新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情仍在持續(xù)，全國上下都面臨防疫抗疫這場硬仗。戰(zhàn)役中，全國各地的醫(yī)護人員不顧個人安危，奮戰(zhàn)在抗疫一線，充分展現(xiàn)了他們救死扶傷的大愛情懷以及專業(yè)素養(yǎng)。然而，從疫情初期人們照常走親訪友，到自媒體發(fā)布關于吃什么遏制病毒的“報道”，再到瘋搶雙黃連口服液……種種不理智行為加劇了恐慌，也暴露出科學教育的缺位。

中國科學技術協(xié)會在2018年發(fā)布的第十次中國公民科學素質抽樣調查報告顯示，我國具備科學素質的公民比例為8.47%，而世界先進國家的水平是在20%以上。在其指標體系中有一個二級指標是“理解科學對個人和社會的影響”，具體包括兩個方面，即網(wǎng)絡謠言和偽科學的辨別和科學對個人行為的影響。此次疫情傳播過程中的一些現(xiàn)象反映出普通民眾醫(yī)學常識的缺乏，科學教育的缺位以及科學素養(yǎng)有待提高，我們的科學教育還任重道遠。

當前，科學教育普遍存在重知識和概念灌輸、輕思維培養(yǎng)的問題。怎樣讓科學教育從知識的灌輸走向素養(yǎng)的培育，帶領兒童感受科學技術及其對生活的影響？面對病毒的侵襲，兒童應該怎樣保證自己的健康，并學會正確的抵御之策？教師在實踐中可以開展哪些活動，便于兒童掌握科學探究的方法，學會思辨？如何培養(yǎng)幼兒教師的科學精神，讓其在專業(yè)上精益求精、去偽存真？本期“聚焦”由疫情中的人生百態(tài)反思出發(fā)，尋找科學教育的實施路徑，突顯科學教育的戰(zhàn)略意義。

科學教育是科技強國的基礎，也會賦予每個普通人幸福生活的能力。兒童作為祖國的未來和希望，正確的科學教育是他們?nèi)娼】党砷L的基礎。對于教師來說，既要學會普及科學知識、科學精神，還要學會正確的科研方法，培養(yǎng)兒童學科學、愛科學、用科學的良好品質，為建設創(chuàng)新型中國而努力奮斗。