杜金霞

（四川大學(xué) 成都市 610065）

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)工運(yùn)事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，工會(huì)工作是黨治國(guó)理政的一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作。[1]高校工會(huì)是黨委領(lǐng)導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的重要陣地，對(duì)高校的內(nèi)涵式發(fā)展具有凝心聚力的紐帶作用。廣大高校職工應(yīng)緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，更加牢固“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)在精神力量，是堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信的根本。隨著習(xí)近平治國(guó)理政文化思路 “六個(gè)一”大戰(zhàn)略的提出，高校對(duì)文化建設(shè)均進(jìn)行了重新定位和審視思考，如何發(fā)揮高校工會(huì)在文化自信構(gòu)建中的引領(lǐng)作用是一個(gè)重要課題。

一、高校工會(huì)引領(lǐng)文化自信建設(shè)的意義

高校作為人才第一資源的重要高地，在推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的文化自信構(gòu)建中具有重要的引領(lǐng)作用。高校工會(huì)是黨聯(lián)系教職工的重要橋梁，是高等教育事業(yè)和學(xué)校發(fā)展的重要支柱，可以最大限度的凝聚教職工參與各類文化建設(shè)活動(dòng)，是高校文化建設(shè)中不可替代的力量。[2，3]

（一）在助力高校內(nèi)涵式發(fā)展方面

高校內(nèi)涵式發(fā)展需要分布在各崗位各系列的教職工充分發(fā)揮聰明才智，但依靠個(gè)體自發(fā)組織活動(dòng)難度較大，高校工會(huì)具有廣泛的教職工群眾基礎(chǔ)，工會(huì)活動(dòng)是廣大教職工課外活動(dòng)的重要來(lái)源和拓寬朋友圈的良好渠道、是舒緩教學(xué)科研等工作壓力的有效方式，因此高校工會(huì)定期組織豐富有趣有質(zhì)量的活動(dòng)非常重要。

高校學(xué)科門類多、專業(yè)性強(qiáng)，但歷史文化基因的共性是學(xué)校引領(lǐng)文化自信構(gòu)建的可行性基礎(chǔ)。中華文化綿延五千年而生生不息，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)融入了民族血脈之中。高校工會(huì)可通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化、優(yōu)良的紅色革命文化、中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化、優(yōu)秀的省/市/校文化四個(gè)重要來(lái)源的文化主題構(gòu)建，讓文化浸潤(rùn)教職工的生活，成為高校職工奮斗拼搏的滋養(yǎng)資糧，同時(shí)推動(dòng)廣大教師廣泛參與優(yōu)秀文化的傳播和繼承，有利于高等教育社會(huì)功能的實(shí)現(xiàn)。[4，5]

（二）在構(gòu)建文化浸潤(rùn)式教育方面

文化自信的構(gòu)建勢(shì)必建立在對(duì)文化載體內(nèi)在蘊(yùn)涵的中國(guó)精神、中國(guó)智慧、中國(guó)理念、中國(guó)價(jià)值的整體理解之上，高校工會(huì)通過(guò)系列文化活動(dòng)推動(dòng)文化內(nèi)涵的挖掘和創(chuàng)新性展現(xiàn)對(duì)廣大教職工產(chǎn)生影響和觸動(dòng)的同時(shí)，自然而然會(huì)形成一種文化氛圍。

如果從習(xí)總書(shū)記的引經(jīng)據(jù)典為源頭調(diào)動(dòng)廣大教師研究經(jīng)典、研究文化典籍、研究區(qū)域特色，發(fā)揚(yáng)推崇優(yōu)秀的文化，以三尺講臺(tái)為點(diǎn)輻射來(lái)自各地、來(lái)自不同家庭的大學(xué)生，隨后通過(guò)這些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的足跡影響到全球、全國(guó)各個(gè)角落，則文化的根基會(huì)更深、文化的弘揚(yáng)復(fù)興會(huì)更有路徑。[6]

隨著當(dāng)前大學(xué)生出國(guó)深造率的提升，如果更多中國(guó)學(xué)生出去彈奏的是古琴、琵琶等中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，表演的是中國(guó)茶道、民族特色舞蹈，講述的是中國(guó)北宋、明朝、清朝等各個(gè)朝代不同的瓷器的區(qū)別，中國(guó)瑰麗的文化、璀璨的文明定會(huì)成為學(xué)生們最堅(jiān)實(shí)的后盾和耀眼的加分項(xiàng)。

