摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，學生獲取信息的渠道越來越多，給高校教育管理工作增加了一定的難度，但同時大數(shù)據(jù)也為管理工作提供了技術(shù)支持，管理工作在面臨挑戰(zhàn)的同時，也迎來了新的發(fā)展機遇?；诖?，在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校學生教育管理工作可通過確定發(fā)展原則、構(gòu)建大數(shù)據(jù)系統(tǒng)、對教學實現(xiàn)創(chuàng)新、保障信息安全、加強師資隊伍建設(shè)幾方面，實現(xiàn)個性化管理。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代 高校 學生教育管理 個性化

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）06-0043-02

大數(shù)據(jù)時代的到來，給各行各業(yè)都帶來了較為深遠的影響，教育行業(yè)也是如此，它給高校學生教育管理增加了一定工作難度的同時，也提供了如技術(shù)、設(shè)備等方面的極大支持，從而為高校的學生教育管理工作起到了重要的作用。

一、存在的問題

1.數(shù)據(jù)處理

大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，在規(guī)模、類型等方面有了極大的改變，大數(shù)據(jù)媒介特點決定了它在速度上更快，性質(zhì)上更為復雜，并且在存儲和管理上要求更為嚴格，但價值密度卻較低。這是由于大數(shù)據(jù)是在日常的生活或?qū)W習過程中所產(chǎn)生的信息，其中大部分是無意識狀態(tài)下產(chǎn)生的信息，因此價值不大，在處理過程中必須仔細辨別，挑選對管理有用的信息。目前，大部分高校還不能完成對已有的信息技術(shù)存儲，更別提利用信息系統(tǒng)對信息進行收集、處理及分析。也就是說，對于大數(shù)據(jù)方面需求，高校應(yīng)有的信息技術(shù)無法滿足，面對這樣的情況，學校相關(guān)管理人員應(yīng)深入思考并尋求解決方法。

2.信息安全隱患

一直以來，在高校管理工作中思想教育是關(guān)鍵，以往的思想教育工作，高校未能深入地掌握學生的思想動向，在思想管理上缺少針對性。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及，通過收集學生的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，掌握學生的想法、需求及行為。另外，相關(guān)部門對高校思想政治工作提出了新要求，必須從學生的實際需求出發(fā)，開展個性化的管理工作，從而促進學生思想朝著個性化方向發(fā)展;但在采用大數(shù)據(jù)處理學生信息過程存在許多問題，信息的安全問題是最為關(guān)鍵的。近年來信息泄露事件時有發(fā)生，高校在開展學生教育管理工作時，應(yīng)充分考慮如何加強安全體系建設(shè)。

3.缺乏人才

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為人們生活和工作帶來了許多便利條件，而網(wǎng)絡(luò)信息化平臺的應(yīng)用，使高校學生教育管理工作效率得到了顯著提升。但從當前高校的信息處理情況來看，海量的數(shù)據(jù)無法有效地收集、存儲及分析，僅能處理一小部分或是某一類的信息，而這無法滿足高校學生教育管理工作的需求。還有就是只有極少數(shù)管理人員能熟練掌握信息技術(shù)，大多數(shù)管理人員未能緊跟時代步伐。因此，高校必須組建充分掌握并熟練運用大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的管理隊伍，從而更好地對學生個性化管理。

二、發(fā)展機遇

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，給高校學生教育管理工作帶來挑戰(zhàn)的同時，也迎來了新的發(fā)展機遇。通過分析總結(jié)大量數(shù)據(jù)，對于學生情感、行為和思維等方面詳細的分析研究，從而能夠知道他們真正的所思所想，進而便于管理。大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，為學生的個性化發(fā)展及教育管理實現(xiàn)個性化發(fā)展起到了極大的促進作用，學生通過各大網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流、學術(shù)探討等活動，而相關(guān)管理人員則通過各種信息渠道掌握并分析他們的思想、行為動態(tài)，從而采取個性化管理方式;與此同時，大數(shù)據(jù)也使教育及管理打破了時空的局限性，學生能夠更加充分地表達自己的想法。

