智慧型教輔的創(chuàng)新設(shè)計與應(yīng)用模式

陳東鋒 張藝瓊

摘要：文章以《學(xué)法大視野》叢書為例，介紹了其在智慧型教輔產(chǎn)品設(shè)計方面的開發(fā)與探索，主要包括提供滿足學(xué)習(xí)需求的在線增值內(nèi)容、構(gòu)建“學(xué)—練—測—評—幫”的線上教輔服務(wù)、實現(xiàn)以班（年）級為單位的考試閱卷測評服務(wù)等三個方面，并對智慧型教輔的應(yīng)用模式進行了探究。

關(guān)鍵詞：智慧型;教輔;學(xué)法大視野

中圖分類號：G624? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-8454（2020）08-0022-04

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸融入各行各業(yè)中，帶動了傳統(tǒng)類型產(chǎn)品的數(shù)字化升級，也給傳統(tǒng)教育出版業(yè)帶來了沖擊。近年來，我國推出了一系列政策，大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)出版行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，發(fā)展數(shù)字出版和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。對于傳統(tǒng)教輔圖書出版業(yè)來說，積極擁抱信息技術(shù)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的紙質(zhì)教輔與線上學(xué)習(xí)資源的深度融合，開創(chuàng)新型教輔圖書模式，已經(jīng)成為大勢所趨?；诖?，筆者將結(jié)合《學(xué)法大視野》叢書的數(shù)字化升級，探討智慧型教輔的創(chuàng)新設(shè)計與應(yīng)用模式，以期對國內(nèi)教輔圖書的數(shù)字化開發(fā)提供借鑒。

一、智慧型教輔的定義

國內(nèi)K-12數(shù)字教輔共經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：1.0時代是以Flash及動畫多媒體技術(shù)為主;2.0時代是以Windows軟件或PC互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品為主;3.0時代是以移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品為主，加入人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等高新技術(shù)的數(shù)字教輔[1]。李婷婷認(rèn)為，智慧教輔不應(yīng)當(dāng)只是再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、梳理重難點知識、提供習(xí)題鞏固所學(xué)，而應(yīng)是結(jié)構(gòu)化、立體的資源集合，并擁有教輔交互功能，能與使用者進行良好互動，做到按需輸出、智能應(yīng)用[2]。

本文認(rèn)同上述數(shù)字教輔3.0和智慧教輔的基本觀點，但認(rèn)為智慧型教輔的內(nèi)涵和外延應(yīng)當(dāng)不止于此，除了上述提及的以移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品為主、融入高新技術(shù)、結(jié)構(gòu)化和立體化的資源、交互功能、按需輸出、智能應(yīng)用等特點外，還應(yīng)該具備與傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔“線上+線下”深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、提供個性化精準(zhǔn)輔導(dǎo)方案、滿足教學(xué)與考試使用場景等特點，這也是本文所重點探討的方向。

二、《學(xué)法大視野》叢書介紹

《學(xué)法大視野》叢書是湖南教育出版社出版的面向K-12各學(xué)科的重點教輔品種，其具有三個方面的特點：①以最新的課改理念為指導(dǎo)，通過精心設(shè)置的問題、習(xí)題，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識和質(zhì)疑精神有機地融合在一起;②結(jié)合各地教學(xué)差異，借鑒導(dǎo)學(xué)理念但不照搬，內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)同步，課時劃分與教學(xué)進度同步，欄目設(shè)置與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律同步，針對不同學(xué)科特色設(shè)置個性化欄目;③突出課時規(guī)律，總結(jié)點明方法使用注意事項，“授人以魚，更要授人以漁”，針對學(xué)生學(xué)習(xí)實際，習(xí)題分層設(shè)置、梯度明顯，按需所取、因材施教。