（三）在推動(dòng)社會(huì)和諧式運(yùn)行方面

高校是學(xué)者云集和文化研究傳承的重要陣地，高校工會(huì)可以利用先天優(yōu)勢(shì)主動(dòng)承擔(dān)文化引領(lǐng)的作用，通過(guò)系列活動(dòng)激發(fā)校工會(huì)、二級(jí)工會(huì)、教職工個(gè)體三重主體的文化認(rèn)同，整合高校優(yōu)秀的文化積淀，打造“無(wú)為而為”的文化傳播旋渦。

通過(guò)學(xué)校文化環(huán)境氛圍微環(huán)境的改變，以高校為輻射點(diǎn)，依托諸多專家學(xué)者、不同學(xué)科教師、不同年級(jí)大學(xué)生，撬動(dòng)社會(huì)優(yōu)秀文化環(huán)境營(yíng)造的復(fù)興夢(mèng)。通過(guò)茶道、香道、書(shū)法、篆刻等優(yōu)秀的文化形式傳播仁義禮智信等品質(zhì)，有利于凈化社會(huì)風(fēng)氣，營(yíng)造風(fēng)清氣正的社會(huì)運(yùn)行環(huán)境。

二、高校工會(huì)創(chuàng)新工作路徑

從以物質(zhì)、制度、精神文化層面為切入點(diǎn)研究校園文化和教職工文化建設(shè)[7]，到從營(yíng)造和諧氛圍、凝聚向心意識(shí)、弘揚(yáng)敬業(yè)風(fēng)范、激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力和培養(yǎng)高尚情操等維度加強(qiáng)文化建設(shè)[8]；從“特色項(xiàng)目制”的高校工會(huì)工作研究嘗試[9]，到工會(huì)依托豐富的活動(dòng)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以主動(dòng)掌握高校意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)理念的提出[10]，當(dāng)前的高校工會(huì)文化建設(shè)研究多集中在戰(zhàn)略層面，雖也不乏從溫馨之家、歡樂(lè)之家、線上之家和業(yè)務(wù)提升之家等“家”文化建設(shè)推動(dòng)校園文化建設(shè)[11]和以“尋找身邊的感動(dòng)”等為切入點(diǎn)建設(shè)教職工文化品牌[12]等方面的思考研究，但從文化自信構(gòu)建角度的研究不足，真正可執(zhí)行落地的文化建設(shè)運(yùn)行模式研究欠缺。

筆者提出三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑，基于充分調(diào)研和分析學(xué)校工會(huì)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，以“大調(diào)研、大主題”為引領(lǐng)，通過(guò)精品活動(dòng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和特色活動(dòng)資源庫(kù)的組建，助推高校文化自信建設(shè)，增強(qiáng)教職工工會(huì)活動(dòng)參與感、歸屬感和對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化、優(yōu)良的紅色革命文化、中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化、優(yōu)秀的省/市/校文化的認(rèn)同感，凝聚全校力量打造文化建設(shè)高地，充分發(fā)揮高校的文化傳承和引領(lǐng)功能。

（一）三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑

高校工會(huì)活動(dòng)的三重主體即校工會(huì)、二級(jí)工會(huì)、教職工個(gè)體，協(xié)同創(chuàng)新即充分發(fā)揮各級(jí)主體的智慧，創(chuàng)新推動(dòng)工會(huì)文化建設(shè)，協(xié)同交叉運(yùn)行圖（見(jiàn)圖1）簡(jiǎn)要說(shuō)明了三重主體協(xié)同創(chuàng)新的工作路徑。

從三個(gè)發(fā)展進(jìn)程闡釋，首先，在初期以校工會(huì)為核心確立文化系列主題，二級(jí)工會(huì)通過(guò)深度挖掘打造特色文化活動(dòng)，教職工個(gè)體提供訴求和力所能及的資源等。在這個(gè)階段首先通過(guò)廣泛調(diào)研確定需求和能夠整合的資源，各二級(jí)工會(huì)結(jié)合各自特點(diǎn)百花齊放；其次，校工會(huì)匯總梳理基層活動(dòng)，選擇有特色、可推廣的典型活動(dòng)形式，以典型活動(dòng)形式為范本，在其他二級(jí)工會(huì)進(jìn)行推廣或二級(jí)工會(huì)合辦活動(dòng)，形成點(diǎn)到線的變化，擴(kuò)大特色活動(dòng)的影響面；最后，反復(fù)打磨雕琢文化活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建特色活動(dòng)資源庫(kù)。

