以德樹(shù)人，新課程理念下的師生關(guān)系的研究

于伶伶

摘 要：師生關(guān)系是指師生在共同的教育教學(xué)過(guò)程中，由于地位、任務(wù)和規(guī)范行為的不同，在相互影響和作用下形成和建立的一種特殊的人際關(guān)系。本文關(guān)于師生關(guān)系的實(shí)證研究進(jìn)行綜述。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 以人為本

“親其師，信其道”，千百年來(lái)，這是“傳道授業(yè)解惑”的最基本法則，古代圣人就以這樣的原則教育學(xué)生，這是我們教育工作者應(yīng)當(dāng)繼承的思想，從這一點(diǎn)來(lái)講，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)際上，它是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的繼承，這是一個(gè)教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。

一、當(dāng)前新課程理念下師生關(guān)系出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生與教師的對(duì)立

教師教學(xué)方式簡(jiǎn)單，往往以自己為中心，不允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)，要求學(xué)生以自己的主張、決定為準(zhǔn)。學(xué)生的主動(dòng)性、積極性受到壓抑，學(xué)生情緒低落，懼怕教師，甚至出現(xiàn)逆反心理，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，彼此感情冷淡。久而久之便使得師生之間所維系的基本關(guān)系易發(fā)生沖突，而形成對(duì)立的雙方。

2.學(xué)生對(duì)教師的依賴

教師以領(lǐng)導(dǎo)者自居，師生關(guān)系沒(méi)有民主，在長(zhǎng)期的獨(dú)裁管理之下，學(xué)生就習(xí)慣了采取服從的態(tài)度。教師包攬一切活動(dòng)，學(xué)生跟著教師設(shè)計(jì)的路子走，師生之間的關(guān)系看似平穩(wěn)、和諧、無(wú)沖突，但學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，沒(méi)有民主意識(shí)，獨(dú)自解決問(wèn)題的能力差。

3.學(xué)生的放任散漫

教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的要求，沒(méi)有一定的目標(biāo)，任其自由發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面不能給予及時(shí)正確的指導(dǎo)。師生之間缺乏感情的交流，情感淡化。學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏督促，或放任或迷茫。

4.教師對(duì)學(xué)生權(quán)利、自由的侵犯和師生間的沖突

近年來(lái)相關(guān)教師侵犯學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象歷歷在目。輕的罰站、羞辱、罰做作業(yè)……重的抓耳朵、謾罵、毆打……凡此種種，可謂屢屢發(fā)生、普遍存在，每一年的通報(bào)都有。相關(guān)的資料顯示：校園內(nèi)，教師因“暴力語(yǔ)言”和過(guò)激行為而侵犯學(xué)生權(quán)利的案例占的比例最高。如一些批評(píng)的氣話、曝光學(xué)生的私人日記、隨意開(kāi)除等。這樣勢(shì)必出現(xiàn)師生隔閡，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生漠視態(tài)度，不聽(tīng)教師的話，不理睬、對(duì)教師不放心、疏遠(yuǎn)，繼而對(duì)教師反感，伺機(jī)報(bào)復(fù)，造成和教師的語(yǔ)言沖突或人身沖突。

二、出現(xiàn)問(wèn)題的原因分析

1.教師的思想意識(shí)、教學(xué)理念沒(méi)有適應(yīng)時(shí)代要求及時(shí)轉(zhuǎn)變

首先，教師缺乏新近的教育思想，教育觀念，主體意識(shí)不強(qiáng)，終身教育的觀念淡薄，“以人為本”的思想尚未確立，把教育的中心任務(wù)看看作只是傳授知識(shí)，出現(xiàn)書(shū)本中心、教師中心、死記硬背的現(xiàn)象。教師缺乏探究性，創(chuàng)造性，讓自己故步自封，自以為是。其次，一些教師受傳統(tǒng)的專制的、不平等的師生關(guān)系的理念的影響^[1]。如“師君并尊”“師生如父子”的師道尊嚴(yán)思想、以教師為主體的傳道、授業(yè)、解惑思想的教學(xué)觀點(diǎn)、教師“即是友”的觀點(diǎn)，“自然無(wú)為”“行不言之教”思想的影響。教師擁有被學(xué)生服從的絕對(duì)權(quán)威和中心地位;教師擁有嚴(yán)格教育管理學(xué)生的權(quán)利，擁有使用各種方法包括體罰、打罵等懲戒學(xué)生的權(quán)利，教師對(duì)新課程理念要求一時(shí)也不能轉(zhuǎn)變。另外，一些教師對(duì)師生關(guān)系的重要性的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為師生關(guān)系的好與壞對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響不會(huì)太大，師生主要是在課堂上相處的多，在課堂這個(gè)環(huán)境下，學(xué)生是應(yīng)該遵從課堂秩序的，教師只要把握好課堂，完成教學(xué)任務(wù)即可，沒(méi)有必要花費(fèi)太多的精力去研究和處理師生的關(guān)系。

