李冬梅

摘要：將寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地融入到素質(zhì)拓展活動(dòng)中。貼近了孩子們的生活實(shí)際，使其積極主動(dòng)地參與各類(lèi)體驗(yàn)，有利于寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生寫(xiě)作更給力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練 寫(xiě)作

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。他們最大的困難就是“無(wú)話可說(shuō)”，“無(wú)材料可寫(xiě)”，單靠老師傳授抽象的習(xí)作知識(shí)，難以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“習(xí)作這件事離不開(kāi)生活。”對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。為了讓孩子們有話可說(shuō)，只有讓孩子們參加到豐富多彩的活動(dòng)中去，才能激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣。我校生源以進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女為主。進(jìn)城務(wù)工人員的生活忙碌而艱辛，多數(shù)對(duì)子女的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，課外閱讀更少。“談文色變”的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。

面對(duì)一雙雙求知若渴的眼睛，如何讓學(xué)生找到習(xí)作的樂(lè)趣與信心呢？東街小學(xué)積極拓展素質(zhì)教育資源，與有關(guān)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展了豐富多彩的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。我乘機(jī)將寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地融入到素質(zhì)拓展活動(dòng)中。這樣，教學(xué)就貼近了學(xué)生的生活，學(xué)生積極主動(dòng)地參與各類(lèi)體驗(yàn)，寫(xiě)作興趣被激蕩起來(lái)。那么如何將素質(zhì)拓展與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)呢？

一、素質(zhì)拓展活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣

興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。在春暖花開(kāi)的日子，我們?cè)趹?hù)外拓展基地進(jìn)行素質(zhì)拓展活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)本次活動(dòng)十分好奇，充滿期待。當(dāng)教官們穿著迷彩服，邁著整齊劃一的步伐來(lái)到學(xué)校，孩子們已經(jīng)躍躍欲試。在孩子們激動(dòng)、興奮的腦袋中留下了深刻的印象。當(dāng)孩子們身在訓(xùn)練營(yíng)，自己身著迷彩服的那一刻，更是激動(dòng)不已，仿佛自己就是一個(gè)小小的軍人。再經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，學(xué)生們更是興味盎然。 1000余名師生以不同形式參與了“隊(duì)列訓(xùn)練”、“烹飪課堂”、“創(chuàng)意構(gòu)建”、“生活技能”、“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等課程?！瓣?duì)列訓(xùn)練”里，孩子們學(xué)習(xí)了軍體拳，充分認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性，樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;“烹飪課堂”上，一枚枚造型各異的創(chuàng)意水餃展示出孩子們五彩繽紛的生活理想;“創(chuàng)意構(gòu)建”，經(jīng)典誦讀、扎染和風(fēng)車(chē)制作激發(fā)了每一位同學(xué)的創(chuàng)造性思維能力;“生活體驗(yàn)”中孩子們認(rèn)識(shí)了各種農(nóng)具，學(xué)會(huì)了制作草繩、疊被子等整理內(nèi)務(wù)技能;“親近自然”實(shí)踐中，孩子們進(jìn)入原野牧場(chǎng)，見(jiàn)到了各類(lèi)新奇植物，參與奶牛親密互動(dòng)，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí);“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”讓家長(zhǎng)與孩子“同舟共濟(jì)”，體驗(yàn)到了協(xié)同運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的全新體驗(yàn)，孩子們更是嗨翻了……這樣的拓展活動(dòng)，學(xué)生們主動(dòng)的全身心地投入其中，真實(shí)感受活動(dòng)的每一刻，學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，而接下來(lái)的練筆就成為素質(zhì)拓展活動(dòng)的延續(xù)和深化，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的習(xí)作興趣。

二、素質(zhì)拓展活動(dòng)為學(xué)生提供了厚重的寫(xiě)作素材

學(xué)生的習(xí)作，必然從生活中吸取必要的素材。如果離開(kāi)“生活實(shí)踐”這個(gè)最基本的素材來(lái)源，學(xué)生就會(huì)陷入“無(wú)米可炊”的困境。這樣寫(xiě)出來(lái)的東西缺乏活力和生氣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練把習(xí)作與孩子們的真實(shí)生活進(jìn)行了一次鏈接，讓學(xué)生在素質(zhì)拓展中捕捉生動(dòng)的鏡頭，為學(xué)生呈現(xiàn)了大量的第一手素材。如包餃子：學(xué)生親自參與和面、搟面、包餃子、煮餃子、嘗餃子，人人都有親身體驗(yàn)，特別有成就感。這時(shí)候再因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生們就不會(huì)畏文如虎了。由于寫(xiě)的是親身經(jīng)歷的事情，學(xué)生便能打開(kāi)心中的話匣子，下筆如有神。又如真人CS，這個(gè)活動(dòng)特別受學(xué)生的青睞，從學(xué)生穿上馬甲，戴上頭盔，握住狙擊槍?zhuān)瑩糁袑?duì)手、中彈身亡，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景都令他們難以忘懷。參觀奶牛場(chǎng)更是為孩子們提供了最直接的寫(xiě)作素材，孩子們?cè)谀膛?chǎng)收集樹(shù)葉，用自己喜歡的樹(shù)葉做貼畫(huà)，制作書(shū)簽……近距離觀察奶牛的樣子，親自擠牛奶，更是讓他們終身難忘……這些豐富多彩的拓展活動(dòng)為孩子們提供了取之不盡，用之不竭而又真切的第一手素材。

三、素質(zhì)拓展活動(dòng)豐富了學(xué)生習(xí)作的情感體驗(yàn)

學(xué)生習(xí)作時(shí)沒(méi)有親身經(jīng)歷，胡編亂造，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作難有真情實(shí)感。此次素質(zhì)拓展活動(dòng)有很多地方讓學(xué)生有了情感的真實(shí)體驗(yàn)和積淀。如在進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，由于第一次經(jīng)歷這樣高強(qiáng)度的訓(xùn)練，在炎炎烈日下訓(xùn)練了不到半個(gè)小時(shí)，有部分孩子暈倒，老師和教練們馬上將暈倒的學(xué)生們背到樹(shù)蔭下，為學(xué)生們擦汗，遞上一支支葡萄糖液，很多學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就感動(dòng)得熱淚盈眶，發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)老師和教練連聲致謝。又如經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，教官們交給了學(xué)生許多在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，當(dāng)教官要離開(kāi)時(shí)，學(xué)生們才有了真正的“依依不舍”的體驗(yàn)……學(xué)生在素質(zhì)拓展活動(dòng)中懷著強(qiáng)烈的情感去寫(xiě)作，不受時(shí)間和空間的限制，不受題材的制約，不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的統(tǒng)一。這樣一來(lái)，學(xué)生自然而然就把自己的真摯情感潛移默化地融入習(xí)作中。

將習(xí)作訓(xùn)練融入到素質(zhì)拓展活動(dòng)中，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟，在活動(dòng)中寫(xiě)作。素質(zhì)拓展活動(dòng)與習(xí)作訓(xùn)練同步進(jìn)行，習(xí)作訓(xùn)練成為了活動(dòng)的組成部分，讓學(xué)生融入到大自然和生活中去，激發(fā)了寫(xiě)作興趣，提升了學(xué)生的觀察能力，豐富了學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生的寫(xiě)作更給力。