圖1 協(xié)同交叉運(yùn)行圖

高等學(xué)校多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)、文化復(fù)興的時(shí)代共振是協(xié)同的實(shí)施基礎(chǔ)，三重主體協(xié)同過(guò)程需要有明確主題引領(lǐng)、詳細(xì)周密的制度設(shè)計(jì)、饒富吸引力的活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)展文化自信構(gòu)建系列主題活動(dòng)，開(kāi)發(fā)高校不同學(xué)科跨界優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)工會(huì)部門間溝通合作，打造可復(fù)制、可推廣的基層工會(huì)小組精品活動(dòng)模式，探索不同區(qū)域不同學(xué)校的特色工會(huì)主題，發(fā)揮學(xué)校工會(huì)思想引領(lǐng)、文化構(gòu)建的積極主動(dòng)性，增加教職工工會(huì)活動(dòng)的參與感和認(rèn)同感，厚植文化文明之根。

（二）工作路徑分解

1、主題確立?？蓢@優(yōu)秀傳統(tǒng)中華文化、優(yōu)良的紅色革命文化、中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化、優(yōu)秀的省/市/校文化四個(gè)重要來(lái)源的文化主題構(gòu)建，從思想教育的高度、從歷史的視角、從弘揚(yáng)文化的初心、從省市校本土文化著手設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)跨小組聯(lián)合開(kāi)展，制定文化自信構(gòu)建主題意向清單。以四川高校為例的文化自信構(gòu)建主題意向清單示例見(jiàn)表1。

表1 以四川高校為例的文化自信構(gòu)建主題意向清單示例

2、活動(dòng)組織。各小組深入調(diào)研，分析本組織會(huì)員組成的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好分布、活動(dòng)時(shí)間傾向等，挖掘工會(huì)小組和會(huì)員的特點(diǎn)、特長(zhǎng)、特色，注重文化與關(guān)懷并重，加強(qiáng)豐富會(huì)員知識(shí)和增加參與互動(dòng)的銜接，打造各自的精品活動(dòng)，撰寫詳細(xì)策劃書(shū)、活動(dòng)反饋等，通過(guò)對(duì)內(nèi)部組員力量的挖掘和資源整合調(diào)動(dòng)小團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在動(dòng)力，打造各二級(jí)工會(huì)的主題精品活動(dòng)。

活動(dòng)形式的確立要充分考慮各工會(huì)小組的會(huì)員組成特點(diǎn)，從思想文化引領(lǐng)的立足點(diǎn)延伸，從豐富會(huì)員工作生活、幫助會(huì)員平衡工作生活的角度出發(fā)，在充分調(diào)研會(huì)員需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)。內(nèi)容設(shè)計(jì)要較大程度增加會(huì)員參與性、互動(dòng)性。通過(guò)巧妙的會(huì)員“主人翁”“組織者”角色建設(shè)提升會(huì)員對(duì)工會(huì)活動(dòng)的粘性；通過(guò)趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性的活動(dòng)內(nèi)容吸引工會(huì)會(huì)員主動(dòng)加入；通過(guò)對(duì)會(huì)員活動(dòng)參與排名積分等形式創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)以保持工會(huì)活動(dòng)的持續(xù)熱度，進(jìn)而有利于團(tuán)隊(duì)凝聚力和文化構(gòu)建體系的連貫性，這對(duì)工會(huì)干部自身素質(zhì)和整合資源的能力要求較高。

3、提煉升華。校工會(huì)梳理基層工會(huì)活動(dòng)形式和內(nèi)容，做好宣傳推廣，建立工會(huì)活動(dòng)資源庫(kù)，集中各小組智慧增加工會(huì)活動(dòng)的多樣性、創(chuàng)新性。校工會(huì)將精選出的申報(bào)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，打造學(xué)校范圍內(nèi)的文化建設(shè)大氛圍，進(jìn)而發(fā)揮工會(huì)組織對(duì)學(xué)校文化的價(jià)值引領(lǐng)。

以傳承為根本，以需求為導(dǎo)向，通過(guò)主題引領(lǐng)，串聯(lián)校內(nèi)資源，進(jìn)行校院聯(lián)動(dòng)的跨部門交流，增加活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)主體、活動(dòng)形式的層次性。加強(qiáng)反饋機(jī)制建設(shè)，建立特色活動(dòng)資源庫(kù)，擴(kuò)大參與會(huì)員宣傳，并對(duì)參與活動(dòng)的部門進(jìn)行積分制，作為年度評(píng)優(yōu)評(píng)先參考依據(jù)。

三、高校工會(huì)創(chuàng)新工作路徑的實(shí)踐價(jià)值

（一）引領(lǐng)文化建設(shè)方向，突破高校工會(huì)活動(dòng)創(chuàng)新難瓶頸

高校工會(huì)的活動(dòng)組織一般由校院工會(huì)負(fù)責(zé)人承擔(dān)，但當(dāng)前普遍存在校級(jí)專職人員少、任務(wù)重、時(shí)間精力有限、創(chuàng)新活力不足等問(wèn)題，而二級(jí)單位工會(huì)負(fù)責(zé)人通常為兼職人員，多為完成上級(jí)布置的任務(wù)為主，自主創(chuàng)新的活動(dòng)偏少且形式單一。

