普通高中生也可以不普通

程忠良

中考失利后，我進(jìn)入一所位于縣城的普通高中就讀。身邊的人對(duì)這所中學(xué)都不看好，一是因?yàn)閷W(xué)校的風(fēng)氣差，學(xué)生打架斗毆的事件時(shí)有發(fā)生;二是學(xué)校的升學(xué)率不高，每年考上一本學(xué)校的也就那么幾個(gè)人;三是學(xué)校的環(huán)境差，硬件設(shè)施極其陳舊，校園周邊散落著菜市場(chǎng)、公園、網(wǎng)吧、KTV，曾有同學(xué)半開玩笑地和我說：“校外的網(wǎng)吧已經(jīng)被我們學(xué)校的同學(xué)包場(chǎng)了?！?/p>

這種環(huán)境和我想象中的那種花園式的校園環(huán)境相距甚遠(yuǎn)，我也曾想過退學(xué)，學(xué)隔壁的叔叔當(dāng)個(gè)石匠，將來也好有門手藝混口飯吃。但是一想到我這么多年來辛苦求學(xué)的經(jīng)歷，我又不甘心就這么輕易地放棄。

既然無法改變，那只能做好自己。課堂秩序很差，同學(xué)們的積極性不高，所以老師們慢慢地沒了激情，只是機(jī)械地講課。整個(gè)課堂的氣氛很壓抑，甚至有后排的男生聚在一起打撲克。為了打破這個(gè)僵局和更好地聽課，我向班主任申請(qǐng)把我調(diào)到前排的位置。我開始提前預(yù)習(xí)課本，以便隨時(shí)應(yīng)對(duì)老師在課堂上的提問。由于我的踴躍發(fā)言，課堂的氛圍逐漸變得活躍起來，慢慢地，越來越多的同學(xué)開始積極響應(yīng)，老師們也逐漸有了激情。

在課后，我喜歡找老師交流自己的想法，讓他們?yōu)槲矣龅降碾y題提解決建議。周末一有空我就坐公車去市里的雙百書店看輔導(dǎo)書和買練習(xí)題，回到家就給自己定計(jì)劃，并按時(shí)完成。記得當(dāng)時(shí)每天晚上放學(xué)后，我都要再花兩個(gè)小時(shí)去做買來的練習(xí)題，整理出錯(cuò)題，讓自己始終處于一種備戰(zhàn)狀態(tài)。

我清醒地意識(shí)到，要想考上好大學(xué)必須要進(jìn)入全校前20名才能有比較大的勝算。于是，我開始聯(lián)系考入市一中的那些學(xué)霸同學(xué)，向他們借用高質(zhì)量的筆記來復(fù)印、學(xué)習(xí)，并聯(lián)合班上的幾個(gè)學(xué)科達(dá)人組成了學(xué)習(xí)小組，大家取長補(bǔ)短，互相幫助。經(jīng)過半年多的堅(jiān)持，我們幾個(gè)小伙伴的成績像“開了掛”一樣，在每次月考的光榮榜上，我們的名字總能出現(xiàn)在全校前20名的席位上。

最終我以全校第6名的成績考入了南京的一所百年名校，小組的其他小伙伴也被同濟(jì)、北師大等名校錄取。如今，我們中有的人保研名校繼續(xù)深造，有的人畢業(yè)后從事著高薪的工作，相比于其他沒考上好大學(xué)的同學(xué)，我們算混得比較好的了。

高中三年的求學(xué)經(jīng)歷，讓我明白了學(xué)習(xí)環(huán)境是可以由自己創(chuàng)造的，雖然過程很艱辛，甚至有些痛苦，但最后的果實(shí)很甘甜。

2016年云南省高考理科狀元?jiǎng)⒌卤笤@樣說道：“在不理想的環(huán)境下，個(gè)體是選擇被環(huán)境同化，還是選擇成為自己想要成為的人？這個(gè)問題將伴隨一個(gè)人的一生，并對(duì)自身的發(fā)展起著重要的作用……適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以幫助我們獲得新的動(dòng)力并重新認(rèn)識(shí)自己，明確自己未來想從事什么樣的工作，需要具備哪些方面的素質(zhì)，掌握什么樣的技能和能力（例如社會(huì)實(shí)踐能力、社交能力、表達(dá)能力等），需要獲取哪些資源來幫助自己發(fā)展?！?/p>

要想突破環(huán)境的限制，我們得先從自身做起。