂知識和豐富的音樂技能?!胺姸蠼獭笔俏业慕虒W(xué)原則。好的音樂老師,不應(yīng)該單單只是一名音樂向?qū)АW(xué)生的朋友和伙伴,他更應(yīng)該成為一片肥沃的音樂土壤,讓每一顆形態(tài)各異長法不同的樹木或小草吸取到足夠的新鮮的音樂營養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)方面,音樂教師應(yīng)該是一面旗幟和一個楷模,我們要走在探索的最前列。

      隨著素質(zhì)教育的日益提倡,音樂已被越來越多的學(xué)生,家長及社會所接受,音樂教育已成為國民教育不可缺少的一部分。讓我們重視音樂教育,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),從音樂中吸取營養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳孝余. “審美”理念內(nèi)質(zhì)及其音樂教育達(dá)成芻議(上)[J]. 中國音樂教育. 2014(01)

      [2]高潔. 以游戲精神觀照兒童教育:從意蘊(yùn)到行動[J]. 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2010(03)

      [3]孫艷偉. 探析樂器教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中的作用[J]. 中國校外教育. 2015(19)

      [4]朱桂榮.音樂課堂愉快教學(xué)之我見[J]. 黑河教育.2013(12)

      作者簡介:

      王春紅(1978-),女,漢族,黑龍江省七臺河人,中心河學(xué)校教師,小學(xué)高級教師。研究方向:音樂教育。

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