王通鎮(zhèn)

素質(zhì)教育背景下，在校園開展陽光體育運動是一項行之有效的舉措，能提升學生體質(zhì)，完善學生的體育技能，營造生機勃勃的體育鍛煉氛圍，進而提升學生的綜合素養(yǎng)。而推進陽光體育活動的重要載體，就是特色體育項目。近年來，浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火花園通過開展舉重、手球等特色體育項目，能進一步營造和凝練校園文化，讓每位學生都沐浴在運動、健康、陽光之下。

理念引領，開發(fā)特色體育活動

潘火花園學校創(chuàng)辦于2004年，是一所“國有民辦”九年一貫制學校。學校以“放飛快樂童真，分享生命光彩”為辦學理念，以“做學生喜愛的老師，辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，以“草根精神，大樹目標，讓教師發(fā)光，讓學生出彩”為辦學目標，承諾“用心守護孩子快樂童年，用愛呵護孩子健康成長”。學校做回歸本真的“快樂童真”教育，挖掘潛能，張揚個性，讓學生享受自然而完整的教育，走好人生每一步。針對學校教育工作的實際問題，秉持“自主選擇，人人參與”的理念，開展豐富多彩的拓展性課程，開設了舉重、健美操、籃球、輪滑、手球等體育類課程，通過大力推行校園陽光特色體育活動，以期促進學生的全面發(fā)展。

開展快樂大課間，增強體育素質(zhì)

校園給學生提供了良好的運動場地，使得陽光體育活動能夠正常開展。學校形成了廣播操、手球操、模塊體育活動、環(huán)繞快樂跑四個項目為內(nèi)容的快樂大課間活動。體育組根據(jù)學生的年齡特點和體質(zhì)健康測試要求，給每個年級制定了A，B兩個套餐，根據(jù)單雙周來實施，讓學生既能得到鍛煉又不會感到枯燥。40分鐘的快樂大課間，活動內(nèi)容豐富，運動量充足，既保證了一小時的體育鍛煉時間，又提高了學生的體育素質(zhì)。在今年的體質(zhì)健康測試中，學校學生成績顯著提升。

挖掘體育亮點，打造特色品牌

學校以小手球和舉重等陽光體育項目為突破口，打造校本特色課程，以體育運動提高學生綜合素質(zhì)和教育質(zhì)量，促進學校德、智、體、美、勞等良好育人氛圍的形成。

堅守舉重傳統(tǒng)項目 舉重運動是該校的一項傳統(tǒng)特色，開展己有11年歷史，是寧波市傳統(tǒng)項目學校舉重訓練點。學校共向?qū)幉ㄊ畜w校和省體工隊輸送優(yōu)秀體育人才40多名，參加寧波市各種舉重比賽，共獲得48個第一，22個第二，13個第三。學校也多次被評為“鄞州區(qū)業(yè)余訓練和輸送工作先進集體”，并獲體育道德風尚獎。

打造手球特色文化 手球是該校新開設的又一體育特色項目，在寧波市同類別小學中是最早也是唯一開展這項運動的學校。學校通過聘請手球?qū)I(yè)教練加強師資力量，通過校園布置打造體育特色文化，通過開展體育文化節(jié)豐富學生活動，通過校級體育社團開展拓展性課程，逐步形成“人人懂手球、班班有球隊、年年有賽事”的學校手球特色氛圍。

今年5月學校女子手球隊參加寧波市手球賽并獲市冠軍，參加江浙滬手聯(lián)賽獲得第三名，參加全國青少年手球錦標賽獲得二等獎。2018學年，學校已在全校全面普及和推進手球運動，將手球融入到學科教學課堂、快樂大課間和日常體育運動中。學校開展了首屆校園手球聯(lián)賽和手球節(jié)活動，并于2019年4月承辦寧波市第三屆手球錦標賽，學校三支球隊在此次比賽中均取得一等獎的好成績。

學校的體育特色不僅僅是一項運動項目，更是一所學校的特色教育文化平臺，學校將體育特色活動打造成為校園特色品牌，提升了學校辦學水平和內(nèi)涵。激發(fā)興趣，開展陽光健身運動

創(chuàng)造契機，激發(fā)興趣 首先，為I激發(fā)學生參與手球運動的興趣，學校組織生動活潑的手球比賽，開展了以游戲為主的手球活動，對學生的表現(xiàn)欲望和好奇心給予充分滿足.并在合作的過程中，培養(yǎng)學生合作意識和團結(jié)向上的精神，使他們將來能更好地融入社會。

其次，創(chuàng)設契機，深化興趣。通過舉辦各種形式的手球比賽，形成全校熱愛手球、投身手球的良好氛圍。

開展陽光健身活動 落實全民健身活動的重要組成部分，就是開展陽光健身活動。學校遵循科學性、健身性于一體的原則，在陽光健身活動中率先納入手球活動。除了廣播操之外，還將手球操和手球自由練習的時間增加，此舉充分激發(fā)學生的熱情和潛能，發(fā)揮學生的個性，對于展現(xiàn)校園文化生活的現(xiàn)代氣息起到了積極的促進作用。

總之，近幾年來，學校在新課標的指導下，以“健康第一”和面向全體學生為指導，把學校的手球特色發(fā)揚光大。在學校全體師生的共同努力下，學校的辦學聲譽己經(jīng)得到了上級領導、學生家長和周邊社會的認可，并在此基礎上形成校園手球文化特色，使之成為了學校的發(fā)展優(yōu)勢，提高了學校品質(zhì)，提升了學校品位，帶動了學校整體工作，全面提升了學生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火花園學校）