淺談如何提升小學(xué)語文教師的核心素養(yǎng)

朱祥芝

摘? 要：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。語文作為小學(xué)一門基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)教育祖國幼苗的重任。隨著語文教育的改革，語文學(xué)科的工具性作用越來越突出。部編版語文教材總主編溫儒敏教授曾說過，語文高考，最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完。教育界也提出了“得語文者得高考，得高考者得天下”這一言論，語文的重要性不言而喻。而語文教師需要以身作則，利用自身的文化修養(yǎng)與個(gè)人魅力，感召學(xué)生，使學(xué)生能夠親其師，信其道，受到語文教師的感染，不斷提升語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)當(dāng)前的語文教學(xué)改革，小學(xué)語文教師更應(yīng)該從自身出發(fā)，提升自身的核心素養(yǎng)，以便發(fā)揮職能，更好地從事語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教育情懷;人文素養(yǎng);專業(yè)成長;心理素質(zhì)

小學(xué)語文教師應(yīng)該如何提升自身的語文核心素養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面實(shí)現(xiàn)：

一、做一個(gè)有教育情懷的語文老師

教育情懷是小學(xué)語文教師教育品格的基礎(chǔ)，作為一名語文教師，只有熱愛自己的生活，熱愛自己的崗位，熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)帶給學(xué)生溫暖與關(guān)懷，影響學(xué)生的思想與觀念，才會(huì)始終堅(jiān)守。教育名家于永正老先生，雖兩鬢蒼蒼，還多次在全國語文教學(xué)交流會(huì)上講課，舉手投足之間，盡顯大家風(fēng)范。張賽琴老師已70多歲，卻頻頻走上講臺(tái)，為孩子們講作文課，在她50多年的教學(xué)生涯中講過的作文公開課已達(dá)到2000多節(jié)次。除此以外，她還多次在省級(jí)、國家級(jí)的教師專業(yè)成長培訓(xùn)中作報(bào)告。于永正、張賽琴這樣的教育名家不少，對(duì)教育的熱愛，是他們成為教育名家的基石，因此要提升教師的核心素養(yǎng)，成為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，首先要做一個(gè)有教育情懷的老師，這才是關(guān)鍵。

二、不斷提升語文教師的人文素養(yǎng)

語文本身是民族文化的重要組成部分，是與人的社會(huì)歷史文化，與人的具體生命活動(dòng)緊緊相連，因此語文教師必須對(duì)語文教材的材料加以整合處理，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)展示豐富的歷史背景，創(chuàng)設(shè)出語文知識(shí)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)情景來。此外，語文課程涉及的知識(shí)面極廣，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗，涉及古今中外。作為語文老師，要努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的“雜家”，尋找能引起學(xué)生心靈共鳴的切入點(diǎn)，把生活的源頭活水引進(jìn)課堂，才能使學(xué)生心田永遠(yuǎn)清泉汩汩。因此，語文老師要廣泛涉獵，開闊視野，不斷提升個(gè)人的人文素養(yǎng)，只有這樣教師才能提升對(duì)文本的解讀能力，通過自身的用心感悟，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)加工，感染我們的孩子，使他們提高審美素養(yǎng)，道德情操。同時(shí)我們教師面對(duì)的是一群孩子，他們對(duì)文章的感知，大多在感性的層面，如何引導(dǎo)他們吸收文章精華，體會(huì)人文的影響響，這也需要小學(xué)語文教師有較高的語文駕奴能力，這樣才能把較深的道理用淺顯的兒童化的語言表達(dá)出來，才能更好地體現(xiàn)教師的多元角色。因此，作為語文教師要加強(qiáng)文化素養(yǎng)儲(chǔ)備，用語言魅力感染學(xué)生，讓他們愛上語文老師，

三、勤學(xué)善思，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

在教育領(lǐng)域，眾多的教育名家都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們熱愛學(xué)習(xí)，勤于鉆研。湖北名師張德蘭校長在一次報(bào)告會(huì)上，講述了她的成長故事，讓我記憶深刻的是：張校長把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種樂趣。她曾說：落后是從拒絕學(xué)習(xí)開始的，學(xué)習(xí)是教好學(xué)生的需要，學(xué)習(xí)是交流的需要。她自己工作繁忙卻充分利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)習(xí)：火車上寫拼音日記，候車室寫旅游日記，放學(xué)后寫教學(xué)隨便，夜深人靜寫育兒日記，見縫插針寫校長日志，擔(dān)任校長至今已經(jīng)寫有60多本的校長日志，時(shí)時(shí)處處寫即時(shí)日記，正是她長此以往的堅(jiān)持，讓學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣。在成長中，為了參加市級(jí)的一次教學(xué)大賽，每天晚上帶著六歲的兒子在空無一人的教室里練習(xí)講課，熟悉每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓旁聽的孩子都學(xué)會(huì)了課文背誦……正是她的不懈努力，她最終成為一個(gè)有思想、有情懷的湖北名師名校長。她的經(jīng)歷再次告訴我們：終身學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)！特別是當(dāng)前，我們不僅僅要學(xué)習(xí)提高人文素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。作為老師練一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，寫一手規(guī)范的粉筆字，畫一幅簡單的簡筆畫，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，我們還要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)制課件，講微課……今年春季，由于新冠肺炎疫情的蔓延，學(xué)校無法正常上課，需要老師能憑借網(wǎng)絡(luò)上直播課或錄播課，這不就是對(duì)我們每一位教師的考驗(yàn)嗎？只有勤于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，才能不斷的促進(jìn)自己的專業(yè)成長，才能適應(yīng)社會(huì)形式的發(fā)展。

四、提高自身的心理素質(zhì)

作為小學(xué)語文教師，在提升專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，需要具備健康的心理素質(zhì)，只有教師具備了健康的心理素質(zhì)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，減輕教師的工作壓力，合理安排教師的工作量，減少不必要的活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行心理教育，幫助教師擺脫不健康的心理。學(xué)校也可以多組織教師參加有益于身心健康的活動(dòng)，使教師勞逸結(jié)合，身心更加健康。

教師自身要學(xué)會(huì)緩解壓力，要樹立積極、樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)自我安慰、自我激勵(lì)。多讀一些關(guān)于心理學(xué)方面的書籍，了解自身的心理健康狀況，并且有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)節(jié)。遇事要沉穩(wěn)、不急不躁。另外，良好的人際關(guān)系可以使教師處于和諧的、積極向上的氛圍中。因此，語文教師還要學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系，要培養(yǎng)自己良好的個(gè)性，不斷反思自己，提升自己的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)待人處世，與他人建立良好的關(guān)系。語文教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)自己的興趣愛好。例如音樂、畫畫、舞蹈、旅游等，轉(zhuǎn)移工作帶來的壓力感，讓自己在精神上有所寄托，使自己的生活更加充實(shí)和豐富多彩，以此減少自身的緊張感。

總之，小學(xué)語文作為一門母語教育課程，既是一種交際工具，又是一扇認(rèn)識(shí)人類文明尤其是本民族精神發(fā)展的窗戶。小學(xué)語文學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)生德、智、體、美的和諧發(fā)展上，起著重要的奠基作用。小學(xué)語文教師個(gè)體的核心素養(yǎng)問題，直接成為學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的引領(lǐng)，成為影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的制約因素，因此作為教師要勤學(xué)、樂學(xué)，全面提升自我的核心素養(yǎng)。