吳遵民

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出未來15年要全面建成服務全民終身學習的現(xiàn)代教育體系，而要實現(xiàn)上述目標，就必須加快構建現(xiàn)代教育體系的步伐?，F(xiàn)代教育體系是相對傳統(tǒng)學校教育體系而言的，傳統(tǒng)學校教育體系以學齡期青少年為對象，固守學校封閉的教學環(huán)境，呈現(xiàn)的是一種僵硬、守舊的態(tài)勢。如其強調以統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一標準培養(yǎng)人，強調資格學歷至上的教育機制，強調“知識本位”“學科導向”的教學內容，因而形成的是一種以純知識形態(tài)為主的考試選拔制度和單向度發(fā)展的封閉型教育框架。尤其是其把學校教育的開始和結束作為人接受教育的全部，從而忽略了人的學習和發(fā)展其實是開放且貫穿一生的過程。顯然上述體系不僅不利于個體自由而全面的發(fā)展，同時還成為孕育當代應試教育的溫床。而現(xiàn)代教育體系則以人的終身發(fā)展、全面發(fā)展為前提，以德智體美勞有機融合為核心，它不僅關注個體還關注全民的終身發(fā)展。

具體來說，未來的現(xiàn)代教育體系應該以終身教育理念為指導，應該公平正義地保障所有公民的受教育權，應該在每個個體生命成長發(fā)展的各個階段，為其提供適合、需要的各種教育機會。換言之，未來的教育體系不再是針對某個人一生中某個階段的教育，而是以全體公民為對象并為其提供貫穿于終身的教育。而這樣的教育就是服務于全民終身學習的教育，以這一理念為基礎構建的教育體系即可謂之現(xiàn)代教育體系。

那么現(xiàn)代教育體系應如何構建？其一是需要確立一種價值觀，即未來的教育體系應該著眼于人的生命成長與品質提升，我們首先需要立足于培養(yǎng)人而不是“才”?！捌ぶ淮?，毛將焉附”，我們要始終堅持“價值引領”“立德為先”的理念，堅持教育回歸人性完善、回歸社會主義合格公民培養(yǎng)的原則，這才是落實教育強國戰(zhàn)略的根本。其二是需要進行高屋建瓴式的頂層設計，即革除各種教育形態(tài)之間縱向阻斷、橫向割裂的弊端，從而創(chuàng)建一種縱向貫通人的一生、橫向無縫對接校內與校外的教育機制。其三是要加速實現(xiàn)各級各類教育的普及與質量的提升，即做到“推進有質量的學前教育”“實現(xiàn)優(yōu)質均衡的義務教育”“全面普及高中階段的教育”“整體提升職業(yè)領域的教育”“促進具有競爭力的高等教育”“完善殘疾兒童享有的適合教育”六個重點。

一言以蔽之，我們唯有從制度上進行根本的變革，打破體制機制的壁壘和停止狹隘的利益紛爭，才能實現(xiàn)各級各類教育的縱橫貫通、各種各樣教育資源的融合共享，而服務于全民學習的網絡化、數(shù)字化、個性化和終身化的教育體系才能最終得以建立。在現(xiàn)代教育體系的保駕護航下，中華人民共和國的公民才能自由而全面地發(fā)展，并為振興國家與繁榮經濟貢獻力量。

（作者系華東師范大學教育學部教授、博士生導師）