在體驗(yàn)活動(dòng)中提高小學(xué)生習(xí)作能力的策略

潘瑤瑤

讓學(xué)生在作文中表達(dá)真感受，這是作文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷過體驗(yàn)過，才有可能寫出屬于自己的真實(shí)體驗(yàn)，特別是對(duì)于大自然的感受，學(xué)生親自感知才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)。當(dāng)中的過程很重要，其中的人際關(guān)系，學(xué)生體驗(yàn)過，才能有產(chǎn)生共鳴，就算體驗(yàn)失敗了，那也會(huì)強(qiáng)化他們的寫作能力，以下內(nèi)容就在體驗(yàn)活動(dòng)中提高小學(xué)生習(xí)作能力的策略展開探究。

一、順應(yīng)學(xué)校的安排來結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望

根據(jù)慣例，每個(gè)學(xué)校一整年都會(huì)有各類豐富的活動(dòng)，吸引著孩子們。他們對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容，自然是積極活躍的。作為教師，要看到孩子們的心理變化，抓住活動(dòng)對(duì)孩子的有活力，因地制宜地制定出教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)安排，讓學(xué)生們有感而發(fā)，書寫自己感興趣的主體內(nèi)容，不僅參與其中，還要表達(dá)內(nèi)心的想法。以實(shí)際情況來舉例，本校有“校長(zhǎng)杯”足球比賽，這是一個(gè)全校學(xué)生都矚目的比賽。不同的學(xué)生，有著不同的興趣點(diǎn)。也有著不一樣的身份。他們?cè)谕瑢W(xué)之間會(huì)對(duì)比賽進(jìn)行討論。教師要做的，就是鼓勵(lì)學(xué)生去抒發(fā)己見，有的學(xué)生是球員，他有自己的感受。有的學(xué)生對(duì)球賽頗有研究，可以引導(dǎo)他用比較專業(yè)的方法來評(píng)論這場(chǎng)球賽。而有的學(xué)生作為拉拉隊(duì)也參與來其中，他們的體會(huì)有不一樣。作為教師，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己不同的身份，來寫出對(duì)于同一件事不同的觀點(diǎn)和感受，因?yàn)楦信d趣，并實(shí)際體驗(yàn)了，學(xué)生可以自然地表達(dá)心中的想法，即使內(nèi)容稚嫩，作文技巧不夠成熟，卻能洋洋灑灑寫出真體驗(yàn)，真感受，寫出心中所想，這就是他們最大的魅力。

二、利用“語文大課堂”，強(qiáng)化教材內(nèi)容

小學(xué)語文教材語文百花園中，“語文大課堂欄目”是每一冊(cè)固定都有的內(nèi)容，作為一個(gè)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的自然是鼓勵(lì)學(xué)生多多去體驗(yàn)。作為教師，要觀察到課堂欄目和孩子們生活之中的共同點(diǎn)，找出當(dāng)中他們感興趣的突破口，讓實(shí)踐活動(dòng)變得有趣，提高他們參加實(shí)踐活動(dòng)的積極性。教學(xué)方式可以自由多樣，既可以讓學(xué)生口頭表達(dá)，也可以讓他們通過畫畫或者文字，表達(dá)他們對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的感受。這是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，教師趁此可以引出學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的在表達(dá)和實(shí)踐上面的能力。

在語文教學(xué)中，有一個(gè)“今日家鄉(xiāng)”的調(diào)查活動(dòng)，人人都有家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)有自己的感受。教師要做的，就是教會(huì)孩子們各種不同的調(diào)查形式，讓他們親自去感受家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在。這些形式包括實(shí)地拜訪觀察，詢問家長(zhǎng)，查閱官方資料等等。甚至可以在前期開一個(gè)小談?wù)摃?huì)，讓學(xué)生們提出各種調(diào)查方式。想法的碰撞可以讓學(xué)生感受到投身其中的樂趣。在實(shí)踐活動(dòng)之后，教師首先引導(dǎo)孩子們進(jìn)行書本上的調(diào)查報(bào)告，其次，從收上來的報(bào)告中找出可圈可點(diǎn)的部分，對(duì)部分報(bào)告提出的新想法表示肯定，讓學(xué)生們積極地討論各自印象最深的部分。每個(gè)學(xué)生的角度和切入點(diǎn)不一樣，教師要抓住他們的不同，根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容，進(jìn)行延伸引導(dǎo)。比如，學(xué)生寫了家鄉(xiāng)的美景，教師可以將其放大，讓學(xué)生特別描寫一個(gè)景物的文段。學(xué)生覺得家鄉(xiāng)的環(huán)境變差，想要保護(hù)家鄉(xiāng)，我就會(huì)指導(dǎo)他們寫出一份倡議書。有的學(xué)生在調(diào)查的過程中發(fā)生了一些自己印象深刻的事情，那么我就會(huì)讓他們寫出一個(gè)小故事。有些學(xué)生在調(diào)查中看到家鄉(xiāng)自然環(huán)境變差，我引導(dǎo)他們可以用不同的文體來表達(dá)感受，可以是平實(shí)的作文，也可以是天馬行空的童話。學(xué)生都有家鄉(xiāng)，教師要做的就是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并不拘泥于單一的主題，讓孩子們書寫出自己最有感觸的部分，這樣的親身實(shí)踐，會(huì)讓學(xué)生沉浸其中，有感而發(fā)，教師再及時(shí)給予肯定，讓學(xué)生愛上表達(dá)，愛上寫作。

三、改變課堂情境，創(chuàng)設(shè)豐富的寫作平臺(tái)

溝渠之所以清澈見底，是由于有著源源不斷的水源。真實(shí)的生活體驗(yàn)就是學(xué)生們寫文章的來源，教師在日常的授課中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造各種課堂情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的興趣和積極性，讓他們成為學(xué)生最佳的寫作平臺(tái)。

小學(xué)生處于充滿好奇心、愛玩的階段，教師要抓住這個(gè)心理特性，在語文課堂上多多的開展各種游戲形式的寫作，比如“我是演說家”“成語對(duì)對(duì)碰”“三國故事擂臺(tái)賽”“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”“小小辯論會(huì)”等等，用游戲和競(jìng)賽的形式，吸引他們的目光，讓孩子們邊玩邊寫，既參與游戲，也要記下游戲中的不同感受。當(dāng)孩子們熱烈地討論游戲，各抒己見時(shí)，教師就順勢(shì)而為，引導(dǎo)孩子們將自己的感受寫成文字，再加以潤(rùn)色，這就能避免學(xué)生們出現(xiàn)寫作文時(shí)寫不出、不想寫的情況。

除了上述形式，教師還可以采用很多有趣的寫作形式，比如將學(xué)生自由分組之后，引導(dǎo)他們寫接龍作文、合作作文，讀繪本后寫作，看漫畫寫作等。

總之，在日常教學(xué)中，教師要精心安排體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，利用好教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)多寫作，設(shè)置多種情境，為學(xué)生提供寫作素材和平臺(tái)。在形式豐富的活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)，不亦樂乎，又能提高自己的動(dòng)手能力，陶冶性情，增加寫作的積極性，提高語文素養(yǎng)。