三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑可以為工會(huì)活動(dòng)組織注入源源不斷的活力，利用制度設(shè)計(jì)充分發(fā)揮各學(xué)科特性調(diào)動(dòng)個(gè)體智慧、激發(fā)各二級(jí)工會(huì)打造精品活動(dòng)，引領(lǐng)校園文化風(fēng)潮。

以圍繞優(yōu)良的紅色革命文化中“追憶川軍輝煌”主題為例，文科學(xué)院可以謳歌川軍詩(shī)詞鑒賞、振奮人心的英雄故事朗誦、川軍歷史故事漫談、手繪川軍形象、為英雄縫制一個(gè)小布包等形式開(kāi)展，理工科學(xué)院則可以組織各個(gè)歷史時(shí)期彈藥成分探究、參觀建川博物館等，醫(yī)科相關(guān)學(xué)院可以組織常用緊急救援或醫(yī)護(hù)救治講座等。每個(gè)二級(jí)單位結(jié)合自身特點(diǎn)，將主題進(jìn)行深度挖掘、三百六十度展現(xiàn)，讓文化更加鮮活、脈絡(luò)更加清晰、層次更加立體。文化主題可以將二級(jí)工會(huì)凝聚起來(lái)，精品活動(dòng)的打造讓團(tuán)隊(duì)更有向心力，校工會(huì)進(jìn)行資源整合，負(fù)責(zé)牽線搭橋，讓二級(jí)單位的活動(dòng)進(jìn)行交叉融合，迸發(fā)主題鮮明深刻、形式豐富多樣的系列活動(dòng)，可以有效突破高校工會(huì)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新難的瓶頸。

（二）將文化自信構(gòu)建具體化、形象化、可視化

三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑是將傳統(tǒng)工會(huì)活動(dòng)自上而下的模式進(jìn)行了優(yōu)化創(chuàng)新，升級(jí)為主題由上而下、內(nèi)容由下而上、進(jìn)程環(huán)形交叉的形式。

主題由上而下即校工會(huì)負(fù)責(zé)確定主題，把握文化建設(shè)的宏觀方向，確保高校思想建設(shè)、文化自信建設(shè)不偏離主線。內(nèi)容由下而上則是真正從教職工真實(shí)需求出發(fā)、從立足二級(jí)工會(huì)組織實(shí)際出發(fā)、從深度開(kāi)發(fā)挖掘工會(huì)創(chuàng)新活力出發(fā)，給各二級(jí)工會(huì)充分的自由度，激發(fā)集體智慧，有利于增強(qiáng)各級(jí)工會(huì)組織的凝聚力和創(chuàng)造力。校工會(huì)再進(jìn)行宏觀統(tǒng)籌，通過(guò)環(huán)形交叉的進(jìn)程設(shè)計(jì)為各二級(jí)工會(huì)提供新型活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)基層組織每位教職工的“個(gè)體無(wú)窮大”發(fā)展為“基層工會(huì)精品活動(dòng)1+”，校工會(huì)整合為“精品活動(dòng)庫(kù)N”，由校工會(huì)為樞紐將系列精品活動(dòng)與各基層工會(huì)交叉最終演變?yōu)椤盎鶎庸?huì)活動(dòng)nN”。

文化自信的構(gòu)建需要全校教職工的集體參與，三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑依托廣泛的群眾基礎(chǔ)為星火之源、二級(jí)工會(huì)組織的火炬將集體智慧凝聚、校工會(huì)攜火炬在高校校園演繹文化傳承創(chuàng)新的接力賽，將文化自信構(gòu)建具體化、形象化、可視化，可有效擴(kuò)大文化建設(shè)的影響輻射力。

總之，高校工會(huì)三重主體協(xié)同創(chuàng)新工作路徑通過(guò)鮮明深刻的文化主題、饒富吸引力的精品活動(dòng)、詳細(xì)周密的交叉進(jìn)程設(shè)計(jì)有效拓寬了工會(huì)活動(dòng)形式，引領(lǐng)了高等學(xué)校文化自信建設(shè)方向，調(diào)動(dòng)和增加了教職工工會(huì)活動(dòng)的參與感和認(rèn)同感，為高校工會(huì)工作運(yùn)行模式創(chuàng)新提供了實(shí)踐參考。