初中語文學(xué)困生行成原因及對(duì)策分析

摘要：學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，在初中語文教學(xué)過程中，就存在學(xué)困生群體，在初中語文教學(xué)中，學(xué)困生遇到的問題更多，影響語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于其以后學(xué)習(xí)語文的興趣也會(huì)造成影響，因此對(duì)于語文學(xué)困生群體，初中語文教師應(yīng)該更加重視他們，從學(xué)會(huì)困生形成的原因出發(fā)，分析科學(xué)的合理的教學(xué)措施，有針對(duì)性的提高學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)水平。本文以初中語文學(xué)習(xí)為視角，針對(duì)學(xué)困生的形成原因進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出對(duì)策分析，以呼吁更多的人關(guān)心并幫助學(xué)困生提高語文學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)困生;原因;對(duì)策

經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，對(duì)于語文學(xué)習(xí)的要求更高，初中語文水平的高低，直接影響孩子對(duì)高中語文的興趣，和未來語文水平和綜合能力的高低，初中語文教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須注重班級(jí)整體孩子的平均水平，要一視同仁，想盡一切辦法，提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文水平，不要把重心單純的傾向于語文成績好的學(xué)生，而忽視了學(xué)困生學(xué)習(xí)語文困難的難題。所以作為初中語文教師，在兼顧優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生遇到的難題，多與學(xué)困生交流，了解他們學(xué)習(xí)初中語文困難的原因，給他們信心，更好的培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

要想解決初中語文學(xué)困生學(xué)習(xí)難，成績差的問題，必須從根本原因出發(fā)，分析學(xué)困生形成的根本原因，正面對(duì)待難題，迎難而上，積極尋找解決初中生學(xué)困生學(xué)習(xí)語文困難的難題。本文從初中語文學(xué)困生形成的主要原因出發(fā)，然后總結(jié)解決對(duì)策，僅供廣大讀者借鑒參考，不足之處還望見諒，同時(shí)也希望大家可以提出寶貴的可行性的建議。

一、初中語文學(xué)困生形成的主要原因

1、社會(huì)與家庭環(huán)境因素

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的人更加注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，英語也得到了很多家庭的重視，所以有部分家庭認(rèn)為中國孩子本身在語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，不需要刻意學(xué)習(xí)語文，導(dǎo)致孩子語文基礎(chǔ)很差，其實(shí)大多初中語文成績不好的孩子，小學(xué)語文出也未必很好，盡管我們有生在中國的先天優(yōu)勢(shì)，但孩子之間的語文素養(yǎng)到了初中就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很大的差距。同時(shí)比如部分農(nóng)村家庭的父母，部分會(huì)到城里務(wù)工，可能對(duì)孩子的關(guān)心和幫助很少，對(duì)于孩子語文甚至是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺少了必要的監(jiān)督和引導(dǎo)，導(dǎo)致到了初中漢字變成了學(xué)困生。

2、學(xué)校環(huán)境與教師專業(yè)水平因素

初中語文同同樣要注重孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，語文不是單純的記憶，理解和實(shí)踐很重要，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)語文氛圍是十分關(guān)鍵的，然而很多學(xué)校并沒有組織開展一些語文實(shí)踐活動(dòng)，只是按部就班的安排語文課程，一些硬件設(shè)施也不盡完善，比如閱覽室、圖書館已經(jīng)閱覽室和館內(nèi)圖書設(shè)置太少等，都無法滿足初中學(xué)生對(duì)于語文的探索和學(xué)習(xí)，一般出現(xiàn)這種情況都是在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，校園文化建設(shè)也比較落后，缺少校園濃郁的文化氛圍。

教師專業(yè)水平方面，很多教師認(rèn)為初中語文相對(duì)簡單，不注重語文實(shí)踐和孩子興趣的培養(yǎng)，部分教師還過分的注重初中孩子語文考試成績，總是把分?jǐn)?shù)作為衡量初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)好快的標(biāo)準(zhǔn)。這種方式，很容易影響孩子語文學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒。

二、農(nóng)村初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1、幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心，積極做好轉(zhuǎn)化準(zhǔn)備

無論是社會(huì)因素還是家庭因素，都因該積極的配合幫助初中語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，社會(huì)和家庭首先就是給孩子們關(guān)注，要與孩子溝通，第一步就是幫助孩子樹立信心。教師也要發(fā)揮積極的作用，主動(dòng)接近學(xué)困生，充分尊重他們，了解他們成績不好的原因，讓孩子們感受，老師不但是老師，更是可以交流的朋友，這樣才能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。家長和教師還要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)困生，比如他們?cè)诔踔姓Z文學(xué)習(xí)過程中，某一方面有所進(jìn)步時(shí)，要多表揚(yáng)，其他他們的學(xué)習(xí)欲望，時(shí)刻做好轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)備，而且學(xué)困生轉(zhuǎn)化一定是慢功夫，無論是家長還是老師，務(wù)必對(duì)孩子有信心。

2、夯實(shí)語文基礎(chǔ)，落實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)困生大多語文基礎(chǔ)不好，補(bǔ)充基礎(chǔ)十分關(guān)鍵，這是他們恢復(fù)信心和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的第一步，積極性上來以后，課堂上要多給他們機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)。比如對(duì)于缺乏朗讀興趣、朗讀水平偏低的學(xué)生，教師要讓優(yōu)秀學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀示范，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，帶動(dòng)學(xué)困生嘗試大聲朗讀，給孩子們勇氣。課后老師也要多鼓勵(lì)學(xué)生之間要互幫互助，家長也要扮演好，監(jiān)督引導(dǎo)和陪伴的角色。

同時(shí)農(nóng)村學(xué)校要有效建立起閱覽室，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，有針對(duì)性的訂閱和購進(jìn)閱讀書本，這樣有利于激發(fā)學(xué)困生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，初中語文教師在日常生活中要多多與學(xué)困生接觸，向他們講一些勵(lì)志故事、有趣科學(xué)故事等等，可以適當(dāng)布置一些任務(wù)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ営[室查看資料解決問題，這樣能夠提高他們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們實(shí)踐解決問題能力。

三、結(jié)束語

總之，要想有效轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生，就務(wù)必要給他們更多的關(guān)心和幫助，同時(shí)還要注重轉(zhuǎn)化方法，希望學(xué)校、教師和家長可以共同努力，為初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作貢獻(xiàn)一份力量。

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作者簡介：楊麗莉（1981.3-）女，漢，吉林省松原市扶余市人，一級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)。