梁瑞梅

摘 要：公民素養(yǎng)教育不僅決定著一個生命的質(zhì)量，而且決定著一個社會的秩序、效率、潛能，決定著一個國家的實力和未來。我國的公民素養(yǎng)教育在這幾年取得了顯著成效，但是，我們的小學(xué)教育還沒有完全建立起一個科學(xué)有效的提高公民素養(yǎng)的教育機制和完善的系統(tǒng)教學(xué)手段，存在不少亟須解決的問題。文章對小學(xué)生公民素養(yǎng)提升策略展開探析，從轉(zhuǎn)變教育觀念、加強實踐訓(xùn)練、強化行為習(xí)慣、善用教育資源等方面促進學(xué)生全面發(fā)展和提升小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;公民素養(yǎng);提升策略

小學(xué)教育階段是學(xué)生接受知識熏陶的最佳時期，也是培養(yǎng)公民素質(zhì)的關(guān)鍵時期。作為一名合格的教師，怎樣讓小學(xué)生公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育深入人心，從而更好地形成合力，有目的、有計劃、全方位地對學(xué)生進行公民教育素質(zhì)培養(yǎng)，促進學(xué)生全方位發(fā)展，仍是教師孜孜以求的目標。為此，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗就小學(xué)生公民素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀進行探討，并結(jié)合實際狀況總結(jié)出一些可行的對策，目的是提升學(xué)生公民素養(yǎng)，確保他們健康茁壯成長。

一、小學(xué)生公民素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

小學(xué)教育階段是提升學(xué)生公民素養(yǎng)的重要時期，也是幫助他們形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。如今公民素養(yǎng)教育已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的主流趨勢，每一所學(xué)校，每一位教師都不能置身事外。但是就當(dāng)前小學(xué)生公民素養(yǎng)現(xiàn)狀看并不令人滿意，具體我們從以下展開分析。

第一，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)的重要場所，應(yīng)當(dāng)重視和加強公民素養(yǎng)培養(yǎng)，但是實際上日常教學(xué)中并沒有有效滲透政治、法律以及文化知識，而這些內(nèi)容又是公民素養(yǎng)培養(yǎng)不可缺少的重要元素，一旦課堂教育內(nèi)容缺失、涉及范圍變窄，就很難有效提升學(xué)生公民素養(yǎng)，更不要說形成良好行為習(xí)慣以及提升道德品質(zhì)。第二，由于大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，自理能力缺乏，不具備獨立解決問題的能力且難以處理好復(fù)雜化的人際關(guān)系，也因為沒有實踐，不能獲得由實踐帶來的失敗教訓(xùn)和成功收獲，無法體驗進步的滿足與樂趣，當(dāng)然也無法從失敗和挫折中換來經(jīng)驗教訓(xùn)，一旦遇到小小的挫折就會一蹶不振且喪失信心，久而久之，使得公民素養(yǎng)培養(yǎng)難以順利進行，最終的結(jié)果就是學(xué)生公民素養(yǎng)和教學(xué)效果難以有效提升。

二、提升小學(xué)生公民素養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變陳舊觀念，重視知行統(tǒng)一

近幾年，隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展方向也在向公民社會轉(zhuǎn)型，教學(xué)內(nèi)容除了要講解理論知識外，也開始重視學(xué)生公民素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。以往的教學(xué)重“學(xué)”輕“行”，學(xué)生知易行難，所以我們要改變這種傳統(tǒng)的教育觀念。

首先，要樹立學(xué)生的公民身份意識。學(xué)生的角色具有多樣性，不僅是學(xué)生身份，更具有公民身份，我們要讓學(xué)生明白他是這個國家的公民，自覺形成以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容，以自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位為思想來源，把國家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認識。其次，要強化教師和家長對學(xué)生行為的引導(dǎo)、示范作用。教師在教學(xué)中，除了要重視對學(xué)生的知識教育，更不能忽視對小學(xué)生行為的引導(dǎo)與監(jiān)督，要重視自己“以身作則”在糾正小學(xué)生問題行為中的重要作用。學(xué)生通過教師和家長的示范教育、實踐探知，參與生活，他們就能知曉如何與他人友好相處，自覺把自己的認知與情感轉(zhuǎn)化為與公民社會要求相適應(yīng)的行為，最終內(nèi)化形成自己的公民素養(yǎng)。

（二）加強實踐訓(xùn)練，重視服務(wù)學(xué)習(xí)

任何教學(xué)活動的開展都需要實踐操作來填補，適當(dāng)?shù)膶嵺`操作既能簡化抽象知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松簡單，又可以提升學(xué)生的實踐動手操作能力，所以教師應(yīng)當(dāng)加強實踐訓(xùn)練力度，這是培養(yǎng)小學(xué)生公民素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是目前教學(xué)中不可缺少的關(guān)鍵元素。

教師可以借助實踐訓(xùn)練來吸引學(xué)生的注意力，一旦他們對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和探知欲望，就會自覺主動參與到活動中去，在學(xué)習(xí)知識的同時，公民素養(yǎng)知識內(nèi)容的滲透就會收到如春雨潤物細無聲的浸潤效果。在加強實踐鍛煉開展公民教育實踐活動的同時，我們還要注意將課程學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，通過學(xué)校與社區(qū)的合作，開展服務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與到有組織的服務(wù)行動中，以滿足社會需求并培養(yǎng)負責(zé)任的公民。在服務(wù)學(xué)習(xí)中特別要多方面滲透公民意識，要考慮到服務(wù)與學(xué)生所學(xué)知識的有機結(jié)合和社區(qū)的實際需要，引導(dǎo)學(xué)生以公民的角度思考問題，以公民的思維解決問題，讓學(xué)生有現(xiàn)實生活感和領(lǐng)導(dǎo)成就感。