三、《學(xué)法大視野》智慧型教輔的設(shè)計理念

1.以紙質(zhì)教輔圖書為根本，提供滿足學(xué)習(xí)需求的在線增值內(nèi)容

學(xué)生通過移動設(shè)備掃描《學(xué)法大視野》圖書二維碼，即可直接觀看各類型富媒體增值學(xué)習(xí)資源，包括各章節(jié)的配套拓展資源、重難點試題的視頻講解、所有試題的詳細導(dǎo)學(xué)等。這種以二維碼為核心的數(shù)字化教輔出版解決方案，緊密地貼合了紙質(zhì)教輔的閱讀和學(xué)習(xí)場景，實現(xiàn)了立體式、移動式、數(shù)字化學(xué)習(xí)[3]。

（1）章節(jié)知識點富媒體資源

章節(jié)欄目或知識點講解旁邊配備富媒體資源二維碼，學(xué)生掃碼即可查看有關(guān)的課件、音頻、視頻、圖片等拓展資源。這種舉措一方面加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另一方面也拓展了教輔圖書的知識邊界，見圖1。

（2）重難點試題微視頻講解

針對部分重難點試題，學(xué)生對題目旁邊的二維碼掃碼即可觀看講解微視頻。對于學(xué)生來說，一些重難點試題的文本式答案解析對其理解試題有一定的局限性，而通過試題微視頻提供的一種真實的教與學(xué)場景，能夠生動地滿足學(xué)生的實際需求，見圖2。

（3）試題五步詳細導(dǎo)學(xué)

《學(xué)法大視野》針對所有試題，按照紙質(zhì)版面的編排順序，提供了詳細的導(dǎo)學(xué)服務(wù)。學(xué)生只需要下載并登錄貝殼網(wǎng)App，打開導(dǎo)學(xué)號功能，輸入所使用《學(xué)法大視野》的導(dǎo)學(xué)號，便可呈現(xiàn)該書的所有試題信息。學(xué)生選擇《學(xué)法大視野》某頁的某道試題后，平臺會呈現(xiàn)該道試題的“五步導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容，即逐步提示、詳細解答、解后反思、舉一反三、相關(guān)微課。五個環(huán)節(jié)遵循認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，緊密銜接，循序漸進地幫助學(xué)生解答疑惑，能有效提升學(xué)習(xí)效率，見圖3。

2.構(gòu)建“學(xué)—練—測—評—幫”的線上教輔服務(wù)

通過貝殼網(wǎng)數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)管理系統(tǒng)，將《學(xué)法大視野》中的主要內(nèi)容進行數(shù)字化生產(chǎn)和加工，轉(zhuǎn)變成能夠在平臺呈現(xiàn)、符合數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣的線上教輔服務(wù)資源。該服務(wù)主要包括線上形式的學(xué)習(xí)、練習(xí)、測評、個性化分析報告、個性化錯題集、學(xué)習(xí)社區(qū)等，具有自適應(yīng)式、任務(wù)闖關(guān)式、個性化精準(zhǔn)分析等特點[4]。

（1）數(shù)字化教輔服務(wù)

借助系統(tǒng)將紙質(zhì)《學(xué)法大視野》中的主要板塊，如課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課堂訓(xùn)練、課后提升、例題精講等，進行數(shù)字化生產(chǎn)和加工，并編排成任務(wù)闖關(guān)式的學(xué)習(xí)行為路徑，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)每位學(xué)生的練習(xí)與測評數(shù)據(jù)，分析學(xué)生對某章節(jié)知識點的掌握情況，進行知識點薄弱項與缺陷分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中實時提供反饋，從而提供學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力模型，智能推薦個性化學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)資源以及提分報告。