三、教育管理工作個性化

1.確定發(fā)展原則

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校學生教育實現(xiàn)數(shù)據(jù)化管理是必然的，但在信息技術(shù)迅猛發(fā)展和人們思想認識快速提升的形勢下，必須加快進程，高校學生教育管理才能更為高效，突出其個性化。在高校學生教育管理數(shù)據(jù)化中，要有相關(guān)的原則作為依據(jù)。首先，以人為本的原則，這是從人本身的角度出發(fā)，也是從思想政治工作的本質(zhì)出發(fā)。其次，必須從學生的實際需求出發(fā);因為管理工作的主體是學生，只有充分清楚并滿足主體的需求才能更好地完成工作。最后，因材施教原則，隨著時代的發(fā)展，管理工作也應(yīng)隨之進步，針對不同的地區(qū)、對象等制定不同的教育方法，這是教育管理工作者必須高度重視的。

2.構(gòu)建大數(shù)據(jù)系統(tǒng)

以高校的信息化為出發(fā)點，構(gòu)建大數(shù)據(jù)系統(tǒng)。由于當前很多高校不具備信息存儲、處理及分析等能力，這就需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進行系統(tǒng)的構(gòu)建，從而對信息有效地處理分析，為管理工作提供方便，緊跟時代發(fā)展腳步。與此同時，以大數(shù)據(jù)系統(tǒng)為基礎(chǔ)創(chuàng)建預(yù)警體系，這主要是因為大數(shù)據(jù)背景下，學生接觸外界的途徑很多，各種思想、信息大量涌入，在這種環(huán)境的熏染下，思想呈現(xiàn)多元化，并在世界觀和價值觀方面突出個性化。信息良莠不齊，甚至有很多垃圾信息對學生有著不良影響，大學生正處在思想價值體系成型期，在面對這些信息時，缺少一定的判斷力，若未能認真對待則極易受到誤導，而預(yù)警體系則可以防止此類情況。通過分析大數(shù)據(jù)系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)信息，判斷學生在思想或行為上是否存在異常情況。通過收集學生在各大社交平臺如微博、論壇等上面的信息，或是通過學生行為上如搜索關(guān)鍵詞，查詢?yōu)g覽記錄等來分析其是否存在問題。

3.對教學實現(xiàn)創(chuàng)新

將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到學生教育管理中，可以使教學方法得到創(chuàng)新，并及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中的問題，從而教學效率得以提升。例如，教師通過“云課堂”實現(xiàn)遠程教育的目的，借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生教育和管理時，需特別注意學生的個性化發(fā)展需求，這也是新式教育開展的前提條件。例如高校構(gòu)建在線教育平臺，這樣學生就可以在各種移動客戶端來上課，隨時隨地選擇想要學習的內(nèi)容，此種教育模式在很大程度上激發(fā)了學生的自主能動性，學生也能夠擁有更加廣闊的發(fā)揮空間，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時，通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)還能掌握學生在遠程教育中出勤、考試、教師評價等信息，對學生的學習情況及時督促，了解他們學習的實際情況，從中發(fā)現(xiàn)自身教學上存在的問題和學生的需求，從而有效地改善。

4.保障信息安全

在高校學生教育管理中，要特別要重視信息安全。大數(shù)據(jù)管理過程中，極有可能發(fā)生學生數(shù)據(jù)信息被不懷好意的人盜取并發(fā)生違法行為，數(shù)據(jù)主要包括興趣、愛好及成績等學生基本信息，不法分子在掌握這些信息后對學生詐騙，或利用信息做一些違法勾當。因此在構(gòu)建高效大數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，要將學生的隱私及安全問題充分考慮進去，數(shù)據(jù)管理流程規(guī)范化，創(chuàng)建保護機制。

5.加強師資隊伍建設(shè)

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校教師的信息化能力是檢驗一個學校教育水平及管理能力的標準。高校必須建立具有較強教學素質(zhì)和信息技術(shù)的師資隊伍，在基本教學完成后，有效利用信息技術(shù)從大量的數(shù)據(jù)當中搜索出與學生有關(guān)學習、情感及思想方面的信息，并充分考慮學生的實際需求，制定有針對性的教學方法，做到因材施教，從而促進學生個性化的發(fā)展。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟

[基金項目]2019年陜西學前師范學院科研基金項目“新媒體環(huán)境下高校教學管理模式創(chuàng)新探究”（20197BRS64）。

[作者簡介]劉謹，陜西學前師范學院助理研究員，碩士，研究方向：教育管理。