師生情 詞曲緣

胡磊蕾

一方水土孕育一方藝術(shù)，一方藝術(shù)滋潤一方水土。流傳了四百多年的蘇州彈詞盡得吳中山水之靈氣，成為了江南大地上的奇珍異葩。彈詞藝術(shù)的傳承與發(fā)展，是人，是書，是流派，是音樂，而音樂則是將蘇州彈詞與其他藝術(shù)門類進行最明晰與直觀區(qū)分的有效載體。

口傳心授是蘇州彈詞最原始的傳承方式。因為蘇州彈詞發(fā)展之初的四大流派因其程式化、個性化、質(zhì)樸化的聲腔特點而便于口傳心授，這與眾多曲種早期的傳承方式并無二致。然而，隨著時代的變遷與藝術(shù)自身的發(fā)展需求，書目不斷更新，流派日益紛呈，彈詞音樂也變得越來越豐富和復(fù)雜，這就亟待出現(xiàn)一批在此領(lǐng)域進行研究與創(chuàng)作的專業(yè)化人才，對蘇州彈詞音樂的藝術(shù)特征與發(fā)展脈絡(luò)進行系統(tǒng)性歸納與梳理，創(chuàng)作出既不失傳統(tǒng)韻味又符合現(xiàn)代人審美需求的音樂作品，促使蘇州彈詞沿著藝術(shù)規(guī)律的方向健康從容地發(fā)展。潘益麟老師就是蘇州彈詞音樂領(lǐng)域的探索者、實踐者、創(chuàng)新者、建功者。

潘老師的彈詞創(chuàng)作是從20世紀(jì)80年代開始的。三十多年來，他一邊從事蘇州評彈的教育工作，一邊在研究與創(chuàng)作領(lǐng)域探索耕耘。他的作品題材廣泛、樣式豐富，既遵循蘇州評彈曲調(diào)的傳統(tǒng)性，又富于音樂傳播的時代性，以至于他的諸多作品倍受業(yè)內(nèi)外好評而屢獲省部級大獎。

作為一名詞作者，我與潘老師的合作要從師生之緣說起。二十七年前，正值及笄之年的我誤打誤撞地成為了蘇州評彈學(xué)校彈詞表演專業(yè)的一名學(xué)生。而潘老師作為班主任自然而然地成為我學(xué)藝生涯的啟蒙之師與領(lǐng)路之人。喉嚨好、脾氣好、唱得好、教得好是潘老師留給我的最初印象，在他身上有著姑蘇男子特有的剛?cè)岵?，?xì)膩不失大氣，練達不失婉約。這些特質(zhì)從他的作品中可見一斑，與他的創(chuàng)作風(fēng)格也一脈相承。

與潘老師的初次合作并非“寫”，而是我從評校畢業(yè)進入蘇州評彈團后，以一名演員的身份“唱”了潘老師的兩個作品：彈詞女聲小組唱《英雄譜》和彈詞曲牌連綴《十佳展唱》。前者是一首歌頌新時期各條戰(zhàn)線先進人物的主旋律作品，作曲者在把握作品輕快昂揚的基礎(chǔ)上，將激越高亢的琴調(diào)唱腔和委婉抒情的麗調(diào)唱腔交織于敘事中，賦予了觀眾一種美好向上的精神體驗。后者則將現(xiàn)今書臺上很少出現(xiàn)、幾近失傳的曲牌小調(diào)如：山歌調(diào)、無錫景、柳青娘、銀絞絲、金絞絲、剪剪花等熔于一爐，根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)要求進行裁剪、編綴，創(chuàng)作成了一件饒有趣味、耐人尋味、值得回味的別出心裁的音樂作品，也讓聽眾在領(lǐng)略韻味無窮的彈詞曲牌音樂時煞了念、過了癮。

直到2009年，我從蘇州市彈團調(diào)入蘇州市文藝創(chuàng)作中心成為一名職業(yè)編劇四年后，與潘老師首度合作的評彈與快板《生命的價值》才為我們師生倆開啟了真正意義上的詞曲合作的帷幕?！渡膬r值》是以2007年感動中國人物、勇救落水女子而在婺江中獻出生命的軍人楷模孟祥斌為人物原型，以北京二炮文工團演員王巖先生最先創(chuàng)作的快板節(jié)目《碧浪丹心》中的敘事內(nèi)容作為快板部分，結(jié)合由我創(chuàng)作的以抒情為目的的彈詞部分，將蘇州評彈與北方快板嫁接而促成南北曲藝首度聯(lián)姻的有益嘗試的創(chuàng)新之作。潘老師作為彈詞部分的曲作者，在以韻白語言為主的快板表演中，以麗調(diào)、俞調(diào)為框架，先后設(shè)計了引子、江中救人、悲天慟地、祭奠英烈、尾聲五段彈詞女聲齊唱唱段。聲情并茂，催人淚下，較好地烘托了作品的主題，也為英雄人物的立體化、生動化、人性化塑造提供了完美的聽覺形象。特別是情節(jié)發(fā)展至高潮，當(dāng)岸上的圍觀群眾急切尋找跳入江中的主人公時，五個“在哪里”在音樂處理上層層遞進，直擊心靈，營造出了空前緊張的氣氛，使聽眾仿佛置身現(xiàn)場，深感震撼。《生命的價值》以其南北曲藝說唱互補、亦剛亦柔的鮮明特色，開拓了蘇州評彈和北方快板合作的嶄新空間，為不同門類的藝術(shù)融合和藝術(shù)創(chuàng)新提供了實施依據(jù)和有效借鑒。而我與潘老師的首次合作，也讓我收獲了第六屆中國曲藝牡丹獎文學(xué)獎的莫大殊榮。

專業(yè)上的良師成為了創(chuàng)作中的搭檔，我無疑成為了彈詞創(chuàng)作領(lǐng)域的幸運兒。自此之后，我們師生倆又聯(lián)合創(chuàng)作推出了宣揚社會主義核心價值觀的《好人禮贊》、少兒評彈表演唱《姑蘇游》、以蘇州歷史文化名人為題材的《馮夢龍》等一系列作品。或許因為我們有著相同的專業(yè)背景，又極熟悉舞臺，也熱愛這份事業(yè)，所以無論是潘老師與我的詞曲合作還是我倆與演員們的創(chuàng)演合作，幾乎因無障礙溝通而倍感愉悅。雖然多數(shù)作品都要經(jīng)歷一稿、二稿、三稿……反復(fù)修改的“折磨”，但是這種“折磨”卻讓每一件作品越磨越精，在舞臺上愈發(fā)閃亮。

這些年，已從蘇州評彈學(xué)校副校長位子上退休多年的潘老師其實一直過著退而不休的生活。他依舊在評彈教學(xué)和彈詞音樂創(chuàng)作及理論研究領(lǐng)域積極地發(fā)揮著頗有能量的余熱。這本凝結(jié)著他創(chuàng)作智慧與事業(yè)追求的個人作品集《弦索吟》的出版，無疑是對潘老師這位書壇園丁、評彈音樂人最誠摯而崇高的禮贊！作為學(xué)生，我在撰此文恭祝，真心期待著與潘老師的下一次合作……