淺談新形勢下的工藝美術(shù)行業(yè)與校企合作的可行性

摘要：校企合作是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)和校外教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的有效培養(yǎng)模式。有助于學(xué)校深入了解現(xiàn)代市場對產(chǎn)品及形象的需求，尋找民族工藝品設(shè)計(jì)的研發(fā)創(chuàng)意開發(fā)點(diǎn);充分洞察市場的審美原則和企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，模擬流水生產(chǎn)的場景，以提高工藝美術(shù)專業(yè)人才在制作與設(shè)計(jì)方面的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù);校企合作;行業(yè)模式;民族工藝

文化產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展的今天需要大量高素質(zhì)的工藝美術(shù)從業(yè)人員，當(dāng)下工藝美術(shù)人才的缺乏主要?dú)w結(jié)于當(dāng)下審美文化的變遷以及原始加工技藝較現(xiàn)代生產(chǎn)需求而言的相對滯后。因此，不僅應(yīng)該將工藝美術(shù)的傳承意識大力貫穿于高校藝術(shù)教育中，更應(yīng)該進(jìn)一步思考如何使傳統(tǒng)民族工藝符合時(shí)代需求，培養(yǎng)出為經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的工藝美術(shù)人才，而工藝美術(shù)通過高校平臺，可以實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)，而與企業(yè)互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)新，高校人才的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

據(jù)工藝美術(shù)行業(yè)調(diào)查顯示，全國民族民間工藝產(chǎn)品90%以小型企業(yè)、手工作坊的單打獨(dú)斗形式生產(chǎn)。行業(yè)分布不均，產(chǎn)業(yè)鏈連接薄弱，常因人亡技絕而出現(xiàn)人才斷檔?？梢?，許多地區(qū)的民族工藝傳承后繼無人。長期以來，一方面工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)主要集中在經(jīng)濟(jì)文化較發(fā)達(dá)地區(qū)，另一方面教育模式過于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性人才的培養(yǎng)，與應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)存在明顯差距。在高校的藝術(shù)教育中培養(yǎng)高素質(zhì)工藝美術(shù)人才，可以合理地利用地區(qū)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，進(jìn)一步發(fā)揮調(diào)整結(jié)構(gòu)、優(yōu)化布局的作用，為高等院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型探索邁出堅(jiān)實(shí)的一步。這對于高等院校分類改革、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度等都有指導(dǎo)和示范作用。首先，由于工藝美術(shù)行業(yè)口口相傳的傳承弊端，也因流傳下來的多元的民族文化往往形成局限。從民族工藝的保護(hù)與傳承的角度出發(fā)，要求所培養(yǎng)的人才應(yīng)全面了解工藝美術(shù)專業(yè)理論知識與各種裝飾加工工藝技術(shù)。以廣西省為例，民族金屬工藝、木刻剪紙、民族染織繡工藝與民族陶藝等專項(xiàng)技能都是頗具特色并在技藝沿襲中不可或缺的民族工藝美術(shù)類別。其次，從發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與開發(fā)民族工藝的角度考慮，工藝美術(shù)是文化產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)的重要因素，因此，與時(shí)俱進(jìn)的工藝美術(shù)人才不僅要具備實(shí)踐制作能力，還應(yīng)具有一定的設(shè)計(jì)研發(fā)能力。其中，高層次的工藝美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)面向工藝美術(shù)專業(yè)研究與生產(chǎn)一線，尤其是培養(yǎng)能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)與制作人才。必須以民族工藝美術(shù)品的設(shè)計(jì)定制以及具有地域本土特點(diǎn)的旅游商品的開發(fā)和應(yīng)用為重點(diǎn)。要立足于廣西甚至東盟文化特性，以廣西文化藝術(shù)與優(yōu)秀的東盟工藝美術(shù)專業(yè)知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)性引導(dǎo)，使學(xué)生建立和運(yùn)用民族化、區(qū)域化、現(xiàn)代化的開拓性思維，具備將傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代時(shí)尚設(shè)計(jì)相結(jié)合的能力，是實(shí)現(xiàn)廣西文化建設(shè)典型、服務(wù)于國家特別是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。所以工藝美術(shù)教育可以立足于市場，讓市場經(jīng)濟(jì)來給工藝美術(shù)教育打一劑強(qiáng)心針。