（三）強化行為習(xí)慣，重視日常培養(yǎng)

行為習(xí)慣的培養(yǎng)是公民素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，其重要性是教師不容忽視和小覷的環(huán)節(jié)，所以在對小學(xué)生進行公民素養(yǎng)培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)加強行為習(xí)慣培養(yǎng)，既要將基礎(chǔ)的理論知識傳授給學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)將公民素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容與行為習(xí)慣相結(jié)合，通過將二者結(jié)合可以讓學(xué)生認識到自身行為舉止對他人的影響，并且能夠自主約束日常言行舉止。

首先，要牢固樹立規(guī)則意識。規(guī)則意識是現(xiàn)代社會公民應(yīng)該具備的一種品質(zhì)。各中小學(xué)校要加強法制教育和紀律教育，引導(dǎo)青少年學(xué)生牢固樹立規(guī)則意識，上至黨紀國法、公民道德，下至《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》，校紀班規(guī)、村規(guī)民約。要明確規(guī)則里什么行為是可為、什么是不可為的，分析什么是好習(xí)慣、什么是不良習(xí)慣，知道要怎么做。

其次，率先垂范、點滴入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。學(xué)校、教師和家長要大力加強感恩、責(zé)任、誠信等中華民族的傳統(tǒng)美德、社會主義核心價值觀、公民道德的教育力度。從教師和家長帶頭做起，以身作則，率先垂范。培養(yǎng)青少年學(xué)生獨立判斷、分辨是非的能力，避免受到身邊不良行為的影響。逐步培養(yǎng)責(zé)任意識，主動承擔(dān)作為社會小公民的責(zé)任。同時，引導(dǎo)他們主動思考自身角色的定位，從身邊小事做起，為家庭、學(xué)校和社會做好力所能及的事情。

另外，我們要清晰認識到：學(xué)生在公民意識方面最大的問題就是不能在行動中體現(xiàn)出應(yīng)有的素質(zhì)，理論和實踐兩張皮，導(dǎo)致知行不統(tǒng)一。我們要多探討各種形式的教育手段，如把公民意識教育與社會實踐活動結(jié)合起來;參與青少年志愿者活動，社會調(diào)查，為特殊群眾愛心募捐等實踐活動是進行公民意識教育十分有效的手段。這些活動貼近實際生活，其中所蘊含的倫理準則，價值觀念更是加強學(xué)生自理、自主能力和行為訓(xùn)練，提高公民意識和實際生活能力的重要途徑。

教師家長的率先垂范，日常的點滴養(yǎng)成，就能不斷充實提高學(xué)生的公民素養(yǎng)，讓公民素養(yǎng)的品格流淌在血液中，鐫刻在腦海里，落實在行動里。

（四）善用教育資源，重視多管齊下

隨著社會經(jīng)濟的變革發(fā)展，電腦、手機、多媒體等電子設(shè)備也出現(xiàn)在人們視野中，不僅豐富了日常生活和工作內(nèi)容，也豐富了在教育教學(xué)應(yīng)用的手段。比如，在講解公民素養(yǎng)相關(guān)知識點時，我們可以借助多媒體設(shè)備來吸引學(xué)生眼球，讓他們樂于接受、牢記腦海。我們也可以通過讓學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、志愿者活動，運用大數(shù)據(jù)等方式，指導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作來搜集更多的有關(guān)公民教育的數(shù)據(jù)信息資源。又如通過學(xué)生喜歡的QQ、微信等即時通信交際軟件，抖音等短視頻制作方式，全方位吸引學(xué)生學(xué)習(xí)公民素養(yǎng)知識，積極參與各種實踐活動進行強化訓(xùn)練。此外，學(xué)校和教師要善于利用學(xué)生家長來自各行各業(yè)的優(yōu)勢資源，請家長到校開設(shè)講座、組織演練、指導(dǎo)實踐，豐富我們的教育資源。

三、結(jié)語

綜上所述，教導(dǎo)學(xué)生公民知識，培育公民意識，訓(xùn)練公民行動能力是一個復(fù)雜的綜合性工程，本文雖然提出探討了改進和完善小學(xué)公民教育的提升對策，但研究還存在一定的局限性。一個逐步走向成熟強大的中國，需要成熟的公民，成熟的公民離不開系統(tǒng)的學(xué)校公民教育，這是新時代對教育工作的呼喚和需求，如何進一步探討和深入研究站位高遠、符合實際、長期發(fā)展，又能適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點的公民教育，將是留給筆者今后的一個重要任務(wù)，也是教育同行們共同的努力方向。

參考文獻：

[1]魏紅.在親歷中提升，在體悟中成長——小學(xué)生公民素養(yǎng)提升策略探析[J].華夏教師，2019（03）.

[2]朱穎穎.以體悟式活動提升小學(xué)生公民素養(yǎng)的教學(xué)研究[J].華夏教師，2018（27）.