鄭安豫，楊春玲，周 銳，張 艷

（安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230011）

2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確要求建立健全師資隊伍、教學(xué)教材、信息化建設(shè)、引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。落實好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，完善評價機制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。自2018年開始，教育部將原《全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽》調(diào)整為《全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽》，2019年教師教學(xué)能力比賽方案[1]以《國家職業(yè)教學(xué)改革實施方案》為指導(dǎo)思想。教師能力大賽的主導(dǎo)思想明確要求“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”。本文以單片機課程為例說明，從課程設(shè)置、教師能力、學(xué)生能力等幾個方面說明，教學(xué)能力大賽的開展將對課程的建設(shè)起到重要的推動作用。

1 課程設(shè)置

傳統(tǒng)的單片機課程教材的章節(jié)以知識單元劃分，教師注重理論體系的介紹。授課方式上，傳統(tǒng)教學(xué)以多媒體教學(xué)為主，實驗內(nèi)容也只能選取部分章節(jié)內(nèi)容開展?？己朔矫嬉钥荚嚍橹?。課程內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式單一，造成學(xué)生上課積極性不高，上課玩手機的現(xiàn)象普遍存在?？己朔绞降膯我辉斐蓪W(xué)生平時不學(xué)習(xí)，期末突擊現(xiàn)象嚴(yán)重。

信息化教學(xué)大賽促使教師積極改革原有的教學(xué)模式，開拓思路，在課程內(nèi)容上做了重大變革，在教學(xué)手段上也采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，特別是信息化手段的采用，促進了教法的多樣化，也使得學(xué)生的學(xué)法靈活多變。

1.1 項目驅(qū)動

課程內(nèi)容上采用項目驅(qū)動，選取合適的項目內(nèi)容，既要滿足課程標(biāo)準(zhǔn)也要滿足人才培養(yǎng)方案，更重要的是項目內(nèi)容切忌紙上談兵，需要注重實際場景應(yīng)用。教師能力大賽要求關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式，對接新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范。課程組在項目設(shè)計時可以與相關(guān)企業(yè)共同探討項目設(shè)計。實踐性強的項目新穎度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會有所提高。在項目設(shè)計時還要注重項目的可行性，學(xué)生基礎(chǔ)不同，對項目的接受能力也不一樣所以在項目設(shè)計時要注重難度適中，層次分明。項目設(shè)計有一般項目和創(chuàng)新項目，讓學(xué)生在項目實施過程中既有樂趣也有挑戰(zhàn)[2]。在創(chuàng)新項目的設(shè)計上也要有區(qū)別對待、適當(dāng)引導(dǎo)，最好能夠結(jié)合專業(yè)特點，例如，電氣專業(yè)結(jié)合電機設(shè)備，自動化專業(yè)結(jié)合控制原理，測控專業(yè)結(jié)合測量設(shè)備等。以單片機課程為例項目模塊如表1

表1 項目設(shè)置

各項目都有不同的子任務(wù)模塊，層層遞進、由淺入深，在內(nèi)容設(shè)置上滿足不同層次學(xué)生的能力。以項目一：彩燈控制器為例（如表 2），任務(wù) 1、2、3要求所有學(xué)生都需要掌握。拓展任務(wù)的設(shè)置，學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)計，可自行完成，也可分組完成。通過4個任務(wù)模塊，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，任務(wù)之間既有關(guān)聯(lián)又有提高，學(xué)生在著手時既不會陌生也有挑戰(zhàn)。

表2 項目一任務(wù)設(shè)置

1.2 考核方式

改變一卷定成績的考核方式。增加過程考核[3]，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用 “項目+課前自學(xué)+課堂表現(xiàn)+期末考試”的方式。項目考核要分基本任務(wù)考核和拓展任務(wù)考核兩種，權(quán)重設(shè)置上拓展項目的考核不宜太高或太低，保障大多數(shù)同學(xué)的積極性也要給高能力同學(xué)有挑戰(zhàn)的動力。

教學(xué)能力大賽要求優(yōu)化教學(xué)過程，合理運用技術(shù)、方法和資源等組織課堂教學(xué)，進行教學(xué)考核與評價。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，可以提高教學(xué)效果，也符合大賽要求。翻轉(zhuǎn)課堂的重要內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)，所以在考核方式上，提高學(xué)生自學(xué)權(quán)重，可以有效的提高學(xué)生的自學(xué)積極性。

課堂表現(xiàn)主要評價學(xué)生的自學(xué)效果和課堂表現(xiàn)，通過課堂評價環(huán)節(jié)進一步提高學(xué)生自學(xué)效果和提升課堂氛圍，營造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。

期末考試環(huán)節(jié)的權(quán)重不宜太高，主要考察學(xué)生在整個學(xué)期過程中基本知識點的掌握情況?？己嗽u價見表3

表3 考核權(quán)重

2 教師能力

教師能力大賽除了考察課程設(shè)置的科學(xué)性外，主要考察教師教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力由多方面組成，包括課程的設(shè)計能力，信息化手段的運用，教師的儀態(tài)儀表等。