2.教師思想道德素質(zhì)不高，責(zé)任心不夠

作為一名教師，有必要讓學(xué)生尊重、愛(ài)護(hù)和親近，所謂親其師，信其道便是證明。要得到學(xué)生的喜愛(ài)，教師必須具備較高的道德修養(yǎng)素質(zhì)，具有內(nèi)在的人格魅力。長(zhǎng)期以來(lái)，師德修養(yǎng)問(wèn)題一直受到人們的重視，但實(shí)際情況并不十分樂(lè)觀。 除了熱情、真誠(chéng)等老師做不到的，還有一些老師不注重儀表，說(shuō)話缺乏樂(lè)趣等。另外中國(guó)傳統(tǒng)的重義輕利，安貧樂(lè)道的思想與改革開(kāi)放的社會(huì)轉(zhuǎn)型及教師工資待遇、社會(huì)地位等現(xiàn)實(shí)，兩者間產(chǎn)生碰撞，一些教師受利益驅(qū)使，有些都因忙于做一些家教、補(bǔ)習(xí)等創(chuàng)收活動(dòng)，精力分散，導(dǎo)致對(duì)學(xué)校工作缺乏熱情，不重視業(yè)務(wù)水平的提高，責(zé)任心下降。

3.教育教學(xué)中應(yīng)試教育觀念、體制及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前師生關(guān)系有著很大的影響

今天的新課程概念提出了為學(xué)生的全面發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行的教育。但是，我們目前的考試制度與此矛盾。社會(huì)和學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估主要集中于對(duì)知識(shí)的掌握，智力的發(fā)展，而對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)估往往基于學(xué)生的考試成績(jī)。學(xué)校教育仍然使用升學(xué)率來(lái)衡量教育質(zhì)量，教師是否優(yōu)秀取決于他的學(xué)生是否得到充分發(fā)展以及他有多少學(xué)生可以升學(xué)。學(xué)校將學(xué)生的入學(xué)率與教師的頭銜，薪水和福利聯(lián)系起來(lái)，以追求高升學(xué)率。

三、如何構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在新課程理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，即構(gòu)建互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的師生工作關(guān)系，構(gòu)建親密融洽的師生人際關(guān)系，構(gòu)建民主平等的師生組織關(guān)系，構(gòu)建朋友式的師生情感關(guān)系。

2.促進(jìn)有效教學(xué)，提高教育質(zhì)量

師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有很大的影響。良好的師生關(guān)系往往是教學(xué)的動(dòng)力。師生相處融洽，學(xué)習(xí)積極性會(huì)高，學(xué)習(xí)效率會(huì)提高。

3.增進(jìn)身心健康，提高學(xué)生素質(zhì)

師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的個(gè)體心理、社會(huì)能力和創(chuàng)造性發(fā)展也有重要影響。教育過(guò)程是學(xué)生社會(huì)化的重要過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展的重要過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)直接影響著他的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)與教師的互動(dòng)，學(xué)會(huì)一定的社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀，從而提高自身的整體素質(zhì)。

4.實(shí)現(xiàn)民主管理，構(gòu)建和諧校園

師生關(guān)系是學(xué)校生活中最基本的人際關(guān)系。師生之間的和諧關(guān)系是整個(gè)校園以及內(nèi)部和外部的互惠互利。師生之間的和諧關(guān)系是校園內(nèi)的各種教育要素，是全面，自由和協(xié)調(diào)的，呈現(xiàn)出整體優(yōu)化的教育氛圍，最終達(dá)到了學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的總體效果。

總之，建立新的師生民主平等時(shí)代應(yīng)該從老師開(kāi)始，改變老師的觀念是一個(gè)突破，老師對(duì)學(xué)生有一個(gè)無(wú)私的愛(ài)心奉獻(xiàn)，學(xué)生會(huì)愛(ài)老師; 老師了解學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)信任老師。這樣，師生關(guān)系就會(huì)得到協(xié)調(diào)，二者會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，從而進(jìn)入最高的教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗.新課程理念下的師生關(guān)系[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2010（11）.