個性化寫作在中職作文教學中的應用

林娟娟

目前，中職教育已經成為教育體系的重要組成部分，語文作為一門基礎學科，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。寫作教學是語文學科教學的重難點，教師必須更新教學理念，在教學中彰顯學生的個性，最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性，提升其語文核心素養(yǎng)。

教育改革逐步深入，對學生專業(yè)技能和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為中職語文教學的重要目標，在中職作文教學過程中開展個性化教學，有利于學生綜合素養(yǎng)的全面提升。個性化寫作以中職學生的學習現狀為出發(fā)點，要求學生具備新的思維模式，呼喚學生與眾不同的表達，幫助他們逐步形成個人的文風和寫作特色，使他們的作文水平獲得有效提升。在中職語文個性化的教學實踐中，教師可以科學引入生活中的寫作素材來逐步激發(fā)學生的寫作興趣，在深入觀察生活的過程中體驗生活，以提升想象能力和思維能力，從多個角度促進學生個性化綜合素養(yǎng)的有效提升。

1.尊重中職學生教學主體地位，融入生活素材

中職學校生源大多數是剛剛畢業(yè)的初中學生，他們基礎薄弱、學習興趣缺乏和綜合素質較低，教師必須正確認識學生學習的現狀，科學開展作文教學，尊重學生的主體地位，以推動學生個性的形成。作文教學是中職語文教學的重難點，學生往往會感到不知如何下筆、素材缺乏。融入生活化的作文素材有利于改變這一現狀。在中職學生的學習過程中，一件小事、一個人或者是某一個現象都會成為有效的寫作素材，學生必須細心體驗和認真積累，抓住生活中的作文素材，寫出獨具新意的優(yōu)秀作文。

例如，教師可以把握時機融入生活化的作文素材，引導學生多角度思考，激發(fā)學生的主觀能動作用。教師可以結合學生的作文基礎和理解能力選取生活素材，鼓勵學生在現實生活中獲得真實的體驗。比如給定作文材料：兩個秀才上京趕考，偶然碰到一家人發(fā)喪。其中一個感覺晦氣，內心悲痛，而另一個精神抖擻，認為可以升官發(fā)財，試問面對同樣的現象為什么會有兩種思維方式，請同學們自主選擇角度寫作，表達自己的個性化見解。

2.創(chuàng)新課堂教學引發(fā)深度思考，培養(yǎng)獨立人格

對中職學生而言，寫作不僅僅是簡單論述和文字的堆疊，作文教學更在于鍛煉學生的思維，通過審題、立意和謀篇布局等一系列的作文指導培養(yǎng)學生的獨立人格，激勵學生不怕困難，彰顯個性。衡量學生作文質量需要系統性的評價標準，包括文章的主題中心、立意、表達等，學生在寫作過程中必須有獨特的思路和獨特的表達，學會把自己的思考寫入文章中，在這個過程中學生的獨立人格會得到培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的獨立人格是個性化培養(yǎng)的核心內容，作文教學指導了學生的培養(yǎng)方向，推動中職語文教學質量不斷提升。

對中職作文教學而言，激發(fā)寫作興趣對學生獨立人格的培養(yǎng)、個性的發(fā)展意義重大，中職學生必須提高自我認識，塑造獨立人格，以逐步推動寫作水平的有效提升。在作文教學中，教師可以創(chuàng)設符合學生理解能力的問題式互動教學模式，促進生生之間、師生之間的互動交流，以逐步提升課堂的整體教學質量。比如命題作文“我最難忘的一件事”，中職學生要想寫得出彩，必須融入個人的獨特認識，無論是寫作形式、作文內容還是個性化的表達都會給作文增色，比如詩歌、小說等作文體裁使教師耳目一新，有利于學生寫作整體水平的不斷提升。

3.針對學生個性優(yōu)化作文教學，訓練創(chuàng)新思維

在作文教學過程中，教師必須把學生思維能力的培養(yǎng)放到首位，以思維來帶動個性化的發(fā)展符合科學的培養(yǎng)過程，以促進中職學生創(chuàng)新性思維能力的有效提升。思維是文章寫作的精髓所在，一篇優(yōu)秀的作文中必然蘊含著學生獨特的認識和想法，教師可通過作文激發(fā)學生想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力。在中職作文教學環(huán)節(jié)中，教師必須針對學生的學習和寫作情況展開創(chuàng)新和探索，積累豐富的教學經驗，推動中職學生作文水平的不斷提高。

在中職語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力任重而道遠，學生的個性培養(yǎng)是一個系統的教學過程，需要教師豐富教學內容，加強學習引導。教師需要提升中職學生對作文寫作的重視程度，幫助他們積累豐富的寫作技巧和經驗，為文章增光添彩，充分發(fā)揮中職學生的課堂教學主體地位，讓他們敢于表達自己的觀點，在寫作教學過程中融入個人的情感，彰顯中職學生的個性，使中職教育朝著高效、高質量的方向發(fā)展。

總而言之，在整個中職作文教學過程中，教師必須更新教學理念，不斷探索，以尋求契合中職學生學習特點的高效教學模式，發(fā)揮學生的教學主體地位，喚起寫作興趣，使其獲得良好的作文體驗，逐步實現中職學生個性培養(yǎng)的目標。