楊雨麗

一、通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的孩子正處于學(xué)習(xí)的黃金期，他們天性活潑，對新鮮事物充滿好奇心。小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這種性格特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以更好的教學(xué)方式進(jìn)行英語課程教學(xué)。情境教學(xué)作為一種新型教學(xué)方法，在教學(xué)過程中有著非常重要的應(yīng)用意義，教師可利用豐富的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。在講解實意動詞的一般現(xiàn)在時用法時，動詞的形式要由主語決定，主語為第三人稱單數(shù)形式時，動詞原型后要加s或es，英語教師可以根據(jù)生活實際進(jìn)行舉例。比如“Mary's mother teaches in a middle school.”此處的teach在使用時在原型的基礎(chǔ)上加了es。通過情境教學(xué)的方式進(jìn)行英語教學(xué)，可以使同學(xué)更好地對所學(xué)知識進(jìn)行理解記憶，加深學(xué)生對語法知識的掌握，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、借助多媒體設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解

隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)階段的小學(xué)教育逐漸開始融入了現(xiàn)代化信息技術(shù)，在很大程度上豐富了教學(xué)形式。在實際的教學(xué)過程中，教師可充分利用現(xiàn)有的多媒體資源，在英語課堂上，將一些復(fù)雜、難以理解的英語單詞的用法以及句型語法通過更加利于學(xué)生理解的形式展現(xiàn)出來，加強(qiáng)同學(xué)間的互動，吸引同學(xué)的注意力，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量?？傊?，為了提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要從教者充分借助多媒體設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和理解。

三、打造趣味學(xué)習(xí)法，帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師可以通過做游戲的方式對同學(xué)進(jìn)行英語單詞的講解，根據(jù)學(xué)生的性格特點和思維方式進(jìn)行游戲活動環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)常見的國家China，America，England，Russia，F(xiàn)rance，Japan等單詞時，可讓幾個學(xué)生分別對應(yīng)一個國家，并站成一排。根據(jù)教師對國家的描述，對應(yīng)符合的同學(xué)就快速向前走出一步。通過做游戲的形式可加深學(xué)生對單詞的記憶，并在游戲過程中鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。這種教學(xué)方式不僅滿足了學(xué)生活潑好動的性格特點，還豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上提高了學(xué)生記憶單詞的效率，為其以后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的詞匯基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，為了提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，任課教師應(yīng)積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，進(jìn)而制定更加高效的教學(xué)計劃，在課堂上合理應(yīng)用，優(yōu)化課堂質(zhì)量。

四、加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化知識的掌握和記憶

學(xué)生在學(xué)習(xí)完新的單詞和語法后，通常情況下會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。最初的時候，對所學(xué)知識的遺忘速度非?？欤绻患皶r進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，很容易造成全部遺忘的現(xiàn)象，降低了英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)鞏固過程就顯得尤為重要，教師可在課程教學(xué)結(jié)束后，為同學(xué)布置一些相關(guān)的習(xí)題作為練習(xí)，其內(nèi)容要與英語課上的內(nèi)容緊密聯(lián)系，通過不斷練習(xí)起到強(qiáng)化記憶的作用，提高學(xué)生對知識的掌握和運用能力。在實際教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生學(xué)過的單詞進(jìn)行小型的聽寫測試，并且讓他們將其遺忘或者寫錯的單詞用紅筆進(jìn)行標(biāo)記修改，對其進(jìn)行加深學(xué)習(xí)，以此來提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。教師還可以在課上抽查同學(xué)背誦過的語法知識?？傊?，在英語課程教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提前進(jìn)行課程設(shè)計和規(guī)劃，將重點需要掌握的內(nèi)容細(xì)化講解，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用高效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。

英語教學(xué)是小學(xué)教育課程中的重點內(nèi)容之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要的影響。教師通過有效的教學(xué)方法對孩子進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生在更深層階段的英語學(xué)習(xí)打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)。◆（作者單位：江西省南城縣盱江小學(xué)）