筆者以某一學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑為例進行具體介紹（見圖4）：①學(xué)生使用移動設(shè)備掃描《學(xué)法大視野》紙質(zhì)圖書上的二維碼進入App，打開想要學(xué)習(xí)的某學(xué)科和年級版本的數(shù)字化《學(xué)法大視野》。②該數(shù)字化《學(xué)法大視野》中所有數(shù)字內(nèi)容按照章節(jié)目錄順序，并以任務(wù)闖關(guān)的形式呈現(xiàn)。學(xué)生點擊第一個學(xué)習(xí)任務(wù)開始學(xué)習(xí)，只有完成了前一個學(xué)習(xí)任務(wù)后方可進入下一個任務(wù)。③測評類學(xué)習(xí)任務(wù)為在線答題，平臺支持單選題、多選題、判斷題、填空題、簡答題、綜合題、證明題等多類別題型的呈現(xiàn)與作答。④資源類學(xué)習(xí)任務(wù)為在線觀看，平臺支持文本、圖片、音頻、視頻、動畫、課件等多個類別的富媒體學(xué)習(xí)資源的預(yù)覽與呈現(xiàn)。⑤每個小節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，學(xué)生可以立即查看自己的學(xué)習(xí)過程統(tǒng)計與測評結(jié)果，并獲取個性化學(xué)情分析報告。

（2）個性化錯題集

學(xué)生在使用《學(xué)法大視野》的過程中，平臺可以實現(xiàn)錯題自動統(tǒng)計與歸總，方便復(fù)習(xí)時回顧和使用。一方面，學(xué)生在練習(xí)和測評數(shù)字化《學(xué)法大視野》的過程中，沒有答對的試題將被自動歸入到個性化錯題集;另一方面，學(xué)生在作答《學(xué)法大視野》紙質(zhì)圖書的過程中，對于沒有答對的試題，可以根據(jù)章節(jié)名稱索引找到數(shù)字化《學(xué)法大視野》中對應(yīng)的試題進行標(biāo)記，標(biāo)記后的試題也將自動歸入到個性化錯題集。個性化錯題集支持按照來源類別和學(xué)科類別進行查看，并且永久保存，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)查看，見圖5。

（3）線上學(xué)習(xí)互動社區(qū)

平臺為《學(xué)法大視野》的學(xué)生群體提供了友好的線上學(xué)習(xí)互動社區(qū)（見圖6），關(guān)于學(xué)習(xí)上的任何疑問，學(xué)生都可以在問答社區(qū)欄目上咨詢其他同學(xué)。如果想要盡快獲取答案，還可以設(shè)置一定的獎勵（如平臺自主運營的虛擬貨幣），如有學(xué)生解答正確并被題主采納后，獎勵將會自動分配給這名學(xué)生。線上學(xué)習(xí)互動社區(qū)采取了一種重內(nèi)容、輕社交的設(shè)計和運營理念，一方面引導(dǎo)學(xué)生以交流學(xué)習(xí)為主，另一方面盡量規(guī)避學(xué)生在線上過度社交化。

《學(xué)法大視野》結(jié)合平臺提供的數(shù)字化教輔服務(wù)、個性化錯題集和線上學(xué)習(xí)互動社區(qū)服務(wù)等，以自適應(yīng)學(xué)習(xí)理論為核心理念，基于大數(shù)據(jù)的推薦與分析的線上學(xué)習(xí)服務(wù)方案，不僅充實和創(chuàng)新了《學(xué)法大視野》的增值服務(wù)內(nèi)容，還為學(xué)生構(gòu)建了一個“學(xué)—練—測—評—幫”的學(xué)習(xí)行為路徑，幫助學(xué)生在一定程度上解決了提高學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)習(xí)體驗、獲得學(xué)習(xí)互助等問題。

3.以單元測試卷為載體，實現(xiàn)以班（年）級為單位的考試閱卷測評服務(wù)

《學(xué)法大視野》圖書每單元的末尾均有單元測試卷，即一套涉及本單元主要知識點的測試卷，書末還附有期中測試卷和期末測試卷。這些試卷在平時教與學(xué)的過程中，可能被用來進行以班（年）級為單位的集體測驗與考試。

基于這個應(yīng)用場景，將這些單元測試卷生產(chǎn)加工形成數(shù)字化形式，并且提供適配的答題卡，以智能測評云系統(tǒng)為技術(shù)支撐，形成一套圍繞《學(xué)法大視野》的考試閱卷測評服務(wù)。凡是開通了這套考試閱卷測評服務(wù)的學(xué)校，均可享受以《學(xué)法大視野》單元測試卷為載體的線下考試、線下掃描試卷、線上評閱試卷、線上分析報告和線上拓展資源等功能服務(wù)，實現(xiàn)富有實效的教輔數(shù)字化增值與考試教學(xué)輔導(dǎo)。