企業(yè)隨著市場需求的變化，新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)更新速度很快，學(xué)校沒有足夠的財(cái)力和人力來保證實(shí)訓(xùn)條件跟上企業(yè)更新的速度。而龐大的工藝美術(shù)寶庫中蘊(yùn)含著取之不盡的美術(shù)素材，把它運(yùn)用到學(xué)校美術(shù)教育中既是在培養(yǎng)審美意識，也是在實(shí)踐素質(zhì)教育，更是在傳承民族文化，而學(xué)校作為民族文化藝術(shù)生存、傳承、發(fā)展最有利的平臺，讓民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)融入到校園，更有利于提高學(xué)生涵養(yǎng)，樹立崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元化的態(tài)度，讓歷盡千年的中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)在當(dāng)今多元化的文化土壤中逐漸壯大。由于我國職業(yè)教育長期以來投入不足，絕大多數(shù)院校依靠在校內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行的技能培訓(xùn)是不可能培養(yǎng)出真正的高技能型人才的，最主要的原因是目前多數(shù)職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)主要以課題訓(xùn)練為主，結(jié)合生產(chǎn)較少，培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要?，F(xiàn)代高校的改革趨勢是以專業(yè)實(shí)用化與操作性強(qiáng)為主導(dǎo)，因此在突出與相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)合的核心指導(dǎo)意義下，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)技能訓(xùn)練，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“四個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合、技能沿襲與設(shè)計(jì)創(chuàng)意相結(jié)合、傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代生產(chǎn)線結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合。

校企合作是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐相結(jié)合的有效培養(yǎng)模式。教師在不同的學(xué)期安排一定的學(xué)時(shí)到工藝產(chǎn)品企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練;組織學(xué)生走進(jìn)部分品牌策劃與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的企業(yè)，深入了解現(xiàn)代市場對產(chǎn)品及形象的需求，尋找民族工藝品設(shè)計(jì)的研發(fā)創(chuàng)意開發(fā)點(diǎn);充分洞察市場的審美原則和企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，模擬流水生產(chǎn)的場景，以提高工藝美術(shù)專業(yè)人才在制作與設(shè)計(jì)方面的動(dòng)手能力。

校企合作是一個(gè)讓工藝美術(shù)教育貼近市場的方式，但是不能流于形式，現(xiàn)在很多校企合作只是簽訂合作協(xié)議，讓企業(yè)資深人才到學(xué)校講學(xué)，出資建立實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生到企業(yè)觀摩，或者企業(yè)建立基金設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，我個(gè)人覺得，在這種合作下，學(xué)校和企業(yè)所獲都甚少，真正的校企合作，是把企業(yè)的業(yè)務(wù)直接導(dǎo)入學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，不管是學(xué)校還是企業(yè)出資建立實(shí)訓(xùn)室都可以，然后企業(yè)把他們承接的相關(guān)業(yè)務(wù)，其中一部風(fēng)適合學(xué)校工藝美術(shù)門類的工作，安排給學(xué)校師生完成，企業(yè)出方案，提要求，學(xué)校師生按照所提要求完成相關(guān)制作，并獲得一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，既節(jié)省企業(yè)的人力和成本，學(xué)校又在其中獲得收益。

因此，校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才，不僅是職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征之一，而且有助于加強(qiáng)學(xué)校與工藝美術(shù)企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)工藝美素生產(chǎn)力發(fā)展，使工藝美術(shù)企業(yè)通過高校的平臺培養(yǎng)高素質(zhì)人才，從而可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

作者簡介：李玟翰，字文漢，號雕民，石醫(yī)，南寧學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教授，中國玉石雕藝術(shù)大師，廣西工藝美術(shù)大師，廣西工藝美術(shù)協(xié)會(huì)副理事長，南寧市工藝美術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長。