2.1 課程設(shè)計能力

教師能力大賽是以課程設(shè)計為主線展開的，所以有效的提升教師的課程設(shè)計能力是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的授課方式是“理論+實驗”，幾乎沒有設(shè)計的環(huán)節(jié)。教師能力大賽的主旨是構(gòu)建 “構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)”，要求教師在進行教學(xué)過程中必要需要做到：教學(xué)目標(biāo)清晰，重點突出；學(xué)生的知識和技能基礎(chǔ)、認(rèn)知實踐能力都能做到統(tǒng)籌把握，對教學(xué)難點做到準(zhǔn)確定位。

單片機課程在課程設(shè)計上采用“課前+課中+課后”的翻轉(zhuǎn)課堂形式完成教學(xué)設(shè)計。課前部分是教師上傳教學(xué)資料供學(xué)生自學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)習(xí)題測試自學(xué)效果，教師掌握學(xué)生知識基礎(chǔ)水平后及時調(diào)整教學(xué)方案。課中部分是教師對重難點著重講解，通過任務(wù)驅(qū)動完成學(xué)生對重難點知識的學(xué)習(xí)。課后部分教師再次上傳總結(jié)資料和拓展任務(wù)，讓學(xué)生完成課程總結(jié)和延伸訓(xùn)練。

通過“課前+課中+課后”三步走的形式完成教學(xué)設(shè)計，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果較好。

2.2 信息化手段

教師能力大賽需要合理運用數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備。單片機課程在課程建設(shè)過程中利用已有的精品課程和藍墨云教學(xué)平臺實施新的教學(xué)方式。

如今的高校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)與移動互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下成長，對網(wǎng)絡(luò)尤其是手機的依賴程度非常高，利用藍墨云平臺手機客戶端教學(xué)可以方便學(xué)生的使用。

教師在藍墨云客戶端上傳資料時，需要注意的一點是，最好以視頻、動畫、圖片為主，文字資料不能是主體。尤其是學(xué)生在課前自學(xué)環(huán)節(jié)階段，視頻學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，較多的文字資料容易打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過藍墨云平臺不僅學(xué)生在課上可以和老師互動，在課前和課后都可以和教師保持高度互動，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)無助的實際困難。

仿真平臺的使用也是信息化的重要手段，單片機課程中，常用的仿真平臺是KEIL+PROTEUS[4]，利用仿真平臺不僅可以提高教學(xué)效率還可以降低教學(xué)成本。

2.3 教師素養(yǎng)

教師能力大賽要求展示良好的師德師風(fēng)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、表述清晰、親和力強。要求教師在日常教學(xué)過程中有較好的儀態(tài)儀表，課堂上注重運用語氣眼神等動作吸引學(xué)生的專注力，重難點的表達等。語言和肢體動作的準(zhǔn)確性，減少不必要的口頭禪，組織好語言和課程的邏輯以提高教學(xué)效果。

3 學(xué)生能力

教師能力大賽要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，歸根到底，是希望通過比賽徹底改變原有的教學(xué)模式從而提高學(xué)生的能力。

3.1 自學(xué)能力

由于教學(xué)模式的改革，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法也會有相應(yīng)的變化，傳統(tǒng)的教師說學(xué)生聽已經(jīng)不可行。為了能夠適應(yīng)新的教學(xué)方式學(xué)生必須在課下花費更多的時間自學(xué)。包括課前的知識預(yù)覽，自學(xué)習(xí)題；課上的任務(wù)分析，資料查找，任務(wù)實施；課后的總結(jié)討論，拓展任務(wù)的分析完成等。這些都需要學(xué)生自主或者分組完成。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

3.2 素質(zhì)能力

大賽要求培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)與專業(yè)精神、職業(yè)精神與工匠精神。在課程建設(shè)中尤其是翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)中，學(xué)生在自學(xué)過程中必然要多方查找資料，科技檢索能力會得到鍛煉。在任務(wù)活動中必然要學(xué)會電路設(shè)計和仿真軟件的使用；電路調(diào)試后反復(fù)修改不斷調(diào)試，涉及到技術(shù)工藝要求。這些都會提高學(xué)生各方面的素質(zhì)能力[5]。

大賽還要求有機融入思想政治教育元素，落實課程思政要求。教師在教學(xué)改革過程和課程設(shè)計中必然聯(lián)系時政，尤其是學(xué)習(xí)強國中的各種精神貫穿于教學(xué)過程中。學(xué)生的愛國強國的責(zé)任擔(dān)當(dāng)思想得到培養(yǎng)。

4 結(jié)束語

全國教師能力大賽是高等職業(yè)教學(xué)課程建設(shè)和改革的標(biāo)桿，我們在進行課程改革過程中，高校教師需要不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，把新技術(shù)、新方法融入到課堂教學(xué)上，才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，這才是教師能力大賽的最終目標(biāo)。