該考試閱卷測評服務(wù)主要步驟如下：①教師選擇《學(xué)法大視野》某套單元測試卷，在智能測評云系統(tǒng)中下載該套單元測試卷的答題卡，打印出來發(fā)放給學(xué)生。②針對該套單元測試卷，教師組織學(xué)生進行線下考試，學(xué)生填寫在答題卡上，考試完畢后教師收集答題卡。③教師使用掃描儀，對學(xué)生答題卡進行掃描，掃描結(jié)果自動進入閱卷系統(tǒng)。④教師在智能測評云系統(tǒng)進行線上閱卷（見圖7），閱完后發(fā)布考試成績。⑤學(xué)生登錄智能測評云系統(tǒng)查看結(jié)果，獲取專屬的多維度分析報告，并得到系統(tǒng)推送的知識點學(xué)習(xí)微課和針對答錯試題的舉一反三的試題訓(xùn)練。⑥教師登錄智能測評云系統(tǒng)，查看班級或年級整體考試統(tǒng)計情況，可查看每道題學(xué)生得分情況、答對率，開展個性化試卷講評和精準(zhǔn)式輔導(dǎo)。

四、智慧型教輔應(yīng)用模式探究

1.模式特點

智慧型《學(xué)法大視野》的應(yīng)用模式具有以下特點：

第一，利用二維碼入口，將《學(xué)法大視野》圖書的讀者轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品用戶。通過為用戶提供精準(zhǔn)配套、富有實效的富媒體學(xué)習(xí)資源，使《學(xué)法大視野》的使用場景由紙質(zhì)圖書延伸到融合式的教育學(xué)習(xí)場景中，實現(xiàn)了知識內(nèi)容的立體化、富媒化和生動性。這種紙質(zhì)形態(tài)為主、數(shù)字形態(tài)為輔的方式，只豐富而不變革《學(xué)法大視野》圖書的使用習(xí)慣。

第二，基于（移動）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以自適應(yīng)學(xué)習(xí)為核心理念，將《學(xué)法大視野》圖書以數(shù)字化的形式重新生產(chǎn)一遍，形成一套獨立于紙質(zhì)形態(tài)的數(shù)字化《學(xué)法大視野》。這套數(shù)字化《學(xué)法大視野》遵循原有的章節(jié)式編排，但在每一小節(jié)采用的是符合互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣的任務(wù)闖關(guān)式設(shè)計，并通過個性化精準(zhǔn)測評、知識點圖譜關(guān)聯(lián)、大數(shù)據(jù)推薦機制等技術(shù)，為用戶提供基于互聯(lián)網(wǎng)場景下的個性化的移動學(xué)習(xí)方案。這種以數(shù)字形態(tài)為主、紙質(zhì)形態(tài)為輔的方式，以數(shù)字化的形式創(chuàng)新了《學(xué)法大視野》圖書的使用習(xí)慣。

第三，切入考試教學(xué)這個日常場景，將《學(xué)法大視野》單元測試卷和智能測評云系統(tǒng)相結(jié)合，創(chuàng)新出一套以“《學(xué)法大視野》+考試閱卷測評”服務(wù)為核心的教輔使用解決方案。這套融合型的方案，不僅提升了《學(xué)法大視野》單元測試卷、期中測試卷和期末測試卷等欄目的使用價值，而且增強了考試閱卷系統(tǒng)在學(xué)校的剛需頻度，是傳統(tǒng)紙質(zhì)出版和現(xiàn)代數(shù)字出版的新型融合案例。這種紙質(zhì)形態(tài)和數(shù)字形態(tài)充分融合的方式，不僅豐富而且變革了《學(xué)法大視野》圖書的使用習(xí)慣，并且這種融合有可能會催生傳統(tǒng)紙質(zhì)出版的演變。

2.應(yīng)用啟發(fā)

《學(xué)法大視野》叢書與K-12精準(zhǔn)教育互動平臺——貝殼網(wǎng)，在相互融合的過程中也產(chǎn)生了一些啟發(fā)：

第一，傳統(tǒng)教輔圖書往往只有讀者而沒有用戶，智慧型《學(xué)法大視野》叢書通過互聯(lián)網(wǎng)媒介、富媒體內(nèi)容、移動式學(xué)習(xí)等設(shè)計，在平臺上聚集了大量的精準(zhǔn)用戶。一方面，這些精準(zhǔn)用戶在平臺上進行學(xué)習(xí)、練習(xí)、測評、考試，形成了大量的過程行為性數(shù)據(jù)模型，為可持續(xù)的用戶運營、后續(xù)性的產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)字出版商業(yè)模式探究提供了重要支撐;另一方面，通過收集用戶在平臺上反饋的使用意見，分析高頻錯題分布，可以為《學(xué)法大視野》叢書后續(xù)的修訂改版提供重要的依據(jù)。

第二，傳統(tǒng)教輔圖書中海量的試題、表格、圖片、導(dǎo)學(xué)等文本內(nèi)容與貝殼網(wǎng)數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)管理系統(tǒng)中積累的試題、圖片、音頻、視頻、動畫、課件等內(nèi)容，均可以相互使用、相互補充。一方面，《學(xué)法大視野》叢書中精心設(shè)計編排并經(jīng)過三審三校后的試題，可以加工成數(shù)字化試題形式，被數(shù)字出版入庫、采編和使用;另一方面，貝殼網(wǎng)數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)管理系統(tǒng)存儲的大量富媒體資源，可以被傳統(tǒng)教輔圖書作為在線增值服務(wù)使用。

第三，以傳統(tǒng)教輔圖書為代表的傳統(tǒng)教與學(xué)方式，與以數(shù)字出版為代表的新型教與學(xué)方式，能夠相互借鑒與參考。就目前學(xué)校的教與學(xué)環(huán)境來看，脫離其中任何一種教與學(xué)方式，都會帶來一定程度上效果的缺失。智慧型《學(xué)法大視野》叢書目前的探索成果，能夠有效增強教與學(xué)的實際效果，而這也是《學(xué)法大視野》與貝殼網(wǎng)相互賦能的結(jié)果。在未來，這種賦能應(yīng)該不斷加大頻率、拓展廣度，實現(xiàn)有效、深度地融合，最終達到智慧型教育的目標(biāo)。

五、結(jié)語

筆者以《學(xué)法大視野》叢書為例，充分探究了智慧型教輔的設(shè)計與應(yīng)用模式，這也是湖南教育出版社在數(shù)字出版和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領(lǐng)域的積極探索。這種探索不僅增強了《學(xué)法大視野》叢書的競爭力，而且也帶來了一系列附加“紅利”。

從本質(zhì)上來說，智慧型《學(xué)法大視野》叢書探索的最終目的都是為提升用戶價值而服務(wù)。對于學(xué)生用戶群體來說，智慧型《學(xué)法大視野》叢書讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富、學(xué)習(xí)形式更加多樣、交互體驗更友好，并且鼓勵學(xué)生開展自主性、個性化學(xué)習(xí);對于教師用戶群體來說，智慧型《學(xué)法大視野》叢書在幫助教師布置作業(yè)、考試服務(wù)、統(tǒng)計報告、講評作業(yè)等方面也帶來了一定程度的便利，有利于教師積極嘗試“線上+線下”的授課模式。

總而言之，智慧型《學(xué)法大視野》叢書提升了教與學(xué)的效率，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教師的教學(xué)方式，顯著提升了用戶群體的使用價值。未來，隨著《學(xué)法大視野》叢書的演變和平臺的迭代，湖南教育出版社對智慧型《學(xué)法大視野》叢書的探索將持續(xù)下去，努力為用戶提供最大化的價值，同時也期望這種探索能對出版行業(yè)從業(yè)者帶來一定的啟發(fā)。

參考文獻：

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（編輯：李曉萍）